中医学专业教学改革经验——南方医科大学中医学专业试点认证总结

南方医科大学顺利通过教指委中医学专业试点认证,对相关教学改革起到了保驾护航作用。文章从运用现代教育技术、改革教学手段,发挥学生主体地位、改进教学方法,强化临床实践、培养中医思维,引入探究式教学,以及引入师承制教育五个方面介绍了南方医科大学中医学专业教学改革的经验。     

对中医学专业认证的思考与探索

从中医学专业认证的内涵、必要性及认证要素等3个方面，谈了对中医学专业认证的认识，并结合黑龙江中医药大学中医学专业认证的实践经验，进行了较为系统的分析，阐述了开展中医学专业认证的重要意义。     

对中医学专业认证实践的认识与体会

中医学专业认证是国内首次对提高中医药高等教育质量,促进中医药高等教育规范、健康、可持续发展具有重要的战略意义,推进我国建立中医学教育标准和认证制度,是规范中医学教育,提高中医人才培养质量,把中医学教育标准推向世界的一次战略举措。通过黑龙江中医药大学中医学专业的认证实践,对中医学专业认证标准的认识、认证的基本程序运行、中医学专业认证实践体验进行了阐述,并结合认证的实践效果,浅谈了对中医学专业认证的认识和体会。     

以中医学专业认证为契机全面提高实践教学质量

实践教学是中医人才培养至关重要的环节,对照中医学专业认证标准,从培养目标、课程计划、教学管理、师资队伍建设、学业考试方面进行了深入教学改革,提高了实践教学质量,顺利通过中医学专业试点认证.     

全球视域下中医学专业认证探析

根据《世界中医学本科(CMD前)教育标准》,探讨建立世界中医学专业认证制度的必要性和可行性。基于对专业认证的认识,概述全球医学教育认证的基本情况;通过分析世界中医学教育现状,认为应尽快建立全球性中医学专业认证制度,并在制定世界中医学专业认证指标体系方面略谈几点想法。     

实施中医学专业认证 推动学校内涵发展

正专业认证已经成为加强专业教育建设、保证专业教育质量的一个重要的契机。我校于2016年4月向教育部中医学教学指导委员会秘书处提交了《中医学专业认证申请表》,2016年11月13日—17日由教育部中医学教学指导委员会组织认证专家对我校中医学专业进行专业认证现场考察。通过实施中医学专业认证,推动学校内涵发展。1教学理念的更新1.1注重学生自主学习能力培养专业认证的核心是转变教育理念,重点是以学     

以专业认证为起点完善教学质量保障体系

开展专业认证是专业标准化发展的需要,也是促进高等教育标准化发展的重要途径。文章在介绍专业认证的背景后论及了中医学专业认证的探索和实践,重点论述了学校在原有教学质量保障体系的基础上,做好迎接专业认证准备工作,以中医学专业认证为新起点,继续完善学校教学质量保障体系。     

《中国·中医学本科教育标准》制定与专业认证工作背景探析

由教育部高等学校中医学教学指导委员会制定的《中国·中医学本科教育标准》正在试行。依据这一标准，已经对黑龙江中医药大学进行了试点认证。这是我国中医现代高等教育史上第一个本科教育标准和首次认证工作。从教育部对高等教育质量要求、国际医学教育标准化、中医药国际化和中医学自身发展的角度探讨了制定《中国·中医学本科教育标准》及开展专业认证工作的背景。     

以专业认证推动高等中医药教学质量科学发展

通过中医学本科专业认证工作结合高等中医药教育体系科学发展从四个方面论述了全面提高高等中医药教育教学质量的重要性;统筹兼顾,结合实际不断改进创新高等中医药教育现代化教学方法;发挥现有高等中医药教育体制的优势,在机制上下工夫,提高教学质量,使高等中医药教育主动适应中医学本科专业完成认证工作,以专业认证推动高等中医药教育教学质量科学发展具有重要的战略意义和现实意义。     

中医药学专业认证主要质量环节的实践研究

根据国家中医药本科教育标准,遵循“勤于实践”“继承与发展并重”“中西医并存”的中医药人才培养理念,反复论证,构建符合高等医学教育特征、充分体现中医药主体思想的人才培养模式.通过改革中医药学生培养过程的各个环节,完善和规范人才培养的过程,促进人才培养质量不断提高和中医药学专业建设水平全面提升.     

浅议高校中医学特色专业的内涵建设

文章围绕如何开展高校特色专业建设,结合我校实际,着重从专业特色定位、专业建设理念、人才培养方案、师资队伍建设、课程建设、教材建设、产学研医结合等对高校中医学特色专业的内涵建设进行了阐述。     

高职高专院校中医学专业生理学课程体系的构建

近年来,随着我国高等教育跨越式发展,医疗卫生服务模式的转变,使我国原有传统的中医药人才培养模式受到严峻挑战.高职高专院校如何顺应社会经济文化和医疗事业发展的需求,培养高素质、优秀中医药人才,使学生具备知识能力素质协调、科学与人文的统一发展,是目前高职高专院校教育教学研究要解决的核心问题.     

从医学专业认证谈本科教学工作的重点

<正>现代高等中医药教育始于20世纪50年代。半个世纪以来,高等中医药教育从无到有,不断发展,形成并初步建立了符合高等教育规律、具有中医学特色的人才培养模式。但在中医人才培养目标管理、教育教学过程管理、质量管理等方面仍然存在诸多的不规范。鉴于此,     

对中医学专业学生讲授《药理学》时的教学改革

药理学是研究药物与机体（含病原体）相互作用及作用规律的学科,是以基础医学中的生理学,生物化学,病理学,病理生理学,微生物学,免疫学等为基础,为防治疾病,合理用药提供基本理论,基本知识和科学思维方法,是基础医学与临床医学及医学与药学的桥梁[1]。     

论中医学专业方剂学多元考核模式的构建

方剂学是中医学专业重要的基础课程之一.如何提高该课程教学质量,应从教学各环节进行改革,其中,考核模式的改革亦十分重要.笔者从中医学专业特点出发,拟构建“方歌背诵考核—病案分析考核—经典阅读考核—期末考试”的多元考核模式.该模式的构建与实施,不仅有利于学生综合素质的提高,也有助于任课教师专业素养的提高,从而真正实现“教学相长”.     

首部世界中医学专业教学大纲面世

2012年10月19日,在天津召开的世界中医药学会联合会教育指导委员会第二届理事会第二次会议上,审议通过了《世界中医学专业核心课程教学大纲》。这标志着世界中医学专业的教学内容有了统一的规范和要求。该“教学大纲”是继《世界中医学本科（CMD前）教育标准》、《世界中医学专业核心课程》之后,世界中医学教育领域取得的又一阶段性成果,为今后编写世界中医学专业核心课程教材奠定基础,推进世界中医学教育教学标准化。     

实施中医学专业西医基础课程教学改革的思考

分析了中医学专业西医基础课程的教学改革的背景，提出了新课程体系改革的具体内容：包括6门基础课和3门综合性实验课。总结了新课程体系的特色和优势，认为改革的难点是否能形成共识、对教师的要求有所提高、在一定程度上打破了原单一学科设置的知识的系统性等等，同时介绍了改革的实施情况。     

山东高校中医学专业大学生通识教育现状调查分析及对策

通过对山东中医药大学学生进行调查,认为目前中医学专业学生对通识教育了解较少,但意愿迫切;学校开设通识教育课程,种类较少,缺乏整合;教师授课形式较为单一。因此,学校应不断加强通识教育,将通识教育作为专业教育基础,完善优化通识教育课程体系,建设一支高水平的教师队伍,多渠道、多途径开展通识教育。     

深化中医学本科专业建设提高本科生就业率

影响中医学专业本科生就业的主要因素是本科专业转型建设缓慢,不适应学科专业教育一体化以及专业社会需求的非均衡发展.提出明确专业定位,了解专业存在的社会需求,理顺本科专业的就业关系,分类规划;以需求为本,实行规划就业、指导就业、自主就业相结合的学科专业课程综合管理来提高本科生就业率等专业改革发展思路.     

从认知学习结果评价中医学专业实验班的实践效果

以教育部质量工程项目为平台,北京中医药大学自2007年开始举办“院校与传统”教育相结合的中医学专业实验班,探索中医药人才培养新模式.该模式研究与实践已逾5年.从学习结果的认知结果角度出发,对实验班实践效果进行阶段性评价研究发现,实验班与普通班的入学成绩分差逐年减小,生源质量逐年提高;实验班与普通班学生在认知学习结果方面处于同一水平.要全面客观反映中医学专业实验班的实践效果,还应进一步开展非认知学习结果的分析与评价.