关于“两课”教学的几点思考

关于“两课”教学的几点思考王东红（大连医科大学）张慧（社科部）马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）是对学生系统地进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地，是体现社会主义大学本质特征的必修课程、重点课程。然而从几年来的教学实...     

适应新形势加大“两课”教学改革力度

适应新形势加大“两课”教学改革力度社科部（０４６０００）石龙虎高校的马克思主义理论课和思想品德课，是高校思想理论教育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课，对青年学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，是社会主义大学的本质特征之一。“两课...     

高校“两课”教学存在的问题与改革思考

“两课”是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地和主渠道，但目前“两课”教学中存在的问题影响了“两课”教学的效果，对“两课”教学存在的主要问题及原因进行了分析，对“两课”教学改革进行了探索和思考。     

高校学生成长过程中的规律及"两课"教学引导模式初探

本研究从高校学生成长过程中的分期特点研究出发，探讨构建符合学生成长规律、具有较强收效的立体动态的高校马克思主义理论与思想政治教育（以下简称“两课”）教学引导模式，进而达到促使“两课”教改实践步入新阶段的目的。     

对我校医学本科生“两课”教学改革的初步思考

“两课”（即马克思主义理论课和德育课，以下均简称）是高等院校向大学生宣传邓小平理论的主渠道、主阵地。为了更好地发挥主渠道、主阵地的作用，近几年来，全国各高等院校普遍进行了有关“两课”的教学改革。在总结过去成功经验和借鉴兄弟院校的基础上，为了进一步提高...     

高校“两课”教学法研究综述

为了适应新形势的要求，1993年第四次全国高校党建工作会议，提出高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革的任务，并进行试点。1995年10月，在总结“两课”教学改革经验的基础上，国家教委制定并颁布《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见人对‘项课”改革的基本要求、中心内容、重要任务和根本目标以及相关政策措施作出了明确的规定。在各级党政领导的重视和支持下，广大教师积极探索，对“两课”教学的内容和方式方法进行了改革。教学方法的改革是“两课”改革的重点之一。好的教学法，能提高学生…     

因材施教 深化教改─—建设有医学院校特色“中社建”课的探索

让“邓小平理论’进课堂、进教材、进学生的头脑，（下称“三进”）是国家教育部对“两课”教育提出的要求，也是“两课”教师义不容辞的责任。由于政治理论教育具有的规范性（如统一教材、统一教学大纲），进课堂、进教材较易做到，难点在“进学生的头脑”即让学生真正接受和掌握“邓小平理论”。“中国社会主义建设”是政治理论教育课的重要组成部分，多年来，为落实“三进”，特别是让邓小平理论进学生的头脑，我们从教学对象的实际出发，因材施教，在建立有医学院校特色的‘冲社建”课方面做出了努力。一、因材施教的基本思路因材施教是…     

关于增强"两课"教学实效性的模式探讨

马克思主义理论课和思想品德课不是一般的公共课，它是社会主义大学用马克思主义引导青年健康成长的重要渠道，具有特殊的历史使命。面对现实，与时俱进的解决实际问题，进一步提高“两课”教学质量，求得教学目的的最大化，是“两课”教学目标的应有之意。但是；目前的整体教学效果还不能令人满意。因此，采取何种前瞻性的途径和方法解决这一问题，就成为“两课”教学工作者经常探索的课题。     

我院"两课"教学存在的主要问题与对策

努力搞好高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学工作,对坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养高索质的创新人才,具有不可替代的重要作用。然而。通过调查发现,当前我院“两课”教学工作尚不尽如人意,“两课”教学的教书育人作用还没有充分发挥出来,离党的教育方针和学生的要求还有较大差距。因此,认真分析“两课”教学工作中存在的主要问题,探讨相应的对策,十分必要。     

调动中医院校学生学习“两课”积极性的思路和对策

普通高校开设“两课” (马克思主义理论课和思想品德课 )的目的是培养学生马克思主义理论素养及其运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力 ,树立正确的世界观、人生观、价值观。然而从目前中医院校“两课”的教学情况来看 ,并非尽如人意。原因主要在于没有充分调动学生的学习积极性。本文从分析原因着手 ,就如何调动高校学生学习“两课”积极性和增强“两课”教学实效等问题 ,谈几点粗浅的看法。1　高校学生缺乏学习“两课”积极性的原因1 1　社会的影响首先 ,是社会大气候对学生的影响。社会上许多人错误地认为 ,在市场经济时…