病案教学法在解剖学教学中的应用

结合临床病例分析的教学方法即病案教学法.在解剖学教学活动中如何引入病案教学法,报道少见[1～5].我院白浪校园对成教临床、护理2个专业本科、专科、中专3个层次317名,在解剖学教学课程导入、课堂举例、课堂结尾、课堂评估、课终考试等教学环节中实施病案教学法,取得了良好的效果.     

病案分析法在中枢神经解剖学教学中的应用

目的在基础医学学习阶段加强医学生临床思维能力培养。方法根据＂以问题为基础的学习＂（PBL）的教学模式,将＂病案分析法＂引入中枢神经解剖学教学中,设计学生问卷调查表进行教学效果评价。结果学生认为,病案分析法可显著提高自己的临床逻辑思维能力、归纳分析能力、自学能力。结论运用病案分析法可以有效实现医学基础理论与临床知识的＂双向渗透＂,使学生初步建立起疾病的概念,培养学生的临床思维能力。     

病案教学法在中医教学中的应用

结合多年来开展病案教学的经验体会,介绍了如何开展病案教学,并通过对学生的问卷调查,总结了学生对该教法的评价。认为病案教学可以部分地纠正课堂教学中脱离实践的弊端,有助于培养学生分析、解决问题的能力。     

快乐教学法在解剖学教学中的应用

人体解剖学是医学生最早接触的一门重要的医学基础课程,其结构复杂,名词术语繁多,教学过程枯燥乏味、难学难记,严重挫伤了教师与学生的积极性、主动性和创造性,甚至使他们丧失信心,教学质量很难提高[1]。     

解剖学整合式教学在医学影像学专业中的应用

解剖学是医学影像学专业的重要学科,医学影像学专业学生的专业课程包括系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学,学习任务繁重。为了提升解剖学学习的效率,减轻学生的学习压力,有必要将3种解剖学课程有机融合,将知识点进行联合学习,提升教学效果。该文就解剖学整合式教学的应用进行概述,旨在为高校解剖学教学提供参考。     

问题教学法在解剖学教学中的应用

在解剖教学过程中,结合教材内容,针对学生特点运用问题教学法,能取得较好的教学效果。     

病案教学法在外科护理教学中的应用

外科护理学是一门重要的临床学科 ,课程量大 ,内容较多且抽象 ,死记硬背成了许多护生的主要学习方式。传统教学活动是以教师为中心的灌输式教学 ,枯燥无味的学习方式影响了学生的学习积极性和主动性 ,导致学生对知识的应用机械刻板 ,对异常情况下的问题处理缺乏应变能力 ,不利于形成“以病人为中心”的整体护理观。为适应现代社会的需要 ,培养学生“爱学、会学、学会”的终生学习能力 ,笔者近年来在外科护理学的教学过程中 ,尝试用病案教学法 ,取得了较好的教学效果 ,现介绍如下。1　步骤1.1　选择病例考虑到护生尚未接触临床 ,没有实际工作…     

CPM教学法在药学和生物技术专业解剖学教学中的应用

为提高学员综合能力尤其是增强基础与临床结合的能力,掌握有效的解剖学学习方法,我们在药学和生物技术专业解剖学教学过程中实施了关键路径法(Critical path method,CPM)教学,着眼于医学生临床思维方式训练对前期基础形态学课程教学的需求,在教学组织、方法引导、纠偏措施等方面设计,从教学内容、课程安排、实施方式和考核评估等方面优化教学活动,显著提高了解剖学教学效率和教学水平。     

模块式教学法在解剖学教学中的应用

解剖学是一门医学基础课程,是学好医学的重要基础学科。如何学好解剖学,如何将所学的解剖知识与其他知识相互衔接与融合,如何有效的利用解剖知识服务于临床,这是解剖学教学工作者长期思考的问题。因此,将相关知识进行整合,进行模块式教学迫在眉睫。     

PBC教学法在解剖学教学中的应用体会

如何将解剖学知识与临床有关内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者在人体解剖学教学中应用PBC教学法,增加临床内容,让解剖学与临床疾病联姻,可以优势互补。能有效地解决解剖学知识的单一性和枯燥性,可以提高学生的学习兴趣、自学能力和明显提高教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

在局部解剖学教学中引进PBL教学模式,符合21世纪社会发展对高素质创新性医学人才培养的需要和局部解剖学的课程特点,有利于学生学习观念的转变和学习能力的提高,是全面实施素质教育的有效途径。     

病案教学法在病理生理学教学中的实践

目的探讨病案教学法(casebasedstudy,CBS)在病理生理学教学中的应用效果。方法对实施CBS的学生进行问卷调查,评价CBS在病理生理学教学中的满意度及其优缺点。结果发放问卷调查表共计270份,收回有效调查表259份,回收率95.93%。91.5%的学生完全同意或同意此教学法能激发学生学习的热情,对学习内容更感兴趣;92.7%的学生完全同意或同意此教学法能提高学生参与课堂教学的主动性;84.9%的学生完全同意或同意能提高学生的语言表达和交流能力;83.3%的学生同意或完全同意能挖掘学生的潜力,有利于培养临床思维能力;60.6%的学生同意或完全同意有利于提高学生听课效率。结论CBS可激发学生的学习热情,提高他们参与课堂教学的主动性;充分挖掘学生潜能培养他们的临床思维;同时也有利于教师的综合素质提高。     

"影像解剖学与断层解剖学教学胶片库"在实验教学中的实践与研究

影像解剖学与断层解剖学是医学院校影像专业学生必修的一门重要课程.在其实验教学中我们引入了教学胶片库(X光、CT及MRI胶片)辅助教学,激发了学生的学习兴趣,提高了实验考核成绩,取得了良好的教学效果,丰富了此门课程的教学工具和教学资源.     

病案教学法在五官科学教学中的应用体会

病案教学法是指教师本着理论和实践结合,依据教学目标与要求,选取代表性的病案,在课堂上组织、引导学生有针对性的剖析病案、提出问题,共同讨论,再由教师进行分析、讲解、点评,由具体病案提升理论的教学方法。传统的教学方法主要以教师、教材为中心,重视向学生灌输知识,忽视对学生学习潜能的开发,忽视对学生自主学习能力的培养,养成学生的惰性。为此,笔者将病案教学法引入五官科学课堂教学,探索病案教学法在中等卫生职业学校的应用效果。     

基于计算机辅助教学融合解剖学与病理学的综合教学法在医学影像教学中的应用

针对医学影像学专业传统教育的弊端,提出通过对解剖学、病理学及计算机辅助教学在医学影像学中的整合、重组的教学思路,探讨适合我国医学影像学专业发展需要的综合教学方法,从而提高学生的综合运用知识的能力以及创新思维的能力。     

病案分析教学法在妇产科教学中的应用

妇产科是一门实践性很强的学科，在妇产科学教学过程中利用病案教学，可调动学生学习的积极性、主动性，加强学生妇产科理论知识与临床实践的结合，加强学生临床思维等多种能力的培养，使学生能清晰易懂地掌握所学的理论知识，从而提高妇产学教学效果，促进学生全面发展，有助于以后的工作中对具体的临床现象进行逻辑分析和思考快速正确的做出诊断。     

病案导学式教学法在血液科教学中的应用

目的 探讨病案导学式教学法在血液科教学中的应用.方法 以2004级和2005级医疗本科班学生分为对照组和试验组,试验组采取病案导学式教学法,对照组采取传统教学法.结果 考试成绩试验组高于对照组,P＜0.001,有极显著差异.问卷调查结果表明病案导学式教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生临床思维能力,提高学习效率.结论 病案导学式教学法在血液科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广.     

病案导学式教学法在消化内科教学中的应用

目的：探讨病案导学式教学法在消化内科教学带教中的应用。方法：对2006级83名临床实习生进行研究,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统的灌输式教学方法进行教学查房,实验组采用病案导学式教学法,对两组学生教学结果进行比较。结果：实验组成绩优于对照组。结论：病案导学式教学法能提高教学效果,学生整体对教学内容掌握比较牢固,并能灵活应用。     

以病案为基础的教学法在病案教学中的应用

病历书写规范化培训是新毕业医师临床见习期间学习的常规形式之一。它能有效的促进新毕业医师对书写病历能力的认识。如何在临床见习这一关键阶段有效地提高新毕业医师规范病历书写能力至关重要。作者对传统的会议室岗前培训方式进行了改革性尝试,采用了以病案为基础的教学模式,用具体病案来引导新毕业医师进行终末病案质量检查、讨论,更有助于培养病历书写能力,从而提高病案书写质量,收到了良好的教学效果。