应用临床路径对前列腺手术患者实施健康教育的效果观察

目的 观察应用临床路径对前列腺手术患者实施健康教育的效果.方法 随机抽取2009年6月～10月收治的78例前列腺手术患者为观察组,随机抽取2009年1月～5月收治的80例同类患者为对照组,观察组采用临床路径实施健康教育,对照组采取常规健康教育方式.分别统计患者对健康教育知晓率、满意度,进行统计学分析.结果 观察组健康教育知晓率、满意度均高于对照组(P<0.01).结论 应用临床路径对前列腺患者进行健康教育针时性强,有利于患者主动参与诊疗和护理,加快术后恢复,提高患者满意度.     

临床护理路径在产科健康教育中的应用

目的 提高产科的护理质量,增加患者的满意度.方法 将160例初产妇接入院顺序随机分为观察组和对照组.观察组采用临床护理路径为基础的健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果 两组产妇在健康知识掌握的程度、母乳喂养率、新生儿操作技能及护理服务满意度均有显著性差异P＜0.01,有统计学意义.结论 应用临床护理路径为基础的健康教育使患者获得最优质护理服务,使护理由被动变主动,提高护理质量、增加患者满意度.     

健康教育对心血管内科患者口服药物治疗依从性分析

目的探讨健康教育对心血管内科患者口服药物治疗依从性分析,以便为患者提供更优质的护理服务。方法2013年10月~2014年9月,我科共收治心血管内科患者126例,将此126例患者作为观察组,回顾性分析2012年6月~2013年5月,我科收治的115例心血管内科患者作为对照组。对照组采用常规的护理方法,观察组在常规护理的基础上加强了健康教育。比较两组患者的遵医嘱服药率。结果本组研究显示,有针对性的开展健康教育护理干预后,两组患者服药依从率比较,观察组患者明显优于对照组。结论健康教育能够帮助患者提高服药依从率。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的：探究健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理疗效。方法选取2013年10月~2014年2月在我院入院治疗的盆腔炎患者100例,将其作为研究对象,随即将这100例患者均分为观察组50例,对照组50例。对照组的50例患者采取常规的护理方法；对观察组的50例患者采取常规的护理方法,并在此基础上实施健康教育护理。对两组患者的健康教育结果及护理满意度调查结果进行详细记录,数据分析。结果对照组和观察组的达标率依次为68%、92%。对照组的护理满意度为62%,观察组的护理满意度为90%,其差异性明显,<0.05,因而有统计学意义。结论进行健康教育护理干预可以显著提升盆腔炎患者对盆腔炎的认识水准,可以显著提高患者队护理的满意度,该护理手法可以在临床加以推广应用。     

基于健康生态学理论的健康教育在冠心病患者二级预防中的应用

目的:探究基于健康生态学理论的健康教育在冠心病患者二级预防中的应用价值.方法:以2019年1月至2020年7月153例冠心病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(77例)和观察组(76例),对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予基于健康生态学理论的健康教育干预.观察两组干预前后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、疾病认知度评分、自我护理能力测定量表(ESCA)、生活质量综合评定问卷(GQOL-74)评分及血压改善情况;比较两组患者对规范服药、饮食控制、适量运动、按时复诊的依从性及干预期间心血管事件发生率.结果:观察组干预后HAMA评分低于对照组,ESCA总分、GQOL-74总分及疾病认知度评分高于对照组(t=6.603,6.701,6.196,4.109;P＜0.05);观察组干预后收缩压及舒张压均大于对照组(t=7.939,8.074;P＜0.05);观察组饮食控制率及合理运动率高于对照组,心血管事件总发生率低于对照组(X2=4.336,4.478,4.020;P＜0.05).结论:对冠心病患者给予基于健康生态学理论的健康教育干预,可减轻焦虑程度,提高疾病认知度及自我护理能力、治疗依从性,并对血压具有良好的控制.效果,能减少心血管事件的发生.     

基于糖尿病的健康教育对2型糖尿病患者靶器官功能的保护作用

目的 研究基于糖尿病的健康教育对2型糖尿病患者靶器官功能的保护作用.方法 选择2015年1月至2019年10月首都医科大学附属北京康复医院内分泌科收治的602例2型糖尿病患者进行研究,随机分为观察组(302例)和对照组(300例),对照组接受2型糖尿病常规治疗,观察组在常规治疗基础上参加我院组织的糖尿病健康教育学校.收...     

健康行为HAPA模型为指导提高老年高血压患者自我效能、心理健康和服药依从性的影响

目的:探讨以健康行为过程取向(HAPA)模型为指导在老年高血压患者自我效能、心理健康和服药依从性提高中的应用价值。方法:选取某院2018年5月-2020年5月96例老年高血压患者,按照随机数字的方法将患者分为两个组,观察组与对照组,每组各48例患者,对照组给予常规指导与健康教育,观察组实施基于HAPA模型构建的健康行为干预策略,比较两组血压控制情况、依从性、自我效能、自我管理能力、焦虑抑郁状态、心理韧性。结果:观察组干预后收缩压、舒张压水平均低于对照组(t=8.262、6.977,P0.05);观察组干预后用药依从率、饮食控制率、戒烟戒酒、适量运动率均高于对照组(χ~2=7.207、8.491、5.031、5.042,P0.05);观察组干预后自我效能评分高于对照组,自我管理评分低于对照组(t=7.815、3.326,P0.05);观察组干预后焦虑与抑郁SAS、SDS评分均低于对照组(t=8.776、7.104,P0.05);观察组干预后坚韧、乐观、自强及心理韧性总分均高于对照组(t=7.432、5.867、6.051、9.175,P0.05)。结论:以健康行为HAPA模型为指导可有效提升老年高血压患者服药与健康生活行为依从性,提高患者自我效能和自我管理能力,减轻不良心理状态,提高心理韧性,有利于血压控制。     

应用临床路径对前列腺手术患者实施健康教育的效果观察

目的观察应用临床路径对前列腺手术患者实施健康教育的效果。方法随机抽取2009年6月～10月收治的78例前列腺手术患者为观察组,随机抽取2009年1月～5月收治的80例同类患者为对照组,观察组采用临床路径实施健康教育,对照组采取常规健康教育方式。分别统计患者对健康教育知晓率、满意度,进行统计学分析。结果观察组健康教育知晓率、满意度均高于对照组（P〈0.01）。结论应用临床路径对前列腺患者进行健康教育针对性强,有利于患者主动参与诊疗和护理,加快术后恢复,提高患者满意度。     

围产期健康教育对母婴健康的影响

目的 观察围产期健康教育对母婴健康方面的影响,以促进优生优育,进而提高我院整体的医疗水平.方法 本次研究病例,我们选择了在2010年6月～2014年11月这段时期内接受产前检查的孕妇,从中选出200例作为研究对象,且随机分成了对照组和实验组,各是100例.对照组接受常规护理,观察组则给予健康教育,期间也同对照组一致给予常规护理.收集两组患者的临床资料,从高危妊娠发生率、分娩方式和结局等角度对研究结果进行回顾性分析.结果 观察组患者的高危妊娠发生率为38％(38/100),明显低于对照组的45％(45/100);分娩方式上,观察组中顺产者87例,剖产者13例,对照组中顺产者58例,剖宫产者42例;分娩结局中,观察组围产儿死亡2例,对照组围产儿死亡5例.对照组和观察组数据间的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 围产期对孕产妇进行健康教育可以有效提高自我保健意识,改善分娩结局,进而促进母婴健康.     

个性化健康教育卡对眼耳鼻喉患者的应用效果分析

目的 研究眼耳鼻喉患者有效的健康教育方式.方法 随机将60例眼耳鼻喉患者分为观察组(30)例和对照组(30)例.对照组行常规健康教育,观察组采用个性化健康教育进行健康教育.采用自制问卷调查进行健康教育内容掌握程度的测评.结果 观察组健康教育内容的掌握程度显著优于对照组(P<0.01).结论 健康教育方式与患者对疾病的认识及配合治疗护理密切相关,个性化健康教育有利于眼耳鼻喉患者认知疾病,配合治疗护理并促进早日康复.     

个性化健康教育在全膝关节置换术(TKA)后护理效果的观察

目的 探讨及推广个体化健康教育在全膝关节置换术(TKA)术后护理中的应用.方法 对我科50例TKA术后患者实施健康教育进行回顾性分析.50例患者分为观察组和对照组,每组25例,观察组个性化健康教育;对照组采用常规护理方法及健康教育.结果 观察组患者对TKA相关知识的了解程度明显优于对照组,在躯体功能有明显改善,对护理工作的满意率明显优于对照组.与对照组相比,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 个性化健康教育可以有救改善TKA术后患者的手术效果,有助于提高护理质量和满意度.     

微视频扫码对冠心病介入术后患者健康教育效果的影响

目的:探索和分析微视频扫码方式对冠心病介入术后患者健康教育效果的影响,为提高患者健康教育效果提供参考.方法:选取2020年3月到2022年3月我院收治的120例冠心病介入术后患者作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各60例.对照组患者采用常规健康教育方式,观察组则采用微视频扫码健康教育方式进行干预.评估并比较两组患者的护理依从性、冠心病介入术相关知识掌握程度及自我效能感评分值.结果:护理后,观察组患者的护理总依从率明显高于对照组(P<0.05);两组患者的各项评分分值均较护理前明显升高,且观察组高于对照组(P<0.05);两组患者的症状管理效能评分值、疾病共性管理效能评分值均较护理前明显升高,且观察组明显高于对照组(P<0.05).结论:微视频扫码健康教育应用在冠心病介入术后患者中能够获得较好的干预效果,患者护理依从性以及冠心病介入术相关知识的掌握程度均有所提高,并且可以较好的改善患者的自我效能感,健康教育效果提升明显.     

健康教育路径在湿疹患者中应用的效果分析

目的 探讨健康教育路径在湿疹患者治疗中的作用.方法 将136例湿疹住院患者随机分成观察组和对照组各68例.观察组实施健康教育路径进行教育,对照采用常规的健康教育法,并比较两组的护理效果.结果 两组在健康教育达标率和对护理工作的满意度等方面有显著差异.结论 湿疹患者实施健康教育路径,能提高病人健康教育达标率和对护理工作的满意度.     

基于个人与家庭自我管理理论的健康教育在脑血管介入治疗患者中的应用

目的:探讨基于个人与家庭自我管理理论的健康教育在脑血管介入治疗患者中的应用.方法:选择2019年1月至2020年6月在安徽皖北煤电集团总医院接收行脑血管检查及介入治疗的150例缺血性脑卒中患者作为研究对象,采取随机数表法均分为两组.对照组行常规护理,观察组在此基础上联合基于个人与家庭自我管理理论的健康教育护理,比较两组...     

知-信-行健康教育模式对PICC置管肿瘤 患者自我护理能力的影响

目的 探究知-信-行健康教育模式对PICC置管肿瘤患者自我护理能力的影响。方法 回顾分析2016年10月~2017年12月我院进行肿瘤化疗PICC置管治疗的140例患者临床资料,将其随机分为对照组和观察组,每组70例。对照组采用常规健康教育,观察组采用知-信-行健康教育模式,观察对比两组患者自我护理能力。结果 观察组PICC置管知信行维度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组自护技能、自护责任感、自我概念、健康知识评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 知-信-行健康教育模式可提高PICC置管肿瘤患者自我护理能力,提升患者的健康知识水平,促进了临床护理质量的提升,具有重要的临床价值。     

浅谈健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的进一步探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法选取2012年6月~2013年1月前来我院进行治疗的盆腔炎患者100例进行研究,采用随机分组法进行分组,将患者分成对照组和观察组,每组患者各50例,对照组患者实行常规盆腔炎护理干预,观察组患者在常规盆腔炎护理干预的基础上加用健康教育护理干预,通过问卷形式,调查患者对健康知识的掌握情况和对健康教育护理干预的评价。结果通过对比发现,观察组患者对健康知识的掌握程度明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组患者的护理满意度明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论对盆腔炎患者实行健康护理干预可以有效提高患者对健康知识的认识,配合护理人员进行积极治疗,推进患者的康复进程,降低并发症发生率,提高护理满意程度。     

健康教育在断指再植护理中的应用研究

目的探讨健康教育在断指再植护理中的应用体会。方法选取2008年3月~2013年3月在我院行断指再植术的患者93例进行回顾性研究,按照护理方法不同分为两组,对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上实施健康教育,分析两组护理有效率。结果对照组护理有效率为83.7%,观察组护理有效率为98%,观察组高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对断指再植患者采取针对性的健康教育有利于患者恢复,提高断指再植成活率。     

健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果观察

目的：对健康教育进行阐述,观察健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果,为日后的临床护理提供参考。方法选择2009年5月~2011年5月前来我院治疗的急性心肌梗死患者120例作为研究对象,通过随机的方式分为观察组及对照组,每组患者60例,对照组患者采用传统心肌梗死护理干预,观察组患者在对照组护理基础上,给予患者健康护理干预,对比分析两组患者的护理效果。结果经过一段时间的护理,观察组患者的临床护理效果,明显高于对照组,详情见表1、表2,证明健康教育对急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果比较理想。结论健康教育对心肌梗死患者临床治疗的护理,能够产生较大的积极意义,减少患者的发病次数,帮助患者树立抵抗疾病的信心。     

自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值

目的 探讨自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中的应用价值。方法 选择我院2018年6~10月收治的脑卒中患者488例，随机分为对照组和观察组，各244例。对照组采取常规健康教育方式，观察组在对照组基础上采取自制多媒体微视频的方式进行健康教育。比较两组护理前后的焦虑量表评分（HAMA）和抑郁量表评分（HAMD）、护理前后生活质量评分、护理满意度。结果 护理后，观察组HAMA、HAMD评分分别为（20.32±2.80）、（18.12±1.32）分，低于对照组的（32.00±1.32）、（30.32±1.32）分（P＜0.05）。观察组生活质量各项评分均低于对照组（P＜0.05）。观察组护理满意度为100.00%，高于对照组的67.62%（P＜0.05）。结论 自制多媒体微视频在脑卒中患者健康教育中具有较高的应用价值，可有效减缓患者的负面心理压力，改善患者的生存质量，提高患者的护理满意度。     

健康教育路径在关节置换术中应用及探讨

目的 探讨健康教育临床路径在关节置换术患者中的应用.方法 将58例关节置换的患者按实施临床路径划分为观察组和对照组.29例患者采用传统的医疗护理模式为对照组;29例患者采用从入院到出院、治疗、护理、都采用健康教育临床护理路径的为观察组.结果 观察组在患者满意度、相关知识掌握住院天数、住院费用方面明显优于对照组.结论 推行健康教育临床路径是一种符合国情顺应民心的护理服务模式.不仅促进了护患交流,显著提高了患者对健康教育及护理工作的满意度,提高了护理质量,还减轻了忠者的经济负担.