地方高校教师心理资本现状调查

目的了解地方高校教师的心理资本现状并分析不同变量对其心理资本水平的影响,为地方高校教师心理资本的建设和提升提供参考和依据。方法采用心理资本问卷(PCQ)及教师个人基本情况调查表对宁波某地方高校的243名教师进行问卷调查,并对所得数据进行统计分析。结果地方高校教师PCQ总分及自我效能、希望、韧性、乐观维度得分分别为4.29±0.61,4.46±0.69,4.27±0.79,4.33±0.67及4.13±0.67,各维度的得分由高至低排列依次为自我效能、韧性、希望和乐观。不同性别地方高校教师在PCQ总分、自我效能及希望维度得分上的差异有统计学意义(P0.05),男教师的得分均显著高于女教师;不同年龄段地方高校教师不论在PCQ总分还是在各维度得分上的差异均有统计学意义(P0.05),31~35周岁地方高校教师这一群体无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同职称地方高校教师在PCQ总分及自我效能、希望及韧性3个维度得分上的差异均有统计学意义(P0.05),中级职称地方高校教师无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同婚姻状况、岗位类型和学历水平的地方高校教师在PCQ总分及各维度得分上的差异均无统计学意义(P0.05)。结论地方高校教师的心理资本整体水平较高,但对于中青年(35周岁以内)、中级职称和女性地方高校教师的心理资本还需着重开发提升。     

廊坊师范学院432名大学生生命质量调查分析

目的了解师范大学生生命质量的特点,以便提出相应干预建议.方法采用回顾性研究方法,参照世界卫生组织生存质量测定量表简表,制定生命质量问卷,对廊坊师范学院432名大学生进行生命质量无记名问卷调查.结果在满分为5分的调查中,心理方面男、女大学生得分分别是3.25和3.39分,差异有显著性(P<0.05);对环境的满意度方面男、女大学生得分均较低,都在3分以下;独立性方面男生较低,男、女大学生的平均得分为2.92和3.40分,差异有非常显著性(P<0.01);综合得分方面男、女平均的分为3.51和3.50分,差异无显著性.结论男女大学生的生命质量存在不同特点,应进行针对性干预,以提高师范大学生生命质量.     

高校男女教师体力活动及健康状况的比较研究

目的 比较高校男女教师体力活动及健康状况的变化规律,为高校教师健康促进提供依据.方法 利用国际体力活动短问卷,结合教师健康体检各项指标,对670名高校教师的体力活动及健康状况进行调查,并对男女教师的体力活动及各健康指标之间进行比较.结果 男教师各项健康指标异常率均高于女教师(P＜0.01)；男女教师每周中强度、步行活动的天数[(1.71±1.31)、(2.12±2.20)d和(2.25±1.37)、(2.75±2.41) d]相比,差异有统计学意义(P＜0.05);男女教师每天静坐时间[(6.87±3.11)h和(6.05±2.74) h]相比,差异有统计学意义(P＜0.01)；男女教师的中强度、步行的体力活动量[(863.70±655.12)、(721.41±522.11) MET和(995.45±671.78)、(891.77±554.23)MET]相比,差异有统计学意义(P＜0.01)；男女教师体力活动量与健康指标(除了胸透异常、HBsAg阳性指标外)间有显著的负相关(P＜0.05).结论 女教师中强度、步行的体力活动量明显大于男教师,并且身体健康状况好于男教师.     

影响高校教师生命质量的环境因素分析

[目的]了解高校教师的生命质量,探讨生命质量的影响因素.[方法]自制调查问卷,进行回顾性调查,用t检验、方差分析和多元逐步回归分析,对河北省227名高校教师生命质量影响因素进行分析.[结果]不同性别在工作环境和社会环境方面存在差异(P<0.05～0.01);不同年龄和职称在生活环境方面存在差异(P<0.01).多因素的分析结果表明,男教师生命质量主要受生活环境、工作压力、社会支持、生活乐趣、医疗制度、住房条件和体闲活动环境因素的影响;女教师生命质量受家庭问题、工作压力、角色冲突、医疗制度、社会支持和心理环境因素的影响.[结论]男女教师的生命质量存在不同特点,应采取针对性的干预措施.     

124名中青年高校教师身体成分调查

为了解中青年高校教师的身体成分现状及专业、年龄、岗位之间的差异,用生物电阻抗法对124名中青年高校教师进行身体成分测试并进行分析。结果显示,体育和非体育专业男教师的所有身体成分指标比较,差异无统计学意义(P0.05);体育专业女教师的年龄差小于非体育专业女教师,差异有统计学意义(P0.01),中青年高校男教师的身高、体质量、腰臀比、瘦体质量、肌肉量、身体总水分、细胞内液、细胞外液、蛋白质量、矿物质量、年龄差等指标均高于女教师(P0.01,P0.05)。随着年龄的增长,体质量指数、脂肪百分比、肥胖率、腰臀比、脂肪量指标的数值逐渐增大。不同岗位中青年高校教师的体质量指数、脂肪百分比、肥胖率、脂肪量、年龄差指标比较,差异有统计学意义(P0.01,P0.05),管理岗位教师各指标值最高,专职教师其次,工勤岗位教师最小。女性教师的体型评价结果总体优于男性教师。提示,高校应从人、财、物三方面加大投入,保障高校教师的健康。     

地方高校教师职业倦怠状况及影响因素的调查研究

目的了解地方高校教师职业倦怠状况及影响因素,并为寻找消除和缓解地方高校教师职业倦怠的措施提供参考。方法采用问卷调查的方法对四川文理学院193名教师进行调查,对调查结果进行统计分析。结果职业倦怠3个维度情绪衰竭、个人成就感降低、去人性化得分分别为(25.7±1.82)、(28.17±1.75)、(11.78±1.68);男女教师在职业倦怠3个维度上的差异均有统计学意义(P<0.05);已婚和未婚教师在情绪衰竭维度的差异有统计学意义(P<0.05);专业教师和公共课教师在情绪衰竭维度的差异有统计学意义(P<0.05);不同学历教师在职业倦怠3个维度上的差异无统计学意义(P>0.05)。结论地方高校教师普遍存在职业倦怠现象,但倦怠程度并不严重,多表现在情绪衰竭和个人成就感降低两个维度上,去人性化现象不明显;不同个人背景因素如性别、婚姻状况、课程性质等对教师职业倦怠的各维度均有影响,尤其对情绪衰竭和个人成就感降低两方面影响比较显著。     

荆州市中小学教师SCL-90调查结果分析

目的 了解荆州市中小学教师身心健康状况及特点.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对156名初中和小学教师进行调查.结果 荆州市中小学教师的各因子分均非常显著地高于全国成人常模(P＜0.01);其中女教师除在恐怖因子上得分高于男教师外,男女教师其他因子分差异无显著性;而小学教师的人际敏感性、抑郁症状两个因子分显著高于初中教师.结论 中小学教师身心健康状况欠佳,尤其是小学教师,应加强教师保健工作.     

大学生母亲依恋状况调查

目的 了解大学生母亲依恋状况.方法 应用大学生母亲依恋问卷,对重庆市359名在校大学生进行问卷调查.结果 男女大学生在信赖、求助、独立维度上得分差异有统计学意义(P<0.01);不同生源地大学生在信赖、求助、交流与独立维度上得分差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);独生子女与非独生子女大学生在交流与分歧维度上得分差异有统计学意义(P<0.05).结论 大学生母亲依恋状况与性别、生源地、是否独生子女有关,需针对不同的大学生采取相应的心理健康教育.     

宝鸡市某高职院校教师职业倦怠与社会支持现况研究

目的了解高职教师职业倦怠与社会支持现状,分析职业倦怠与社会支持的关系。方法采用分层随机抽样方法抽取宝鸡市某高职院校教师作为调查对象,采用职业倦怠普适量表(MBI-GS)、社会支持评定量表(SSRS)和自行设计的一般人口学问卷进行调查,采用描述流行病学方法对调查结果进行分析。结果共调查118名教师,其情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落3个维度的平均得分分别为(3.44±0.90)、(3.02±0.98)和(3.24±0.79)分,3个维度中度及以上职业怠倦检出率分别为50.85%、32.20%和29.66%。男教师在情绪衰竭方面得分高于女教师(P0.01);各年龄组在情绪衰竭和玩世不恭方面得分差异均有统计学意义(均P0.01);从事医学类教学的教师在情绪衰竭和玩世不恭方面得分均高于非医学类(P0.01),在成就感低落方面得分则低于非医学类(P0.01);不同职称、不同工作年限和年均课时量者3个维度差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。年龄≥50岁、高级职称、工龄≥20年的教师获得的社会支持高于其他相应各组(P0.05或P0.01)。高职教师职业倦怠与其获得的社会支持呈负相关(r=-0.348~-0.298,P0.01)。结论宝鸡市高职教师职业倦怠较为严重,该群体获得的社会支持较低,需加强健康教育,采取措施积极全方位提升高职教师的社会支持度。     

高校教师主观幸福感的影响因素

目的探讨影响高校教师主观幸福感的原因,为高校教师的心理健康教育工作提供依据。方法运用《总体主观幸福感》量表,整体随机抽样,对江西师范大学和南昌大学的300名大学教师进行问卷调查。结果高校教师的主观幸福感得分显著高于全国常模;男教师(81.90±14.09)得分高于女教师(79.23±16.07),差异有统计学意义(t=1.546,p<0.05);工龄在5年以下(79.04±15.35)、6~10年(80.21±14.54)、11~15年(81.47±14.50)、15年以上(80.89±17.36)相比,差异有统计学意义(F=0.645,p<0.01);学历为专科(81.02±14.01)、本科(81.31±15.93)、硕士(80.93±16.89)、博士(79.37±16.32)相比,差异有统计学意义(F=2.379,p<0.01);职称为助教(80.06±12.43)、讲师(81.94±13.74)、副教授(79.45±16.35)、教授(78.04±17.26)相比,差异有统计学意义(F=2.852,p<0.01)。结论高校教师的主观幸福感处于较高水平,性别、年龄、职称、专业对高校教师的主观幸福感有显著影响。     

501名医学生社会支持与生活质量调查

目的了解在校大学生社会支持和生活质量现状。方法采用世界卫生组织生活质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）和社会支持量表（SSRS）对邢台市某医学专科学校501名大学生进行问卷调查。结果生活质量各领域得分分别为：生理领域（61.97±12.00）,心理领域（60.69±13.34）,社会关系领域（63.24±13.45）,环境领域（56.92±13.58）;社会支持总分为（36.68±5.54）;男生在社会关系领域和主观支持得分高于女生;自评健康的同学在总的健康状况,生理领域和社会关系领域方面得分高于自评非健康的同学;社会支持与生活质量呈正相关。结论医学生生活质量总体水平居中,社会支持状况较好,社会支持状况与生活质量关系密切,改善社会支持状况可提高大学生的生活质量。     

肇庆市大中专院校新生生存质量状况及健康相关知识行为分析

目的分析当代大中专院校新生健康相关状况。方法采用WHO—QOL—BREF量表及自编健康相关状况调查问卷，用整群抽样法匿名调查肇庆市6所大中专院校部分新生，调查内容包括：人口学特征（4项）、生存质量评价（4个领域和2条独立条目）、健康常识（10项）、日常健康相关行为（7项）、应急生存技能知识（10项）、校园健康教育服务需求（2项），用t检验分析不同人口学特征人群的生存质量差异，用等级有序因变量logistic回归方法分析自评生存质量及健康满意度的影响因素。结果1825份有效分析问卷，本科专科生、中专生各占69．6％、30．4％，男女生各占49．9％、50．1％；新生生存质量表中生理领域、心理领域、社会关系、环境领域4个领域得分分别是14．46、14．20、14．96、12．77分（每个领域满分为20分）；自评生存质量为“好”的、健康满意度为“满意”的各占52．5％（958人）、51．5％（940人）。Logistic回归分析综合自评生存质量中专生比本专生、男生比女生自感差（OR分别为0．582、0．724）；自感健康满意度中专生比本专生低（OR为0．625）；健康常识认知率以肺结核、乙肝认知率最低，分别为35．7％、34．7％；日常健康相关行为以持续上网时间过长最严重，其中持续上网时间〉2h占69．6％；应急救护常识以人工呼吸方法认知率最低，占26．8％；有心事时选择学校心理辅导员、教师倾诉比例仅占5．3％、1．2％；选择观看影片健康教育形式的比例最高，占48．9％。结论肇庆市大中专新生总体生存质量优于异地历史相似人群，中专生综合自感生存质量较本专生差；重点疾病知识认知率低及应急救护知识认知率低；多种危害健康日常行为问题突出。中专生是今后大中专院校心理健康促进工作的重点目标人群.     

宁波大学低年级学生生活质量的性别差异及影响因素

目的了解大学低年级学生生活质量的特点和规律，为制定健康促进策略提供依据。方法采用自制生活质量问卷，对宁波大学低年级大学生812名进行生活质量调查。结果男生在生理和环境维度的生活质量得分显著高于女生。男生的生活质量总分主要受性问题、社交能力、交通环境、食欲等因素的客观状态及其主观满意程度的影响；女生的生活质量总分主要受性问题、食欲、经济条件、家庭对学习的影响等因素的影响。结论男女大学生的生活质量存在不同特点，应进行针对性干预。     

医学院校教师个体紧张与生命质量关系的研究

目的 调查沈阳市医学院校教师生命质量现况和紧张反应状况,分析生命质量的影响因素.方法 采用整群抽样的方法,抽取沈阳市2所医学院校共293名教师作为调查对象,应用职业紧张量表( occupational stress inventory-revised,OSI-R)和SF-36健康量表(36 short form health survey,SF-36),评价其个体紧张反应程度和生命质量水平.结果 35岁以下教师个体紧张反应得分高于其他年龄组(P＜0.05);女教师个体紧张反应得分较男性高(P＜0.05);教师的学历越高,其个体紧张反应得分越高(P＜0.05);患有慢性病的教师个体紧张反应得分高于未患病教师(P＜0.05);个体紧张反应与教师的生命质量间存在线性关系( P＜0.001),紧张反应得分越高,生命质量越差.结论 医学院校教师的个体紧张程度与生命质量密切相关,降低教师的紧张程度,将有助于改善教师的生命质量.     

水利院校大学生的社会支持与其心理健康水平的相关研究

目的 了解水利院大学生的社会支持与心理健康水平的相互关系。方法 采用社会支持评定量表和症状自评量表（SCL－90）对某水利院校大学生326名进行测查。结果 水利院校大学生SCL－90的9个因子均分与社会支持各因子呈一定程度的相关，差异有显性（P＜0．05），男，女大学生在社会支持方面差异无显意义。城，乡大学生在社会支持总分和客观支持分上差异存在显性（P＜0．05）；不同年级在支持的利用度方面差异存在显性（P＜0．05）。结论 水利院校大学生的社会支持与其心理健康水平有一定的联系。     

医学院校教师生存质量现况及其影响因素研究

[目的]了解医学院校教师生存质量的现况及其影响因素,为有针对性地制定和提高医学院校教师的生存质量提供科学依据.[方法]随机抽取某医科大学教师360名,以问卷形武调查了解教师的一般情况、健康和生活、工作和其他情况,采用世界卫生组织QOL-BREF量表对教师生存质量进行测评.[结果]采用多重线性回归分析发现教师生存质量生理、心理、社会和环境四个领域得分与部分因素存在相关关系.[结论]医学院校教师的生存质量不高,是否正在生病、对所学专业满意度、与领导关系、兴趣爱好、目前岗位职称满意度、工作前景是教师生存质量的主要影响因素.     

唐山市大学生生殖健康知信行及教育需求调查

目的了解河北省唐山市大学生生殖健康知识、态度、行为及健康教育需求,为大学生生殖健康教育提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法,对唐山市4所高校1 699名大学生进行自填式问卷调查。结果大学生性生理、性病知识平均分分别为(8.6±2.3)、(11.4±3.5)分,医学生得分高于非医学生,高年级学生高于低年级学生,城市学生高于城镇及农村学生,差异均有统计学意义(均P<0.001),女生的性生理知识得分高于男生,差异有统计学意义(t=27.660,P<0.001),二者性病知识差异无统计学意义(t=3.455,P=0.063);80.3%的大学生不愿与性病患者交往,65.3%的人不愿与艾滋病感染者交往;7.7%的大学生发生过婚前性行为;大学生生殖健康知识主要来源于报纸杂志、学校教师、朋友同学;93.0%的人愿意接受预防性病/艾滋病的教育。结论唐山市大学生对性生理、性病相关知识有所了解,但存在不足;对性病患者存在歧视;应根据学生需求及时开设生殖健康教育课。     

天津市中年高校教师身体成分分析

目的通过对天津市中年高校教师身体成分分析，了解现阶段该人群的健康状况。方法采用人体成分分析仪对200名其中男女各100名40-49岁受试者进行了身体成分与健康状况测试。结果男受试对象平均身高172．35cm，女子平均身高161．17cm，均超过中国人成年男、女平均身高，现阶段天津市高校中年教师身体成分、营养水平几乎全部指标的超出标准值，健康状况欠佳，健康评估在中等水平偏下，平均分男子为78．37，女子为74．57。结论天津市高校中年教师身体形态指标优于普通人群；体脂含量与脂肪相关的指标平均值尚未达到疾病状态，但需要加强体育锻炼，以预防疾病和增进健康。     

高校教师职业倦怠与心理干预

目的探讨高校教师职业倦怠与心理健康及社会支持之间的关系,提出教师心理干预措施,促进教师心理健康。方法采用职业倦怠问卷、症状自评量表和社会支持评定量表对10所高校296名教师进行调查。结果职业倦怠中情感耗竭和人格解体维度与SCL-90各因素有极其显著的正相关;人格解体、成就感低落与社会支持利用度呈显著负相关。结论高校教师的心理健康是多因素相互作用的结果,需要降低教师职业倦怠程度,提高社会支持水平的心理干预,达到社会层面、学校管理层面、婚姻家庭和个人层面的协调,进而提高心理健康水平。     

社会支持与医学生生命质量的关系

目的探讨社会支持与医学生生命质量的关系。方法采用健康状况调查问卷（SF-36）和社会支持评定量表（SSRS）对156名医学本科生的生命质量及社会支持进行评定,并对两者的关系进行统计学分析。结果社会支持与生活质量的总体健康、活力和精神健康3个维度呈正相关（0．164≤r≤0．384,P〈0．05或P〈0．01）,与其他维度不相关（P〉0．05）;主观支持和对支持的利用度均对精神健康和活力有一定的预测作用（β=0．204,β=0．388;β=0．168,β=0．699）,主观支持对总体健康也有一定的预测作用（β=0．321）。结论社会支持与医学生的生命质量有关,从而为如何提高医学生的生命质量提供了启示。