九年制岐黄国医实验班正常人体学融合课程的构建及特色

基于"中医+"及"+中医"的培养理念,将西医基础课程人体解剖学、组织学、生理学及其跟随各门课的实验课进行有机整合,形成以器官系统为基础的融合课程:正常人体学和正常人体学实验课程.正常人体学将人体器官的大体形态和微细结构有机融合,将人体结构和功能相联系,在授课方式中将讨论式和临床案例拓展纳入教学.正常人体学实验以人体器官...     

中医药院校医学相关专业学生正常人体学课堂教学的有效开展与反思

正常人体学是中医药院校医学相关专业学生需要掌握的一门专业基础课程。针对目前正常人体学教学过程中存在的一些问题,从教学组织形式、非传统的课堂教学手段和方法以及学生情况等方面加以分析讨论,并提出提高课堂教学的设想。     

正常人体学实验课程融合课程思政的探索

为了全面提高学生素质,“课程思政”改革正在使高校思想政治教育融入教学的各个环节。正常人体学是一门重要的医学基础整合式课程,掌握好这门学科的理论和实践知识对后续课程的学习和未来工作具有重要影响。将课程思政的理念和方法融入正常人体学实验课教学中,通过人文关怀、美学提升、职业素养、爱护公物、动物伦理、生物安全、健康计划、劳育教育和团结协作这9个部分来探索正常人体学实验课程与思政教育的融合点,具有重要实践意义。以上探索可为各医学院校相关实验“课程思政”教学改革提供参考。     

从两门医学基础课的实践探讨整合性课程建设之路

整合性课程教学已经发展成为医学教育的主要课程教学模式。上海中医药大学生理学教研室在相继开展了生理科学综合实验和正常人体学两门整合课程的建设与教学实践后,体会到整合课程的建设应遵循循序渐进的原则,做到教学内容的适当取舍和整合,顶层设计是课程改革的保障,师资培训是课程建设的关键。     

中医药院校人体寄生虫学教学改革初探

人体寄生虫学是一门重要的医学桥梁课,与临床医学和预防医学有着密切的联系.中医药院校的学生,既要学中医学课程,要学西医学课程,且每门西医学课程的时间比西医学生的课时要少很多,再加上教学时数一再压缩,因此,在有限的时间内,如何给中医药院校学生讲好这门课,使之愿意学、能学好、学得牢,就要在教学内容、教学方法及教学手段等方面进行改革.笔者在这些方面做了一些尝试.     

正常人体学Ⅱ融合课程的实践与反思

正常人体学是北京中医药大学在九年制岐黄国医班进行的改革课程.该课程将人体解剖学、组织胚胎学和生理学融合在一起,分为正常人体学Ⅰ、Ⅱ两部分.正常人体学Ⅱ主要讲授人体正常的功能和机制调控规律.总结正常人体学Ⅱ授课过程中的教学特点和教学理念,通过发放问卷,调查学生对教学模式、内容的反馈,分析该整合课程的教学效果,以更好地推进...     

高职高专护理专业人体解剖学课程说课探究

说课是教学改革中涌现的一种重要的教研活动,是教学智慧生成与表达的重要途径与方法。人体解剖学是一门重要的医学基础课程,在该门课程的教学中,通过说课,可优化课堂教学,提高教学效果。从课程剖析、课程设计、课程实施、课程评价、课程特色和课程反思六个方面对人体解剖学课程说课加以探究。     

对《温病学》教学方法的几点体会

《温病学》是中医＂四大经典＂课程之一,属于中医临床基础学,是研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的一门学科,既有临床课的性质,又有基础课的功能。它具备完整的理论体系和较为全面的辨证论治方法,是一门理论和实践紧密相结合的学科。因此,对温病学的教学既要重视基础理论知识的讲授,又要强调辨证论治实践能力的培养。     

额缝变异及其临床意义

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学,是医学科学的一门重要的基础课程,我们教师在上解剖实验课＂颅骨的整体观＂这一课时,不仅我们发现,而且有的学生也注意到了有不少整体颅的额骨上面近正中矢状位有一缝（额中缝）。我们和细心的学生都感到有些疑惑。我们现在所用的是全国医学高等专科学校教材《人体解剖学》分别是北京医科大学出版社及北京大学医学出版社出版。     

正常人体学实验整合课程教学改革的探索与实践

目的 基于融合思想对正常人体学实验整合课程进行教学改革探索与实践。方法 以学生为中心、以问题为导向，通过编制大纲、编写教材、集体备课、课程实施等环节，以2020级九年制“中医学领军人才培养计划”学生为教学对象，进行正常人体学实验整合课程教学改革实践，通过问卷星对2020级九年制“中医学领军人才培养计划”学生进行学习效果的调查分析。结果 学生对正常人体学实验整合课程的满意度为100%;在正常人体学实验整合课程融合方面，93.1%的学生认为课程实现了中医内容和西医内容的融合，82.8%的学生认为课程实现了形态学实验(解剖和组织学)和机能学实验(生理学)的融合；86.2%的学生认为开设自主实验提高了其未来自行开展科学研究活动的能力；对课程的设计安排方面，96.6%的学生认为课程的设计安排很充实。结论 正常人体学实验整合课程教学改革，实现了中医学和西医学、形态学和机能学、传统实验和自主实验等多层次的教学内容有机融合，教学改革效果令人满意。通过融合课程设计，开展正常人体学实验整合课程切实可行。     

浅谈中医院校解剖学教学中的七个结合

正常人体解剖学在中医院校也是一门必修的基础课。为使学生全面,系统的掌握这门课程,为其它后续课和临床实践打下了坚实基础,我们在教学过程中归纳了七个结合,取得了明显效果。     

浅议高职高专人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。恩格斯说过：没有解剖学就没有医学。对于医学生来说,“学医必须学好人体解剖学”也是一个普遍的共识。     

解剖实验室管理与维护保养

《解剖学》是学习医学的一门重要的基础课程,是研究正常人体形态结构的科学,所以观看人体标本、模型是教学的重要手段。在中专学习过程中,解剖实验教学占到计划总学时的三分之一,其教学具有直观、动手性强的特点,是培养医学生观察、动手能力,从而获得最丰富知识的场所之一,     

中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程。研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价。结果显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩。     

以化湿药为例探讨中药学说课设计思路

以《中药学》教材中＂化湿药＂为例探讨说课思路,从课程分析、教学对象、教学方法及教学过程等方面进行说课设计,旨在提高教学效果。     

中医院校人体寄生虫学教学中的问题与改革

人体寄生虫学是中医院校各专业的一门公共基础课程,在培养现代化中医人才方面有着重要意义,因此,推动人体寄生虫学教学是中医药高等教育的重要任务。通过深入研究和分析,总结了在中医院校人体寄生虫学教学中存在的许多问题,并根据实践成果提出了相应的改革要求,旨在增强中医学生深入学习寄生虫学的兴趣和主动性,同时也为中医院校人体寄生虫学的教学发展提供一点有意义的方法借鉴。     

浅谈中医方剂学教学关键环节

方剂学是中医基础学和临床学科问的一门桥梁课。如何在一定时间内使学生了解方剂的内容,培养学生根据组方原理和配伍方法分析、运用方剂及临证组方的能力,并为今后学习中医临床课程奠定基础,是方剂学教学的基本要求和任务。笔者根据多年的教学心得,认为要上好本门课程,提高教学质量,就应注重以下几个关键环节。     

护理专业《生理学》课程建设

生理学是研究正常状态下机体功能活动规律的科学,是一门重要的医学基础理论课,属于护理专业的必修课程。通过本门课的学习使学生掌握生理学的基本概念、规律和数据,能满足学习后续基础课和临床课所必备生理学知识的要求,为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实基础,也为学生从事基层临床医疗、健康教育等工作提供坚实的理论基础。生理学是人体解剖学、医学遗传基础等基础课的后续课程,同时为学习健康评估、基础护理、内科护理、外科护理、儿科护理及顶岗     

中医基础理论教学法探讨

中医基础理论是学习中医学的入门课程，是中医药各专业的基础课。对于刚刚步入大学校门的大一学生来说，如果中医基础理论学得好，学习中医学的其他课程就有一种登堂入室的感觉。因此，有必要进行中医基础理论教学法的探讨，以提高教学效果，从而利于学生对中医基础理论的学习。下面是笔者结合教学实践、总结的一些教学法。1适用于中医基础理论的教学法1.1融会贯通法信息论的一个基本原则是整体性，而中医学又是一门注重整体性的科学。所以在教授中医基础理论时要把握好整体性原则。为了使学生更好地掌握中医基础理论这门专业基础课，针对现…     

重视解剖小班课教学，提高教学效果

人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性、医学性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后续课程的学习。直观教学易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化，成为既看得见，又摸得到的“实体”；直观教学有益于促进学生思维活动，