新形势下教师综合素质的培养

教学质量是高等学校教育的生命线 ,提高教学质量是高等学校永恒的主题 ,尤其在当今世界知识经济和高科技迅猛发展、高校不断扩大招生规模的新形势下 ,如何保证教学质量是非常重要的问题 ,然而教师在提高教学质量中占有重要地位。提高教师素质是保证教学质量的关键之一 ,是非常重要和必要的。教师素质包括师德、知识、观念、教学监控能力和教学行为与策略等。要深化教育改革 ,推进教育发展 ,关键在于提高教师整体素质 ,由知识传授型变为知识创新型 ,这样 ,教师应从各方面加强素质培养 ,提高自身素质。提高教师素质首先必须以思想为先导 ,转变…     

解剖学教师参与神经外科案例教学的实践

掌握神经解剖学知识是提高神经外科教学质量的关键,解剖学教师参与神经外科教学可以明显提高教学效果。通过案例教学法,使医学生能够全面、系统掌握从基础到临床的知识体系,培养临床思维能力和解决临床问题的能力。临床医学与基础医学教师的合作,可以相互促进知识的更新,共同制定教学计划,提高教学质量。     

CBL联合Mimics软件在胰腺癌规范化培训中的应用

目的 探讨CBL教学法联合Mimics软件在胰腺癌规范化培训中的应用效果.方法 选取60名学员分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合Mimics软件进行胰腺癌临床教学,对照组采用传统查房教学法.教学结束后对两组学员进行胰腺癌临床知识评价和教师教学质量评价.结果 胰腺癌临床知识评价方面:实验组在影像解剖知识、手术预案知识和总成绩方面均优于对照组(P<0.05).教师教学质量评价方面:实验组认为在提高对胰腺周围解剖结构的理解、对胰腺癌手术预案的理解、提高临床思维能力和教师教学方式满意度方面均优于对照组(P<0.05).结论 CBL教学法联合Mimics软件的三维可视化临床教学方法,有助于提高对胰腺癌临床知识的掌握,同时也有助于提高教学质量和教学满意度.     

如何讲好理论课之我见

课堂讲授是教学活动的核心环节,是学生掌握知识、提高素质的主要途径.所以提高教师的理论授课水平,是提高教学质量的关键[1].在医学理论授课过程中,如何根据学生的具体情况,在有限的学时内,充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性和主动性,提高理论授课水平,提高教学质量,是每一位青年教师需要认真思考和积极探索的问题.     

提高教学质量必由之路——课堂教学法研究

提高教学质量必由之路——课堂教学法研究李卓江（贵阳医学院内科学教研室贵阳５５０００４）课堂教学是教师向学生传授知识的一种手段，设计好课堂讲授内容、研究课堂讲授方法是保证教学质量的重要环节，是提高教学质量的必由之路。下面就个人讲授血液系统疾病的体会谈谈...     

浅析启发式教学的心理学实质

课堂教学是学校教学的最基本形式,也是提高教学质量的关键.教师欲提高教学质量,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外,还要求教师具备一定的心理学知识,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理活动规律,并在教学过程中采用适合学生心理活动特点的启发式教学,使学生愿意学,学得好.为了深刻认识启发式教学的心理学实质,并且能够更好的运用它,本文就其心理学实质进行探讨.     

医用物理学的课堂教学

课堂教学是整个教学过程的中心环节，是教师传授知识和学生获得知识的主渠道，因而课堂教学是提高教学质量的关键。在教学实践中，我们对如何提高物理学课堂教学水平进行探索，本文就几个问题做下述讨论。     

医用物理学的课堂教学

课堂教学是整个教学过程的中心环节，是教师传授知识和学生获得知识的主渠道，因而课堂教学是提高教学质量的关键。在教学实践中，我们对如何提高物理学课堂教学水平进行探索，本就几个问题做下述讨论。     

教学反思刍议

明确教学反思的含义及相关知识，从而明确自觉地进行教学反思是迅速提高教师的教学能力和教学质量的有效途径。     

开发学生的非智力因素是提高教学质量的必要手段

医学教学的当务之急是提高教学质量,然而怎样才能实现这一愿望,正是有关教育部门当前着意探索和不断钻研的课题。诚然,提高教学质量的途径和手段有许许多多,但就笔者几年来从事卫生学校的基础课生物学教学的实践来看,开发学生的非智力因素,实为提高教学质量的必要手段。众所周知,教学过程是师生双边活动的过程,即教师的主导作用和学生的主体作用共同作用的过程。教师传授知识只为完成这一过程提供有力的外因条件,只有在解决了     

教学质量评估表的评估效果分祈

课堂教学在教学工作中占有非常重要的位置，评价教师的课堂授课质量是评估教学质量的中心环节，是一件非常严肃认真的工作，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是用以提高教学质量的重要措施。从1988年开始基础部使用教学质量评估表对所属17个教研室的120名授课老师的教学质量进行评估，基本能比较全面、客观地反映各位授课老师的教学效果。     

谈生化课堂教学师生同步思维形成策略

教师在向学生传授知识的过程中,应注重学生学习能力的培养,其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分。教学中充分发挥学生的主体作用,启发学生同步思维,发挥教师的导学功能,增强学生参与教学活动的积极性和主动性,使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识,提高教学质量。     

耳鼻喉科临床见习带教的几点体会

高等医学教育的目标是培养具有一定的知识、能力和高素质的医学人才,临床见习是医学生从单纯的课堂理论学习走向临床实践的桥梁,是培养医学生良好的医德医风、正确的临床思维能力及独立分析问题能力的重要阶段。如何把耳鼻咽喉的理论知识应用到临床实践中去,提高教学质量,是我们每位耳鼻喉科教师所面临的一个重要问题。现就如何做好耳鼻咽喉科学临床见习的带教工作谈谈本人的一些感想和体会。1提高临床教师的教学能力和综合素质教学是教师和学生之间双边的交互活动,教学活动中教师的一言一行,一举一动都对学生产生潜移默化的作用,对激发学生的学习热情具有直接的影响。教师自身素质的好坏、责任心的强弱、知识水平的高低直接影响教学质量。因此,提高教师的自身素质是提高教学质量的重要途径之一。一名好的教师除了应具备良好的思想品德,渊博的专业素质,还应具有高度的责任心和敏锐的观察力。1.1带教认真是最基本的要求,并且还必须不断地学习和钻研以适应迅速发展的医学领域,只有自己不断进取,才能满足学生的学习要求。随着医学模式从生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变,要求教师不仅要有专业知识,而且要学习人文社会科学、心理学、疾病预防医学等知识,使教师具有广博知识,...     

教学方法选择的相关策略

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。实践证明-教学方法的选择对于提高教学质量具有十分重要的意义。只有选择恰当的教学方法，才能顺利地完成教学任务。教学质量高、效果好．往往和教师采用恰当的教学方法有关；反之，学生在知识技能方面有欠缺、掌握不牢固，也往往与教师所采用的方法不当有关。     

调动医学生学习积极性的方法探讨

长期以来,许多教师都认为医学生的学习是一个旨在理解、掌握已被认识的、系统化了的医学理论和实践知识的过程,因此教师的任务就是向学生传授医学知识,教学质量的高低完全取决于教师。现代教育心理学家则认为,教学质量的高低不仅取决于教师,也与知识传授的对象一学生密切相关,可用公式w=xy来表示。w-教学质量,x-教师的积极性,y-学生的积极性。本     

课堂教学是提高教学质量的重要环节

<正> 课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是教师通过语言系统地向学生传授知识和培养能力的途径。它能充分发挥教师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的知识。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量的重要环节。课堂讲授质量如何,首先需要教师具有高度的政治责任感,把培养出大量德才兼备的人才看成是自己的神圣职责,一丝不苟地对待课堂教学。课堂讲授质量还取决于教师的专业学术水平、文化素养和自然科学知识的深广程度。因此,教师必须不断地提高自己。目前的课堂教学是以大纲为依据,以教     

信息与教学效果

信息与教学效果四川省万县中医学校陈代斌既往在讨论如何提高教学质量时，一般认为，只要教师具备扎实的专业基础理论知识和娴熟的讲课技能就能保证教学质量的提高。其实不然，愚以为在社会发展突飞猛进，科学技术日新月异的今天，人民教师肩负着为社会培养跨世纪人才的重...     

突击记忆对考试成绩的影响

突击记忆对考试成绩的影响安徽医科大学朱启星，杨永坚，陈继光考试是评价教学效果和考察学生掌握知识程度的常用手段。反馈给教师和教学管理者的考试成绩信息对于改进教学方法、提高教学质量具有重要意义。然而，考试成绩能否真实地反映学生掌握所学知识水平，教师获得的...     

论考一教分离的必要性

论考一教分离的必要性青海省卫生学校周锐，杨文莲考试是检验和提高教学质量的一个重要手段。本文就任课教师命题与题库抽题的考试成绩进行统计分析，为进一步改进教学方法，提高教学质量提供科学依据。１问题的提出考试是衡量学生对知识掌握程度和教师教学效果的主要手段...     

浅谈教学管理中的几个问题

高等教育事业的发展,使高等教育的管理,逐渐成为一门独立的学科。教学管理是学校整个管理系统的重要组成部分。它的中心问题,就是提高教学质量。一、加强教学质量的评价教学过程是传授知识的过程,是以教师