体格检查微课需求的调查分析

目的　进一步提高医学生体格检查操作的熟练度和查体水平。方法　2018年3月16日,采用随机问卷调查,对大三年级医学生从微课选题、呈现方式、教学时间等方面,进行了检体诊断教学微课开发需求的调查和统计分析。 结果　本次调查共发放问卷174份,收回174份。有139名被调查学生（79.89%）希望将微课运用于检体诊断教学,132名学生（75.86%）认为每项检查项目的微课时长2~5 min较合适,150名学生（86.21%）期望通过微信来学习检体诊断微课。学生对体格检查项目选题选择最多的主要集中在心脏、胸部及神经系统。结论　制作检体诊断微课从理论和技术方面是可行的,应积极开展检体诊断的微课教学,以满足学生学习需求,提高学生体格检查操作技能。     

诊断学临床技能教学的探讨

临床技能是要求医学生掌握的最基本的技能。为提高医学生临床技能水平,对首都医科大学宣武医院2010级七年制及2011级五年制的检体诊断学中临床技能的教学进行改革,包括提高教师能力、完善教学模式、充分利用模拟教学、加强临床思维培养及重视临床技能的考核等方面,改革收到了良好效果。     

血压测量应用模拟教学效果评价

目的评价血压测量仿真手臂在检体诊断实训教学中的效果。方法将07级临床医学专科学生随机分成实验组和对照组，对照组沿用传统教学方法，实验组在进行传统教学方法的同时，应用血压测量仿真手臂进行练习。结果在血压测量专项技能考核中，实验组成绩高于对照组，有显著统计学差异（P〈0．05）。结论血压测量仿真手臂在检体诊断实训教学中有较高应用价值，值得推广。     

Blackboard网络平台下的检体诊断学双语教学实践

五年制临床医学专业检体诊断学是高等医院校重要的专业基础课。随着高等医学教育技术的发展,课程教学对大量有关疾病症状体征及检体诊断手法的专业英语词汇、互联网以及国内外最新医学资源的需求也日益增多。如何更好的提高教学质量、激发学生学习的兴趣,是检体诊断学课程急需解决的问题。本文通过五年制临床医学专业的检体诊断学教学实践,对利用Blackboard网络教学平台进行双语教学进行了初步探讨。     

网络平台联合传统面授教学模式在检体诊断教学中的应用

目的 比较网络平台联合传统面授教学与单纯全网络教学两种教学模式在检体诊断教学中的教学效果。方法 以2020年和2021年在某院学习检体诊断课程的5年制和7年制临床医学专业学生为研究对象,其中2017级65名,2018级76名。2017级学生理论与见习课采用全网络教学模式,2018级学生的理论课采用网络平台教学,见习课采用传统面授教学模式。结果 2017级对比2018级检体诊断的理论考核成绩75(81-84.5)vs 72(77.25-83.75)分、临床查体实践技能考核成绩87(90.5-95)vs 90.5(93-95)分、总成绩77.53(81.7-86.33)vs80.23(85.9-88.63),2018级的临床实践技能考核成绩和总分成绩分均高于2017级,两组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 检体诊断学教学中,网络平台教学联合传统面授教学效果优于单纯全网络教学,将不同教学模式的优势相结合,提高教学质量。     

多媒体技术在小儿检体诊断教学中的应用

物理诊断学是研究对疾病进行诊断的方法学,是基础医学向临床医学过渡的“桥梁课”,是医学生的必修课,检体诊断部分是物理诊断学中的重中之重。在小儿检体诊断教学过程中,特别是在操作练习时多以成人为对象,对小儿检体诊断的内容多是一带而过,未能突出不同年龄段小儿的特点,导致学生在临床见习和实习过程中缺乏感性认识,给患儿查体时常常感到无所适从。在教学过程中,利用多媒体手段补充一些小儿检体诊断的内容,加强学生的直观和感性认识,能有效提高儿科临床实践能力。     

检体诊断实验教学新思路

检体诊断是诊断学临床技能培养的一项重要内容,全面、系统、规范体格检查对疾病的诊断有不可替代作用,此门课程掌握的优劣直接影响着医学生毕业后技能水平和职业生涯[1]。面对目前社会用人标准的不断攀升,需要在检体诊断实验教学中不断探索高效的教学方法,作者在多年的实践中尝试几点新     

探讨检体诊断学练习、见习课教学方法与实践

诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁,是临床各专业的重要基础。检体诊断是一门实践性很强的课程,检体诊断的练习、见习课对学生掌握理论课所讲授的内容起重要作用,通过医学生之间的相互练习及应用电脑模拟人的练习课是打好体格检查方法技能基础,多种教学方法相结合的临床见习课能提高检体诊断的学习效果,为医学生将来的临床诊治工作打下坚实的基础。     

改进临床基本技能实验教学强化医学生技能训练

在医学教育中,实践技能教学是熟练、准确、全面、掌握临床检查诊断技能及操作技能的最佳途径 [1]。当今社会的医学人才不仅要有扎实的基础理论、基本知识,还必须具备较强的临床思维能力和实践能力,因此培养高素质实用型人才,光靠课堂理论教学是不够的,还必须在实验室进行严格的训练和培养。现就此谈点笔者的做法和体会。(1)精心组织实验教学内容,形成规范、系统。内、儿科学实验室将检体诊断、影像诊断、内科学、儿科学的基本技能操作重组为临床一实验室。主要进行全面规范的体格检查、心电图的基本操作及报告分析、各系统正常及异常的…     

专科负责的检体诊断教学方法探讨

本研究针对我校诊断学教学现状和存在弊端，采用以专科负责的检体诊断教学方法，通过调整教学时数和考核方式，加强学生体格检查技能的训练，并与原来的教学方法进行对比，比较学生体检技能等成绩有无显差异。结果显示：试验组学生的病历成绩、标本成绩和总成绩均明显高于对照组学生的成绩，提示新的教学方法能促使学生重视基本技能训练，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生检体诊断学的学习效果，也提高诊断学的教学质量。     

检体诊断学授课方式探讨

物理诊断学是研究对疾病进行诊断的方法学,是基础医学向临床医学过渡的"桥梁课"。检体诊断是诊断学的重要部分,也是教学的难点,其视、触、叩、听及嗅诊在授课中的具体操作远远多于和重于理论讲授。这又是一门实践性很强的课程,从问病史到书写病历,从部分体格检查到系统体格检查。2014年9月我带本科生检体诊断课,带领学生进病房实习,完成书本知识到临床实践转化,很多学生增加了学医的积极性,针对这门课程的特点,我对检体诊断授课方式进行总结,与同行共勉。     

检体诊断教学方法新思考

检体诊断是诊断学临床技能培养的一项重要内容。通过以学生为主的课堂教学方式、利用心肺、腹电脑模拟人的辅助教学、合理应用标准化病人等的实践，探讨有效的教学方法。     

浅谈电脑模拟人在中医专业诊断学技能教学应用中的优势与不足

心肺和腹部电脑模拟人已成为我校中医本科诊断学技能教学中不可或缺的辅助手段,但其运用有局限性,在教学中必须和真人检体相结合,适当增加病房见习,培养学生的爱伤意识,增强诊断思维的整体观。     

检体诊断学教学中心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人实施效果的评价

通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用,评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师在传统检体诊断学实习教学中单调、呆板和过于抽象的缺点;克服了学生在传统检体诊断学实习中主动性差、接受知识不易的缺点;能够解决目前临床上典型病例不足、病人配合困难的问题;能够解决临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准的问题。其不足之处是：心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人所包含的体征有局限性;只能单纯反映局部体征,不具备典型病例的整体观;心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人部分体征有失真。虽然心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中有不少的优势,但是,检体诊断学教学还是要注重学生在病房中见习的过程与作用,心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人只能作为学生学习与掌握临床技能的重要辅助手段。     

网络化检体诊断实训教学系统的应用分析与研究

网络化检体诊断实训教学系统由多媒体教学软件和仿真人体模型两部分组成,分析研究和应用该系统后发现,其可弥补实践教学资源的不足,缓解临床教学压力,且教学效果明显,能提高学生检体诊断技能操作水平。     

检体诊断学仿真电子化标准模拟病人教学中的沟通能力培养

目的：医学生的沟通能力培养同临床技能培养同样重要,本研究探讨在仿真电子化标准模拟病人检体诊断学教学中,医学生沟通能力的培养.方法：224名学生在采用心肺听触诊与腹部触诊仿真电子化标准模拟病人系统辅助教学下,进行检体诊断学实习训练,教师课中重视沟通理念灌输及沟通能力培养,课后进行开放式问卷调查,分析电子模拟病人检体诊断学教学中的沟通能力培养的必要性.结果：学生意识到掌握沟通能力的重要性,贯穿了沟通理念的多样性训练模式贴近临床实际,提高了教学效果.结论：在检体诊断学的实习教学中,必须重视沟通能力的培养,使医学生将来在临床工作中有能力建立和谐医患关系.     

检体诊断教学方法探讨

对具有可比性、均为医疗专科学生的甲班和乙班进行检体诊断教学 ,甲班用直观教学法 ,乙班用传统教学法。课程结束后进行理论、操作技能考试 ,实习期间在医院进行出科考核 ,实习结束进行检体现场测试 ,对所有成绩分析比较。并对学生进行问卷调查分析 ,向实习医院调查对实习生的评价。结果显示 :甲班学生的成绩明显优秀于乙班学生。实习医院对甲班学生的评价较高。直观教学法也颇受学生欢迎。由此证明在医学课程教学中 ,对一门实践性极强的检体诊断教学 ,应用直观教学法是非常必要的。     

多媒体技术在检体诊断学中的应用

随着计算机多媒体辅助教学的广泛开展 ,多媒体技术开始在检体诊断教学中应用 ,该技术在充分发挥教师主导作用同时 ,进一步激发了学生的学习兴趣和主动性。检体诊断学内容多 ,抽象难懂 ,传统教学多以老师讲授、黑板书写为主 ,很难突出重点 ,学生感到乏味 ,不能激发学习兴趣 ,教学效率不高。因此必须开拓新的教学方法 ,把学生从死记硬背僵化的教学模式中解脱出来 ,培养出理论与实践相结合有创新能力的医学生。1　检体诊断学传统的教学方法检体诊断学是诊断疾病基本方法的科学 ,是临床医学的专业基础课 ,是基础医学向临床医学过渡具有桥梁作用…     

建立现代化诊断学模拟实验中心的实践

目的探讨诊断学教学改革新方法的效果。方法建立现代化诊断学模拟实验中心:检体诊断模拟实验室、器械诊断模拟实验室、实验诊断示教室的教学新方法与传统的教学方法进行比较。结果改革后学生学习兴趣增加、考试成绩明显提高,与改革前比较差异有显著性(P<0.05)。结论建立现代化诊断学模拟实验中心,加强学生实际操作技能,势在必行。     

中西医结合检体诊断SOP初探

辨病与辨证相结合的临床诊断，取决于科学的中西医结合临床信息采集方法。探讨中西医结合检体诊断标准作业程序（Standard Operation Procedure,SOP），是为达到上述诊断目的而在中西医结合体格检查方面所作的一点尝试。本文就SOP的由来、特征与作用，中西医结合检体诊断SOP的概念，为何要做中西医结合检体诊断SOP，