网络医学信息资源的构建、导航和整合

针对网络信息的快速发展，从网络医学信息资源的构建、导航、采选以及医学网络信息整合等方面进行了研究和论述，以便用户能很好地利用网络信息资源。     

关于网络医学的伦理思考

医学活动与网络的结合，产生了网络医学，网络医学与现实医疗活动相比有其鲜明的特点，本文通过分析网络医学存在的一些伦理问题，提出了网络医学必须遵守的基本伦理原则。     

​建设区域医学科技伦理中心的思考

医学科技创新活动要在《关于加强科技伦理治理的意见》的要求下开展,而医学科技伦理治理面临的挑战也亟须得到重视。建设独立、专业的区域医学科技伦理中心有其必要性、其职责与运行保障要素也应明确,一方面促进医学科技创新发展并确保遵循伦理规范,另一方面还需要政府及相关部门做好顶层设计,构建监管与技术服务并重的科技伦理治理体系。     

整合医学资源 提高医院信息化水平

结合实践,介绍了180医院信息资源整合实践,包括对现有数字信息进行结构化处理和排序,为信息资源标引建立索引,按照定义好的标准格式进行存储;将多个分散的网站资源和办公应用系统库进行集中整合管理。指出整合后的局域网办公自动化功能更完备,医学数字资源更丰富、实用,具有知识关联功能性强和自动化程度高的特点。     

医学图书馆信息资源的整合模式

介绍医学图书馆信息资源的概念、特点,阐述医学图书馆信息资源整合的5种模式,包括基于资源导航、跨库检索、联机公共目录查询系统、中间件以及元数据的信息资源整合,同时论述信息资源整合的途径.     

网络康复医学信息资源开发与整合利用方式探究

对网络康复医学信息资源开发与利用现状进行分析,从信息采集、加工整理、整合几方面探讨网络康复医学信息资源的开发,指出建立康复医学资源收藏库、网页指引库和收集整合康复医学相关站点是整合利用网络康复医学信息资源的有效途径.     

网络信息资源的整合利用

随着因特网的飞速发展和网络信息资源的不断丰富，网络已成为人们获取各种信息的重要渠道。但网络资源繁杂混乱，信息质量良莠不齐，影响用户的检索和使用效果。近年来，人们愈来愈重视对网络信息资源的利用，并进行了一些积极的探索，但基本上还是停留于一些小范围的、零碎的收集与整理，开发与利用还是粗浅和表面的。当前，信息服务正朝着以用户为中心、面向内容的信息集成服务模式发展，一种将分散的、跨平台的、     

整合医学视角下医学图书馆资源建设与服务

阐述整合医学起源、定义及特征,在分析整合医学信息需求基础上提出医学图书馆整合医学文献资源建设与服务措施,指出应逐渐由简单的书、刊、数据库服务向知识数据集服务转型。     

医学伦理学对科技伦理治理的贡献与新作为

《关于加强科技伦理治理的意见》的出台,标志着中国科技伦理治理体系进入新阶段。中国科技伦理的研究与实践是沿着两条进路开展的。一条进路是从一般伦理原理出发,推导出具体科学和实践的规则;另一条进路是从科学研究的问题和科学技术事件和案例出发,逐步形成针对科技过程中某一类特定现象或问题的伦理治理原则与共识。医学伦理学研究也是这样形成医学道德传统和现代生命伦理学传统的。在伦理治理实践中,医学伦理走在科技伦理的前列,形成了科技伦理研究与发展的“先行区”、伦理审查建制化“探索者”和科技伦理治理的“示范区”。伦理治理意见的出台不是医学伦理治理研究的终点,医学伦理学需要有新的作为。一是对医学伦理学理论基础和方法论的再思考,坚持马克思主义理论的指导。二是对两条研究进路的再思考,两条道路平衡发展互相支撑。三是对伦理与法治关系的再思考,不断提高伦理治理法治化水平。     

卫生改革与发展应遵循的基本原则

结合学习《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》,论述了医德医风建设在卫生改革与发展中的重要作用以及卫生改革与发展应遵循的一些基本原则。     

主体性德育对医德教育的启示

主体性德育是一种强调学生主体性的新的德育理念,这一理念启发医德教育者,在工作中应转变观念,充分认识学生主体性在医德教育中的作用,通过一系列教学改革来激发和引导学生的主体性:在医德功能方面,不仅强调其社会功能,还要强调其满足个体发展需求的功能;在医德认知水平方面,不仅强调学生对既有医德知识的理解和接受,更要强化学生医德认识能力的培养;在医德教育模式方面,摒弃单一认识教育模式,倡导体验与认知相结合的教育模式。学生主体性的正确发挥对于提高医德教育效能,顺利实现医德教育目标起着至为关键的作用。     

5G网络技术在医疗领域的应用前景

阐述5G网络技术内涵、基本性能及核心技术,探讨5G网络下的可穿戴医疗设备远程监控、诊断等方面应用前景,指出5G网络技术将成为推动虚拟现实技术大规模应用于医学的关键因素。     

试论医学史教学过程的医德教育渗透

通过揭示医学史的教育功能,探讨在医学史教学中渗透医德教育,从寓德于史的必要性、可能性、针对性、有效性入手,论证医史教学与医德教育的相融性。     

科教科指导实践教学在医学生德育教育中的应用

目的探讨医院科教科对实习生的德育教育方法。方法从理论上分析职业道德的概念,实践教学中进行职业道德教育,以培养学生专业素质,培养其责任感。结果医学教育的教学过程和医院科教科指导的实践教学是教学活动的重要环节,这个环节正是对医学生进行良好职业道德教育和培养的关键。结论医院科教科要加强对医学生的医德医风教育,培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养,树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神,为向社会输送更多的合格的医学人才而不懈努力。     

试论社会伦理道德与城市医疗保障制度

医疗卫生领域深受社会伦理道德观念的影响，这种影响会进而渗透到城市医疗保障制度的设计中，使其目标打上深刻的伦理道德烙印。应充分认识社会伦理道德对医疗卫生领域的影响，在构建城市医疗保障制度时，必须考虑社会伦理道德问题。     

论医学法学上医疗行为概念的界定

医疗行为作为一个医学法学上的概念，无论是在医事法律法规上，还是在医学或法学理论界均未有统一的定义。医疗行为从本质上说，它是一种社会服务性劳动，它具有商品性和福利性。医疗行为是法律上认可的医疗行为人运用医学知识和技术（包括物理、化学、生物、心理和社会的）对人或人群存在的健康问题或者潜在的健康问题进行干预的一种社会服务性劳动。     

开创医德医风新局面

医德医风建设在全国落实《职业道德建设实施纲要》的活动和我院第二次创业活动当中,更显得它的重要和紧迫。要开创医德医风建设的新局面,就要对医德地位进行再认识,对德治原则进行再思索,对立德正风进行再超越。     

医学科学思维与医学道德思维比较研究

对医学工作者的医学科学思维和医学道德思维的内涵、相关的概念作了探讨,重点分析了医学科学思维和医学道德思维的指向与方式.比较了医学科学思维和医学道德思维方式的异同,认为它们在思维的指向、思维的动力基础、思维的表现特征、思维的发生时序方面均不相同;而在思维的来源、思维的发展基础、思维的作用目的上则是相同的.     

浅谈医学院校教学中的德育渗透

德育是学校教育的重要组成部分。针对目前医德滑坡、医患关系紧张的社会现象,在医学院校的教学中重视德育,能有效地克服和避免功利主义带来的一系列问题。笔者认真分析了当前医学院校教学中德育工作存在的问题及其原因,提出了相应的对策,希望对我国医疗卫生事业的健康发展有所帮助。