教师教学质量评估中存在的问题

提高教学质量,是学校生存与发展的保障.目前,很多学校为激发教师的工作热情,提高教师的业务水平,采取了各种有效措施,教师教学质量评估是最常见的方法之一.评估方法因校而异,我校的评估方法是:由学生测评、教师评委听课评分、结合平时考勤,每学期评出A、B、C、D等级,而后在教师中公布.这种做法在很大程度上确实可激励广大教师认真备课教学,但也存在一些不足之处.从我校近年来的测评结果来看,笔者所听的课与某些任课教师的最终成绩不完全相符,其原因分析如下.……     

教师教学质量评估方法初探

教师教学质量评估方法初探问永胜，王玉华，王中琰，卜照娟（临沂医专）关键词教学质量，评估教育评估是一项复杂的系统工程。目前，世界各国大学都在开展教育评估活动。近几年，国家教委对我国高校评估工作作了具体部署，并制定了实施方案。教师教学质量评估仅是教育评估...     

高校教学质量评估过程中存在的问题及应对措施

搞好高校教学质量评估对提高教学质量有着十分重要的作用,但目前的评估工作中存在一些问题,如评估目的认识不明确,评估工作缺乏教学一线教师的参与,各评估参与者(专家、同行、教师、学生等)中存在一些问题影响评估的结果,从而导致评估的局限性,缺乏准确性与说服力,文章提出相应的应对措施。     

我院教师教学质量评估效果刍议

我院教师教学质量评估效果刍议黄兰，杨本立生理学教研室体育教研室高校的教学是以课堂讲授，实验教学和自学相结合的教学方式，而课堂，实验教学的质量直接关系到培养的学生是否合格。为了提高教学质量和办学水平，真实、确切地了解课堂教学效果，部分高校开展了对教学过...     

教师教学质量评价中存在的问题及对策探讨

目前，各校教师教学质量评价的途径大多包括领导评价、专家评价、学生评价、同行评价和利用学生成绩评价等。这些评价方式各有其优势，但也都存在着一定的缺陷。笔者仅就各评价方式中存在的问题及对策谈几点拙见，以求教同道。     

全面打造教师素质努力提高教学质量

教育部在《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》一文中指出：“建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。”实践使我们认识到，在职业学校推进素质教育的今天，要培养出适应新世纪要求的、德智体美全面发展的现代化建设人才，就必须要首先造就一支高素质的教师队伍。为此，我们在认真贯彻教育部决定、全面推进素质教育中，始终抓住提高教师素质不放，努力打造一支适应素质教育需要的合格的教师队伍。     

重视教师素质和教学质量

师资队伍自身素质的提高 ,是提高高等医学教育质量的重要措施之一。以下作者就本教研室的情况谈谈体会。1　端正思想立足于本职工作端正思想扎根于教学事业 ,这是先决条件 ,要处处以三个代表为中心 ,时时想着怎样才能做好本职工作 ,有为社会作贡献的敬业精神。我们要求教研室的每位成员都必须树立尊师重教 ,教书育人的良好作风 ,每年分配来组的老师必须进行岗前教育 ,使其端正态度 ,稳定思想情绪 ,立足于本职工作。2　严格要求 ,为人师表无论是平时还是面对学生都要严以律已 ,为人师表。我们的做法是 :在进入教室、手术室前 ,不管是学生还是…     

学习学生对临床教师教学质量评估的方法与效果

临床实践教学是医学教育的重要组成部分,是理论联系实际、培养和训练学生分析问题与解决问题能力的重要阶段,也是培养医学生具有良好的职业道德,为21世纪培养高质量医务人才的重要环节。在这个过程中,作为起主导作用的临床教师,应具备品行端正、教学意识强、业务精练、富有创造力的基本素质。如何评估这些素质,保证高质量的临床     

从“开展教师授课比赛活动”谈教学质量的评估

教学质量的高低直接影响到教学产品 (即学生 )的质量。教学评估不仅能反映教学质量 ,而且在一定程度上也有助于教学水平的提高。本文就当前评估教学质量的主要活动形式 :教师授课比赛、二权评估法、四权评估法的利弊进行了探讨 ,并提出了建议。作者认为真正有生命力且能客观、真实地反映教师的教学质量的评估方法应该是能深入到课堂、覆盖教师面广、有学生参与等综合评估因素在内的二权评估法、四权评估法     

学生与教学督导员对教学质量评估的比较分析

目的 比较分析学生与教学督导员对教师教学质量的评价，进一步提高教学质量。方法 学生与教学督导员对哈尔滨医科大学公共卫生学院50名教师的教学效果进行评分，评分等级分为优、良、可、差。结果 学生评分均高于教学督导员评分，两者呈平行关系，Kappa值大于0．4。结论 学生与教学督导员的评分呈一致性关系，可以真实反映教师的教学水平，对监控与保证教学质量提供了可靠依据。     

完善教师教学质量评估体系的若干思考

客观、公正地评价教师的教学工作,对促进教师自身素质的提高,调动其工作积极性,提高教学质量有十分重要的意义。我校自1996年开始,参照兄弟学校的一些经验,结合本校实际,采取了一系列教学质量评估监控措施,并在实际中不断完善,现总结如下。     

教师自身素质提高是教学质量的根本保证

教师的水平在一定程度上决定着教育的水平。要实施素质教育．教师必须首先提高自身素质包括思想道德素质、专业素质、文化素质以及自身心理素质等。     

高校教学质量评估指标体系及结果反馈中存在的几个问题的探讨

高校教学评估指标体系中存在专业针对性不强、权重确定依据不足、指标过多、过分量化等问题 ;结果反馈存在公布方式不当、强调监督作用而忽视指导以及奖惩挂钩走极端等问题。对这些问题 ,应进行相应的调整和改进     

教师教学质量评估结果分析

教学质量评估工作是高校管理部门施行质量监控、保障教学过程正常运行的主要手段。通过评估 ,有利于及时发现问题、解决问题。跟进建设是评估的初衷 ,而评估指标的科学性则是保证评估结果准确、评估工作有效的前提。本文通过SPSS软件 ,对教学质量评估指标的信度与效度作了分析 ,并结合 85名教师的课堂教学质量评估结果与年龄、职称因素的相关研究 ,探讨了对教师教学质量影响较大的几个因素 ,为进一步优化指标体系 ,确保评估操作易行、结果客观提出了依据     

优化教学质量评估指标的探讨

本文通过对已连续试用３学期的教学质量评估指标的２０项指标，在显著性水平α＝０．０５和α＝０．０１下作逐步回归分析，获得２套优化指标，再将优化指标用原始数据验证，评出的结果作行×列法Χ￣２检验，结果表明２套优化指标与原始指标评估结果无显著性差异，说明优化指标能代替原始指标使用，减轻统计分析的工作量。     

谈大学英语教师的素质与教学质量

高等教育担负着培养满足社会经济、科技文化等各领域需要的高质量人才的重任。中国加入WTO后,提升我国国际竞争力显得更为重要。外语,尤其是英语已成为提升国际竞争力的重要手段。只有掌握了这个“武器”,我们才能有效参与国际竞争。改革开放2 0多年来,我国大学英语教育成绩显著,在人才培养模式、教材、课程设置、实践环境、教学方法和教师队伍建设等方面都有了很大的发展,为更好培养人才创造了良好的条件和基础。但是,我们必须清醒地看到高校公共英语教育还有许多问题,不能满足社会、经济、科技文化发展的需要。影响着具有国际竞争力人才…     

高等医学院校教师教学质量评估的现状与探索

文章对高等医学院校教师教学质量评估的指导思想、形式、评估内容及指标体系、评估结果处理等四个方面作了对比分析 ,归纳出当前评估工作在指标组成、信度及作用等三个方面存在的问题 ,对如何改进评估 ,从评估内容、评估方式及评估手段等方面作了探索。     

开展医学课程教学质量评估 进一步提高教学质量

开展医学课程教学质量评估进一步提高教学质量浙江医科大学李勤课程教学质量评估是对学校教学科研的基本单位──教研室的教学工作及教学效果进行判断和评价，是教学目标管理的一个重要环节。自浙江医科大学在全校范围内开展课程教学质量评估以来，前后共历时５年，现已完...     

学生与教学督导员对教学质量评估的比较分析

目的比较分析学生与教学督导员对教师教学质量的评价,进一步提高教学质量。方法学生与教学督导员对哈尔滨医科大学公共卫生学院50名教师的教学效果进行评分,评分等级分为优、良、可、差。结果学生评分均高于教学督导员评分,两者呈平行关系,Kappa值大于0.4。结论学生与教学督导员的评分呈一致性关系,可以真实反映教师的教学水平,对监控与保证教学质量提供了可靠依据。     

教师工作质量评估系统的研究

为了促进教学质量，根据中专学校管理规范和韶关卫校工作实际，制定了一套教师工作质量评估指标。并由学生、同行和领导分别评估；评估数据用模糊综合判断进行定量化分析，采用FoxPro50编制相应软件和界面，进行输入、统计和打印，可以提高工作效率，简化评估方式，评估结果有助于反馈教学状况，促进教学质量，加强教学管理，改进薄弱环节。