知信行模式在提高阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征病人遵医行为中的应用

[目的]探讨知信行模式对提高阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征病人的遵医行为的效果。[方法]以知信行模式对阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征病人进行干预,使用阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征病人遵医行为调查量表对病人干预前后的遵医行为进行调查。[结果]干预后病人的遵医率、遵医行为评分高于干预前,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应用知信行模式对阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征病人进行健康教育,能够提高病人的遵医行为。     

知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响

目的:探讨知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响。方法:将收治的高血压合并冠心病患者60例按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组采用知-信-行理论配合阶段性健康教育;比较干预前后两组疾病认知程度、自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、遵医行为[冠心病自我管理量表(CSMS)]及生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,两组高血压、冠心病疾病相关知识得分及总得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组GSES评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组CSMS各部分评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);出院后3个月,两组SF-36各维度得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:将知-信-行理论配合阶段性健康教育用于高血压合并冠心病患者中,可以更好地改善患者疾病认知程度,提高其自我效能感,促进遵医行为,提升患者生活质量。     

“知-信-行”模式在高血压患者健康教育中的应用

目的探讨“知一信一行”模式在高血压患者健康教育中的应用和效果。方法将100例高血压住院患者随机分为对照组和干预组各50例。对照组接受传统的健康教育,干预组应用“知一信一行”模式进行健康教育指导。采用调查问卷,分别于入院24h内和出院后6个月对两组患者进行调查,比较两组患者对疾病知识的掌握、遵医行为及血压控制达标情况。结果两组患者干预前对疾病相关知识的认知得分比较,差异无统计学意义（P〉0．05）,干预后干预组患者对疾病相关知识的认知得分为（67．4±4．3）分高于对照组的（51．2±3．8）分,差异有统计学意义（t=19．90,P〈0．01）;干预前两组患者遵医行为比较,差异无统计学意义（P〉0．05）,干预后干预组患者戒烟限酒、规律作息、适当运动、情绪控制、合理饮食、遵医用药、定期复查的遵医行为情况均优于对照组患者,差异均有统计学意义（x。分别为5．828,5．482,7．294,4．320,6．139,6．775,24．731;P〈0．05）;干预前两组患者血压控制达标率比较,差异无统计学意义（P〉0．05）,干预后干预组达标率为92．0％,高于对照组的64．0％,差异有统计学意义（x2=11．422,P=0．001）。结论对高血压患者采用“知一信—行”模式进行健康教育可提高患者对疾病的认知程度和遵医行为,从而改善临床治疗效果,提高患者的生活质量。     

知信行健康教育模式对原发性胆汁性肝硬化患者认知水平及遵医行为的影响

目的:探讨知信行健康教育模式对原发性胆汁性肝硬化患者认知水平及遵医行为的影响。方法:选择2015年3月~2017年3月收治的70例原发性胆汁性肝硬化患者为研究对象,随机等分为对照组和观察组,所有患者均采用熊去氧胆酸口服治疗,对照组接受一般健康宣教,观察组采用知信行健康教育,比较干预前后患者疾病知识认知水平、遵医行为、生存质量等指标。结果:观察组生活自理、疾病知识、护理要点、用药常识等评分明显高于对照组(P0.05);戒烟戒酒、规律作息、按时服药、适当运动、定期复查等遵医行为均明显高于对照组(P0.05);生活质量评分明显高于对照组(P0.05)。结论:知信行健康教育有助于提高原发性胆汁肝硬化患者疾病认知水平,养成良好遵医行为,改善生活质量。     

知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法 选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果 知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05);术后3个月,知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF-12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为,改善患者生活质量。     

KABP模式的健康宣教结合行为护理对肾移植病人疾病认知、遵医行为的影响

目的:探讨基于知信行(KABP)模式的健康宣教结合行为护理对肾移植病人疾病认知、遵医行为和生活质量的影响.方法:选取2017年1月—2019年12月医院收治的86例肾移植病人为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组各43例,对照组病人接受常规行为护理干预,试验组病人在对照组的基础上接受KABP模式的健康宣教,比较干预前后两组病人认知水平、生活质量及出院时遵医行为率.结果:干预后试验组病人疾病知识、用药常识、生活自理、护理知识水平得分均高于对照组(P<0.05);干预后试验组病人生活质量量表(SF-36)各维度得分均高于对照组(P<0.05);出院时试验组病人按时用药、规律休息、定期复诊、规律饮食、戒烟戒酒遵医行为率高于对照组(P<0.05).结论:为肾移植病人实施KABP模式下的健康宣教结合行为护理,可提高病人的遵医行为率、认知水平、生活质量.     

基于知信行理论的护理干预对肝癌介入治疗患者疾病认知、遵医行为及预后的影响

目的：探讨基于知信行理论的护理干预在肝癌介入治疗患者中应用效果。方法：选取2019年6月~2021年6月收治的98例肝癌患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,各49例。对照组采取常规干预,观察组在此基础上实施基于知信行理论的护理干预,干预至患者出院。比较两组疾病知识认知、遵医行为和并发症发生率。结果：干预后观察组疾病知识认知评分高于对照组,遵医率高于对照组,并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于知信行理论的护理干预能够提升肝癌介入治疗患者对疾病的认知水平,改善遵医行为,降低并发症发生风险。     

三段式健康教育模式对维持性血液透析病人知信行的影响

[目的]了解维持性血液透析病人知信行现况,建立三段式(门诊、住院、家庭)血液透析教育模式并探讨其对社区维持性血液透析病人知信行的影响。[方法]采用完全随机抽样方法抽取70例维持性血液透析病人进行知信行情况调查,采用三段式血液透析健康教育模式进行连续干预,6个月后,再次对病人进行知信行问卷调查,比较三段式健康教育前后病人知信行的变化情况。[结果]最终收回有效问卷61份,病人的知信行情况普遍较差;健康教育前后疾病知识平均分比较差异有统计学意义(P0.05);"信"调查"你认为经过自己努力可以提高生活质量"健康教育前后比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]三段式健康教育对改善病人"知信行"状况有较大帮助,但未完全改善,尤其是健康行为改变尤为困难。     

临床路径健康教育模式对中青年冠心病出院患者遵医行为的影响

目的:探讨临床路径健康教育模式对中青年冠心病(CHD)出院患者遵医行为的影响。方法:采用不完全随机对照研究方法将138例患者分为观察组68例和对照组70例,对照组行院内冠心病认知教育、出院前健康指导及出院后复查,观察组采用临床路径健康教育模式对中青年CHD患者进行护理干预,比较两组干预6个月再住院率、病死率及遵医行为。结果:干预6个月,观察组再住院率低于对照组(P0.05),观察组遵医行为与对照组比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:临床路径健康教育模式可有效降低中青年CHD患者6个月内的再住院率,提升中青年患者的遵医行为。     

知信行健康教育模式在急性冠状动脉综合征PCI病人健康教育中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式在急性冠状动脉综合征行冠状动脉介入术(PCI)病人中的应用效果。[方法]将2011年10月—2012年6月98例急性冠状动脉综合征PCI术后病人随机分为干预组和对照组,各49例。两组病人住院期间药物治疗及一般护理方法相同,干预组在药物治疗的同时按照知信行模式给予健康教育,对照组只接受药物治疗及一般科室宣教。两组病人均行出院后回访,比较两组病人干预前及干预后6个月时病人对疾病认知水平和生活质量情况。[结果]干预组与对照组干预6个月后生活质量各维度评分比较差异有统计学意义(P<0.01);干预后两组病人对疾病认知水平比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]知信行健康教育模式的实施有利于提高病人术后生活质量和疾病知识的掌握程度。     

运用知信行模式对社区糖尿病患者进行健康教育的效果评价

目的 探索运用知信行模式对社区糖尿病患者进行健康教育的效果.方法 选择2型糖尿病患者130例,随机分为实验组和对照组各65例;实验组患者采用知信行模式进行健康教育,对照组患者采用传统的社区健康教育方式.1年后比较健康教育实施前后2组患者的遵医行为,空腹血糖水平及糖尿病相关知识知晓率.结果 实验组患者遵医行为及糖尿病相关知识知晓率较对照组患者明显提高,实验组患者的空腹血糖控制情况比对照组患者理想.结论 对社区糖尿病患者运用知信行模式进行健康教育效果良好.     

知信行干预模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨知信行模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法把2011年9月~2013年8月在本科住院的184例Ⅱ型糖尿病患者按入院先后顺序随机分为试验组和对照组,每组各92例,试验组除常规教育外还采用知信行模式进行糖尿病健康教育,对照组采用常规健教育,干预时长12个月,分别观察2组患者干预前、干预6个月和干预12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值以及干预后2组患者遵医行为依从性的变化。结果知信行模式干预后,试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值在6个月和12个月时均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后试验组的遵医行为依从性优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论知信行干预模式健康教育可以降低Ⅱ型糖尿病患者的血糖,提高患者的遵医行为依从性,改变,患者的不良生活方式。     

基于家庭支持的知信行护理对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨基于家庭单位支持的知信行护理对糖尿病患者遵医行为的影响。方法将2016年9月—2018年8月本院收治的46例糖尿病患者随机分为两组。对照组患者行常规护理,研究组患者行基于家庭单位支持的知信行护理。对比干预前后两组患者遵医行为及不良情绪变化情况。结果干预前两组患者焦虑抑郁情况比较差异无统计学意义(P0.05),干预后研究组焦虑抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.001);研究组患者治疗后遵医行为评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.001)。结论对糖尿病患者使用基于家庭单位支持的知信行护理模式,能使其情绪得到大幅度舒缓,明显提升患者自身遵医行为。     

系统健康教育对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响

目的探讨系统健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响。方法将278例确诊的传染病患者按入院顺序随机分为对照组142例和实验组136例,对照组按疾病常规进行健康宣教,实验组在对照组的基础上增加传染病的知识宣教。采用自行设计调查表对2组患者进行干预前后的调查,采用Χ^2检验比较2组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率。结果实验组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率均显著高于对照组。结论系统健康教育不仅可提高传染病患者疾病认知程度,还能提高患者遵医行为的主动配合率。     

系统健康教育对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响

目的 探讨系统健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响.方法 将278例确诊的传染病患者按入院顺序随机分为对照组142例和实验组136例,对照组按疾病常规进行健康宣教,实验组在对照组的基础上增加传染病的知识宣教.采用自行设计调查表对2组患者进行干预前后的调查,采用χ2检验比较2组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率. 结果 实验组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率均显著高于对照组.结论 系统健康教育不仅可提高传染病患者疾病认知程度,还能提高患者遵医行为的主动配合率.     

结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响

目的：探讨结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响。方法：选取2018年12月1日～2020年4月30日115例子宫内膜癌术后化疗患者随机分为观察组57例和对照组58例，对照组实施常规护理方案，观察组在此基础上实施结合线上网络平台干预的知信行教育模式。比较两组患者遵医行为、生活质量、自我管理能力和健康行为。结果：观察组遵医行为完全依从率高于常规组(P<0.05),生活质量评分、自我管理能力评分、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。结论：结合线上网络平台干预的知信行教育模式可改善子宫内膜癌术后化疗患者的遵医行为和健康行为，提升患者自我管理能力和生活质量。     

2型糖尿病合并冠心病患者经皮冠脉介入术后的多学科团队指导下健康教育

目的分析多学科团队指导下健康教育在2型糖尿病(T2DM)合并冠心病患者经皮冠脉介入术(PCI)后护理中的应用价值。方法选择本院行PCI治疗的T2DM合并冠心病患者82例,根据随机数字表法分为对照组与观察组,每组各41例,分别应用常规健康教育及多学科团队指导下健康教育。比较2组干预前后遵医行为、自我效能、对疾病认知程度、血糖控制情况。结果干预前,2组遵医行为各维度评分、自我效能量表评分、疾病认知各维度评分比较差异无统计学意义(P0. 05);干预6个月,2组上述量表评分均上升(P 0. 05),且观察组上升幅度高于对照组(P 0. 05);干预前,2组血糖水平比较差异无统计学意义(P 0. 05);干预6个月,2组整体血糖水平均降低(P 0. 05),且观察组降低幅度大于对照组(P 0. 05)。结论 T2DM合并冠心病患者PCI术后采用多学科团队指导下健康教育可提高患者遵医程度,强化自我效能,提高疾病认知程度,优化血糖控制效果。     

知信行模式进行健康教育对改善老年病人不良生活方式的评价

[目的]探讨采用知信行模式进行健康教育对改善老年病人不良生活方式的的干预效果。[方法]采取类实验性研究方法,选取于2015年1月1日—2015年12月31日期间在我院特需病房住院符合选入标准的老年病人40例为对照组,选取于2016年1月1日—2016年12月31日同病区同类病人40例为实验组,对照组采用传统的模式进行健康教育,实验组采用知信行模式进行健康教育。两组干预时间均为60 d,干预前后采用生活方式水平量表(HPLP)进行生活方式水平问卷调查。[结果]两组病人干预前生活方式各维度及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05);实验组病人干预后各维度及总分高于对照组,差异有统计学意义(P均0.01)。[结论]采用知信行模式进行健康教育可以有效地提高老年病人的认知,训练病人自觉建立健康行为的习惯,改善不良生活方式,有利于疾病康复。     

看图对话教育模式对桂西地区糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨看图对话健康教育模式对桂西地区糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将112例桂西地区糖尿病病人随机分为观察组和对照组各56例。对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育,观察组采用看图对话健康教育模式进行健康教育。比较两组病人干预后糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖和餐后2h血糖变化情况。[结果]干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P0.05),但观察组提高幅度大于对照组(P0.05);观察组遵医行为明显好于对照组(P0.05);两组空腹血糖和餐后2h血糖与干预前相比均有改善(P0.05),但观察组的改善程度优于对照组(P0.05)。[结论]看图对话健康模式在帮助桂西地区糖尿病病人掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为方面较传统健康教育模式更有优势。     

微视频健康教育模式提高隐性梅毒患者疾病认知和遵医治疗依从性的应用效果

目的 探讨微视频健康教育模式提高隐性梅毒患者疾病认知、遵医治疗依从性的应用效果。方法 选取2021年1月-2022年1月首次确诊隐性梅毒120例患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各60例。门诊注射苄星青霉素期间采用相同内容健康教育资源包行健康教育,对照组采用传统健康教育模式;观察组采用以影视、动漫、音频等多元素集成的微视频健康教育模式。干预3周,比较两组干预前后疾病知识测评成绩、疾病认知度及遵医治疗依从性、健康教育满意度。结果 观察组干预后疾病知识测评成绩中位数高于对照组,疾病认知度、遵医治疗依从性及健康教育满意度均高于对照组(P<0.001)。结论 采用微视频健康教育能提升梅毒患者疾病认知及遵医治疗依从性,提高健康教育满意度,有利于疾病治愈。