案例分析联合情景模式训练在老年脑梗死患者健康宣教中的护理效果

目的：评估案例分析联合情景模式训练在老年脑梗死患者健康宣教中的护理效果。方法：将82例老年脑梗死患者按照随机数字表法分为对照组(n=41)与联合组(n=41),对两组患者均使用多媒体情景模式训练进行护理,联合组加用案例分析进行护理,干预周期为3 w。比较两组患者干预前及干预3 w后患者自我管理能力[脑卒中自我管理行为量表(SSMBS)]、神经功能缺损程度[神经功能缺损程度评分(NDS)]、神经功能恢复情况[美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]。结果：干预3 w后,两组SSMBS得分均较干预前显著上升,且联合组显著高于对照组(P<0.05);两组NDS、NIHSS得分均较干预前明显减小(P<0.05),联合组NDS明显小于对照组(P<0.05),两组NIHSS得分差异不明显(P>0.05),无统计学意义。结论：案例分析联合情景模式训练可缓解老年脑梗死患者病情,有利于患者神经功能恢复,对其预后康复有利。     

项目驱动法在医学本科生临床能力辅助教学中的应用

＂项目驱动教学法＂为临床医学能力教学提供了新思路。笔者以＂自我康复及手法推拿防治颈椎病的社区保健应用＂课题为基础,尝试在医学本科生能力教学中应用项目驱动教学法。此法对扩大学生的知识面,提高学生对知识的融会贯通能力、动手能力和交流沟通能力都有独到之处。非常适合于实践性和操作性很强的医科教学,为培养创新型高级医学人才提供了新的途径。     

骨科护理教学中案例教学法的应用研究

目的:对骨科护理教学中案例教学法的应用进行探讨.方法:选取在我院骨科进行实习的学生60例,科学数字分组法分为实验组和对照组各39例,对照组采用常规教学法,实验组采用案例教学法.结果:两组学生学习后成绩优良率对比:实验组和对照组总优良率分别为96.67％、86.66％;两组学生教学满意度对比:实验组和对照组总满意率分别为...     

项目驱动教学法在药剂学教学中的应用

项目驱动教学法是师生通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动,是以实践导向和任务驱动式的一种教学方法。在药剂学教学中引入项目驱动教学法,使学生在校学习期间,不但能够学到扎实的本学科知识,而且能够培养严谨的学风和科研素质,为今后的学习、工作打下坚实的基础。     

案例+任务驱动法在医学生统计软件教学中的应用

医学统计学是当前医学高等院校医学生、特别是研究生的重要课程。而统计软件课程是在医学统计学理论学习的基础上,通过具体统计软件的学习,使学生掌握基本统计分析技能,熟悉常用统计分析方法的操作过程,能够解读和表达运行结果,加强和提高学生统计分析素养。目前统计软件课程的设置或是单独设置课程,或者在医学统计理论之后的实习课中进行统计     

多媒体在骨科教学中的应用

医疗市场的变化给医学教育提出了新的挑战，网络与多媒体教学相结合的教育模式已成为医学教育模式发展的趋势。文章阐述了在骨科教学中运用多媒体技术的优势，并提出多媒体技术在骨科教学中的合理应用。     

TBL+Seminar教学模式在骨科实习教学中的应用效果

目的探究TBL+Seminar教学模式在骨科实习教学中的应用效果。方法选取2019-01至2019-03在安徽医科大学第一附属医院骨科实习的60名医学生作为研究对象,按随机数表法分为对照组与研究组,每组30名。对照组采用TBL模式进行实习教学,研究组采用TBL+Seminar模式进行实习教学,比较两组实习生实习前后理论知识与操作技能的掌握情况,以及对骨科实习教学的满意度。结果实习前,两组实习生理论知识与操作技能得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),完成实习教学后,理论知识与操作技能分数均较实习期有提高,且研究组分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。课程结束后,研究组学生对实习教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(Z=2.233,P=0.026)。结论将TBL+Seminar教学模式应用于骨科实习教学中,能显著提高实习生的理论知识与操作技能成绩,并提高其对骨科实习教学的满意度,值得推广。     

建构主义在骨科实践教学中的应用

骨科的实践教学不同于其它医学实践教学,培养合格的骨科临床医学生,需要探索出更符合目前教育体系的教学模式。本文利用了建构主义的相关理论依据,尝试建立一种新型的骨科实践教学方法,观察该方法在骨科实践教学中的应用效果。     

项目驱动教学法在医学本科生内科学教学上的效果观察

目的：探讨项目驱动教学法在内科学关于＂糖尿病及其并发症＂教学中的效果,从而了解此法对于内科学的教学是否有促进作用。为内科学的教学找到另一种好的教学方法。方法：从临床医学专业本科三年级学生随机抽取15名同学组成项目驱动教学法试验班（研究组）,这15名同学除了与其他学生进行常规的上课及其他实验外,同时还参与老师课题的整个过程,包括收集标本、测定相关指标、论文的撰写等。最后比较这15名学生与另外15名未参加课题学生（对照组）的理论成绩及学习效果。结果：研究组15名学生内科学的理论考试成绩、平时成绩及教学效果等各项指标均较对照组提高,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：临床医学本科生在内科学的教学中能加用项目驱动教学法,将更能激发他们主动学习的兴趣、提高自学能力、拓宽思维、培养团队合作精神等综合能力,提高教学效果,值得推广应用。     

问题式学习结合案例教学法在骨科护理临床教学中的应用

目的探讨在骨科护理临床教学中采用问题式学习与案例教学法相结合的应用效果。方法选取该院2018年1月-2019年5月骨科护理实习生48名,随机分为试验组和对照组,各24名。试验组实施问题式学习联合案例教学法,对照组实施常规教学模式。对比两组实习生专业知识与实践技能的考核成绩与学习效果以及对教学的满意情况。结果试验组专业知识考核(43.26±3.48)分、实践技能考核(40.34±4.35)分、总成绩(83.60±4.35)分均高于对照组(P<0.05);试验组知识掌握(83.56±1.27)分、技能熟练度(91.43±1.52)分、思维能力(89.15±1.63)分均高于对照组(P<0.05);试验组实习生对教学的满意率(95.83%)高于对照组(83.33%)(P<0.05)。结论在骨科护理临床教学中,采用问题式学习与案例教学法相结合,可以提高实习生的专业知识与实践技能,提高实习生的学习效果,增加实习生对教学的满意度。     

带教制临床教学法在产房多层次学生中的应用

产房学生层次的多样性及产房工作的高风险性和应急性是产房带教有别于其他护理单元的主要特点.我院产房每年大约有10～20名左右学生的带教任务,学生层次包括各层次实习护士、进修助产士、新助产士及新的妇产科医生,学生的文化程度跨越中专、大专、本科和研究生.在保证母婴安全的前提下,我院主要沿用带教制为主导的临床教学法在产房带教.实践证明带教制学习法在产房带教是比较适合的.     

情景教学法在医院感染知识教学中的应用

目的探讨情景教学法在实习医学生医院感染知识教学中的应用效果。方法将162名实习生随机分为实验组和对照组各81名,实验组采用情景教学法,对照组采用传统的课堂讲授法。教学结束,对两组实习生进行对教学评价及理论、操作技能等测试。结果运用情景教学法的实验组实习生成绩明显优于对照组。结论情景教学法进行医院感染知识教学,有利于提高实习生医院感染知识掌握及操作技能水平,有效地预防与控制医院感染,值得在实习医学生教学活动中大力推广。     

混合式学习模式在临床麻醉学教学中的应用

临床麻醉学是一门专业性、实践性很强的学科,根据临床麻醉学教学特点,结合临床教学实际经验,在临床麻醉学教学中使用了混合式学习法,提高了教学质量和学习效果。文章探讨在临床麻醉学教学中应用混合式教学模式的一些经验和体会。     

案例式教学法在心胸外科诊断教学中的应用

[目的]研究案例式教学法在心胸外科诊断教学中的应用. [方法]选取某院2010级临床专业学生136人为研究对象,共两个班,每班68人,一班采用传统教学法,二班采用案例式教学法授课.对对案例式教学在心胸外科诊断教学中应用的赞同率和学生的成绩进行分析.[结果]绝大多数学生喜欢案例式教学(97.06％),并赞成将案例穿插于理论知识的讲授中(92.65％),认为案例教学时间应占教学时间50％左右(90.44％);但是学生不赞成将案例提前告知(52.94％).案例武教学法组80分以上学生例数显著高于传统教学法(P＜ 0.05). [结论]在心胸外科诊断教学中采取案例式教学方法,让学生积极学习,掌握学习方法,培养其综合临床素质.     

“PBL-Seminar”教学法在护理本科教学中的应用

目的探索"PBL-Seminar"教学法在护理本科教学中的应用。方法选择2012年7月~2013年4月护理本科生54人为对照组,采用传统教学法带教,2013年7月~2014年4月来我院实习的护理本科生52人为试验组,采用"PBL-Seminar"教学法带教,比较两组带教效果。结果患者满意度明显提高,护生操作合格率及综合考评平均分与对照组比较p<0.5,有统计学意义。结论 "PBL-Seminar"教学法能有效提高护理本科生的实习效果,提高护理本科生的教学质量。     

“卓越绩效”管理模式在医院管理中的应用

概括介绍卓越绩效管理模式起源、背景与内容,在我国医院实施的必要性、可行性和应侧重研究和实践的内容。     

持续封闭负压引流技术在骨科创伤中的应用价值

[目的]探讨持续封闭负压引流技术在骨科创伤中的应用价值。[方法]按照随机数字法将46例患者随机分为研究组和对照组,其中研究组采用持续封闭负压引流术治疗,并与采用传统创面处理方式的对照组进行临床效果比较。[结果]采用持续封闭负压引流术治疗的研究组患者中一次植皮后创面愈合比例明显高于对照组,且差异具有统计学意义(χ2=6.21,P﹤0.05)。另外,研究组的平均愈合时间(16.43±9.23)d明显低于对照组(20.42±11.58)d,且差异具有统计学意义(t=5.47,P﹤0.05)。[结论]持续封闭负压引流技术具有促进肉芽生长,促进创面愈合,降低创面感染率,缩短病程,降低医疗费用等优点;对于复杂创伤性皮肤软组织缺损及开放性骨折术后感染患者使用VSD技术可起到事半功倍的效果。     

HACCP在学生集体用膳中的应用

目的：学生集体供膳的卫生安全是政府，社会最关心的事情之一。方法：成都市卫生执法监督所在大量调查基础上，采用国际先进的危害分析关键控制点（HACCP）原则，与GMP（良好生产规范）相结合的方法。结果：采购良质的食品原料，彻底热加工，从业人员的健康状况等3点关键控制措施预防食源性疾病的发生。结论：HACCP原则在保障学生集体用膳的卫生安全中作用重大，值得推广。     

初中学生生活质量评定量表条目筛选方法研究

目的：编制初中学生生活质量评定量表。方法：按结构化决策方法编制量表，条目池经专家认可，对130名初中学生进行调查后，采用t检验法、反应度分析、相关分析法、因子分析法、克朗巴赫n系数法、重测信度法等7种方法联合进行条目筛选，由保留条目组建量表测试版。结果：研制出含有4个维度48个指标的初中学生生活质量评定量表。其中，物质生活维度15条，躯体功能维度7条，心理功能维度16条，社会功能维度8条，加上生活质量总体评价2条。结论：初中学生生活质量评定量表有较好的内容效度，其所含条目具有良好的敏感性、独立性、代表性、内部一致性和稳定性。