高校经济困难学生自我和谐调查

目的探讨并揭示高校家庭经济困难学生自我和谐现状。方法运用自我和谐量表（SCCS）对川、浙两地3所高校256名在校家庭经济困难大学生进行团体测验。结果高校家庭经济困难学生的自我和谐程度较低,总体上呈偏态分布;不存在性别差异;自我评价深刻地影响着自我和谐程度。结论高校家庭经济困难学生的自我和谐程度堪忧,需要高校和社会各界给予更多的关注;帮助高校经济困难学生要“物质”、“精神”两手抓。     

乐商与自尊的关系:家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的比较

目的:探讨家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商与自尊关系的差异.方法:采用成人快乐能力问卷和自尊量表对2519名家庭经济困难大学生和4833名非家庭经济困难大学生进行调查.结果:①家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的乐商及其各维度与自尊均存在显著的正相关(r = 0.469,0.384,0.384,0....     

大学生个人自尊、集体自尊与自我和谐水平的关系研究

目的探讨大学生自我和谐与个人自尊、集体自尊之间的关系。方法采用SCCS、SES、CSES对189名大学生进行调查,对数据进行相关和回归分析。结果自我和谐总分及其各维度与个人自尊、集体自尊之间,除自我刻板性与之无显著相关外,其余均两两相关且非常显著。回归分析表明,集体自尊对个人自尊回归效应显著,集体自尊对自我和谐回归效应显著。结论个人自尊对集体自尊与自我和谐的关系起了中介的影响。     

打工者自尊与自我和谐状况的调查及相关研究

目的 调查打工者的自尊与自我和谐水平,了解自尊与自我和谐的关系,促进其更好地建构自我体系.方法 选取打工者81名,采用自尊量表(SES)和自我和谐量表(SCCS)对其自尊与自我和谐状况进行测查.结果 打工者"自我灵活性"显著低于大学生常模(t=-7.699,P＜0.01),"自我刻板性"显著高于大学生常模(t=7.354,P＜0.01).自尊量表总分与自我和谐量表总分呈显著正相关(t=0.544,P＜0.01).同3个分量表中的"自我与经验不和谐"呈显著正相关(t=0.402,P＜0.01),与"自我灵活性"呈显著负相关(t=-0.537,P＜0.01),而与"自我刻板性"相关不大(t=0.204,P＞0.05).结论 打工者自尊与自我和谐状况没有一般大学生好,自我和谐对自尊有一定影响.     

强迫症的自尊和自我和谐研究

目的:对门诊强迫症患者的自尊和自我和谐状况进行研究.方法:对52例符合CCMD-3诊断标准的门诊强迫症患者进行一般资料,MAUDSLEY强迫问卷(MOCI),耶鲁布郎强迫量表(Y-BOCS),社会功能缺陷筛选量表(SDSS),主观幸福感阶梯量表(Subjective well-being,SWB),自尊量表(Self-esteem),自我和谐量表(Self consistency and congruence scale,SCCS)评定,并与正常人作对照.结果:(1)强迫症患者的不和谐性(51.40±9.02)、自尊水平(23.67±4.81)高于对照组(35.64±6.91,18.12±5.88)(t=10.008及5.728,P<0.01).(2)主观幸福感与自尊,不和谐性与自尊相关(r=0.580,0.387,P<0.01).结论:强迫症患者的自我和谐性差、自尊水平高可能是疾病的病理基础.     

自我与幸福感:关系和谐、自尊的中介作用

目的:探讨在个体水平上自尊与关系和谐对自我与幸福感关系的作用机制。方法:采用Singelis自我构念量表、Rosenberg自尊量表、心理和谐量表之关系和谐分量表,以及生活满意度量表,对353名大学生及180名非大学生成人进行测量。结果:大学生样本中,依存自我经由关系和谐中介作用于幸福感,独立自我直接作用于幸福感;非大学生成人样本中,依存自我分别经由关系和谐和自尊的中介作用于幸福感,独立自我既可直接作用于幸福感,又经过自尊的部分中介作用于幸福感。结论:依存自我稳定地通过关系和谐的中介来影响幸福感,独立自我对幸福感有直接作用。     

农科大学生的自我和谐与自测健康:自尊的调节作用

目的探讨农科大学生的自尊、自我和谐与自测健康状况的关系,研究自尊在自我和谐与自测健康关系中的调节效应。方法采用自尊量表、自我和谐量表及自测健康评定量表对国内9所农业高校1677名大学生进行施测,利用阶层回归对变量间的效应关系进行分析。结果①自尊与自我和谐及自测健康存在显著性相关(r=0.63,-0.47;P<0.01);②自尊、自我和谐及各因子得分随自测健康总分的升高而逐步降低(F=182.25,182.99,72.01,83.14,243.73;P<0.05);③自尊在自我和谐与自测健康的关系中起着显著的调节作用(β=1.54,P<0.001)。结论自尊能够调整自我和谐对自测健康的影响。     

贫困大学生自我和谐与自尊的调查分析

目的了解贫困大学生自我和谐、自尊状况以及自我和谐与自尊的相关程度。方法应用自我和谐量表（SCCS）和自尊调查表（SEI）对196名在校贫困大学生进行调查。结果贫困大学生自我和谐量表中3个分量表各均分均低于大学生常模,但自我和谐性低的贫困生占的比例却明显高于常模比例,将SCCS与SEI进行相关比较,高自尊的贫困大学生自我和谐程度也比较高。结论贫困大学生总体的自我和谐性较好,自我和谐性与自尊高低呈正相关。     

特殊家庭结构大学生的自我和谐与幸福感的关系研究

本研究采用《自我和谐问卷(SCCS)》和《综合幸福感问卷(MHQ)》对372名有留守经历的大学生进行调查,来探索特殊结构家庭子女自我和谐及幸福感现状,分析自我和谐与幸福感之间的关系。结果发现:125.8%的特殊结构家庭子女处于低自我和谐的状态;2性别对幸福感及自我和谐有显著影响;3相关分析发现自我和谐程度与心理幸福感及自述幸福感显著相关,回归分析显示自我和谐程度显著预测心理幸福感及自述幸福感。     

高校经济困难学生的帮扶机制

<正>高校贫困大学生主要指正在高校就读的家境相对贫困且无力全部支付相应的学费、住宿费和生活费的学生。家庭贫困大学生作为困难群体中的特殊群体,被全社会所关注,他们的求学问题涉及到国家的人才培养和社会的整体发展,尤其应该得到关心和帮助。     

大学生人际信任与自我和谐的相关研究

目的探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性。方法采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析。结果①大学生人际信任与自我和谐总分间的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表间的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01)。②大学生自我不和谐的比例比较大。③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异。结论大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关。     

大学新生自我和谐与应对方式的调查研究

目的考察大学新生自我和谐和应付方式特点,并进一步探讨其与应对方式的关系。方法采用《自我和谐量表》及《应付方式问卷》对148名大学新生进行问卷调查。结果①大一新生自我和谐总分符合常态分布;②大一新生主要采用解决问题、求助、退避的应对方式;③高自我和谐组较多使用解决问题、求助等成熟的应对方式,低自我和谐组较多使用自责、幻想、退避、合理化等不成熟的应对方式。结论大学新生采用积极的应对方式有助于自我和谐。     

大学生自我和谐与父母教养方式的关系

目的 了解大学生自我和谐状况以及自我和谐与父母教养方式的关系.方法 采用自我和谐量表(SCCS)和父母教养方式评价量表(EMBU)对304名大学生进行调查.结果 ①大学生自我和谐总分是(100.39±21.37);②男生的自我和谐总分(t=2.171,P=0.007)和自我刻板性得分显著高于女生(t=-2.557,P=...     

高师生自我和谐及其与领悟社会支持的关系

目的考查高师生自我和谐现状,并进一步揭示高师生自我和谐与领悟社会支持之间的关系。方法采用自我和谐量表及领悟社会支持量表对223名高师生进行问卷调查。结果15．2％高师生表现出自我的不和谐。高师生自我灵活性得分显著高于常模分数。高师生在自我和谐总分及分量表得分不存在性别差异。理科学生的自我刻板性得分显著高于文科学生。领悟社会支持除与自我和谐呈显著负相关,并进入回归方程,解释变异的16．4％。结论高师生自我和谐水平没有降低,但其状况不容乐观,应加强高师生心理健康教育,特别要对女生、理科学生给予更多关注。领悟社会支持与自我和谐呈显著负相关,对自我和谐程度有一定的预澳,l作用．     

高职院校大学生自我和谐状况调查研究

目的调查高职生自我和谐水平并分析其影响因素。方法采用王登峰"自我和谐量表"对630名高职生进行问卷调查,回收有效问卷598份,对数据进行独立样本t检验和方差分析。结果①高职生自我不和谐的比例较大;自我与经验的不和谐及自我刻板性上的得分高于大学生常模(t=15.382,P<0.001;t=12.495,P<0.001);自我的灵活性上的得分低于大学生常模(t=-11.422,P<0.001);②高职生自我和谐总分及分量表得分在性别、家庭经济收入、专业和年级方面的差异显著。结论高职生自我和谐水平较低;性别、家庭收入、专业和年级等是自我和谐的影响因素。     

大学生心理健康与自我和谐的关系研究

目的　本研究通过对大学生的心理健康状况与自我和谐之间关系的研究 ,以期为大学生的心理健康教育与辅导提供新的思路。方法　以症状自评量表、自我和谐量表对随机抽取的大学生进行团体施测。结果　大学生的心理健康状况和自我与经验的不和谐有极其显著的负相关 ,与自我的灵活性有显著正相关 ,心理健康状况良好的学生的自我和谐程度与自我灵活性显著高于心理健康状况较差的学生。自我与经验的不和谐、自我的灵活性能在一定程度上预测心理症状的变异量。结论　自我和谐程度对心理健康有显著影响     

大学生自我分化的发展及其与自我和谐的关系

目的:考察大学生自我分化发展的特点及其与自我和谐的关系。方法:采用大学生自我分化量表(DSI)和自我和谐量表(SCCS)对421名大学生进行测评。结果:①独生子女大学生在自我分化量表总分及与人融合分量表得分显著低于非独生子女大学生;②自我分化量表总分与自我和谐量表总分呈显著负相关,其中除情绪反应、与人融合与自我的灵活性不存在显著相关外,自我分化与自我和谐的各分量表得分均显著相关;③回归分析发现,情感断绝分量表得分对自我和谐量表总分预测力最佳,解释量达30.4%。结论:自我分化与自我和谐存在相关关系,自我分化在一定程度上预测自我和谐。     

大学生自我和谐与应对方式的特点及其关系

目的探讨大学生自我和谐与应对方式的特点及其关系。方法采用自我和谐量表(SCSS)和简易应对方式问卷对475名大学生进行问卷调查。结果不同性别的大学生在自我和谐总分上不存在显著差异,但在自我的灵活性维度上差异显著(t=-3.581,P<0.01);不同生源地的大学生在自我的刻板性维度及自我和谐总分上差异显著(t=3.340,P<0.01;t=2.819,P<0.05)。不同性别的大学生在积极应对方式维度上差异显著(t=-2.887,P<0.05),在消极应对方式维度上不存在显著差异;不同生源地的大学生在积极应对方式维度上不存在显著差异,在消极应对方式维度上差异显著(t=2.117,P<0.05)。不同自我和谐水平的大学生采用的积极应对方式和消极应对方式维度上均存在显著差异(F=11.163,40.048;P<0.01)。大学生的自我和谐水平与应对方式均显著相关(r=-0.302～0.457,P<0.01)。结论大学生的自我和谐水平影响其应对方式,自我和谐水平越高,应对方式越积极。     

大学生时间管理倾向与自我和谐的关系

目的: 探讨大学生时间管理倾向与自我和谐的关系.方法: 运用青少年时间管理倾向量表和自我和谐量表对334名大学生进行施测,对大学生时间管理倾向与自我和谐各因素进行相关分析和多元逐步回归分析.结果: 334名大学生自我与经验的不和谐得分为51.9±8.6,自我灵活性得分24.6±6.3,自我刻板性得分25.0±4.1;自我与经验的不和谐与除时间价值感外的时间管理倾向(r=-0.31--0.39)、自我刻板性与时间管理倾向(r=-0.11--O.26)呈负相关;自我灵活性与时间管理倾向呈正相关(r=0.28-O.41).进一步回归分析表明,时间效能感是自我与经验的不和谐和自我刻板性的有效预测变量(R2=0.152,β=-0.390;R2:O.107,β=-0.259);时间效能感和时间价值感是自我灵活性的有效预测变量(R2=0.229,β:0.288、0.286).结论: 大学生时间管理倾向与自我和谐有一定程度的相关.