探索现代高等教育与中医师承教育的契合点

1中医师承教育与学校教育的比较研究在中医学的发展史上,师承教育是中医得以延续和发展的主要形式,在几千年绛帐薪传承过程中,形成了独具特色的培养中医人才的模式。中医师承教育的发展历程大致可以分为3个阶段。     

构建院校教育与师承教育结合的新模式培育合格中医人才

师承教育和院校教育是在不同历史条件下产生和发展起来的,两者各有特色,也各有不足。院校教育应从传统师承教育中汲取精髓精华,注重创新发展,构建现代院校教育和师承教育相结合的新模式,培育合格中医人才。     

中医师承教育模式的探讨

中医师承教育模式,即"师带徒"模式,近年来一直为各个中医院校探索的热点之一。由于传统的师承模式和院校教育模式各有千秋,国内学者普遍认为两者结合才是中医教育模式发展的主流趋势,把院校教育和师承教育有机的结合,才能为中医药人才培养创造更多的可能性。以院校教育的底蕴辅以师承教育的特色,结合各家所长,才能为中医药人才培养创造一片沃土。文章就中医师承教育模式的分析与展望做一综述。     

中医师承教育浅析

中医学是中华民族的传统医学,师承教育是从古至今运用最广泛的继承、发展医学的方式。搜集名老中医药专家的经验是必不可少的步骤。准确高效地传承老中医专家的临证经验,需要不断探索并完善相关师承体制。介绍师承教育发展史、国家对于发展师承教育的大力扶持、分析师承教育优缺点,提出完善师承教育体制的对策。     

师承教育对中医文化守正创新的重要价值及其实践路径

中医药自身发展规律决定了以“口传心授”为主要特征的师承教育仍然是当前中医药人才培养和文化学术传承的重要方式。从师承教育是传承中华优秀传统文化的重要方式、是贯彻国家中医药发展战略的关键之举、是中医事业守正创新的必然路径三个方面,深入论述中医师承教育的时代意义;从“以人为本”的医德医理医术传承、“一脉相承”的特殊师徒契约制、“道器合一”的经典与临床并重教育方式三个方面,系统分析中医师承教育的深刻内涵;以制约中医师承教育的焦点问题为导向,总结梳理当前中医师承教育面临的社会认知不足、院校教育活力不足、保障体系不健全等制约中医师承教育发展的现实困境;在此基础上,围绕如何在战略机遇期推动中医文化守正创新,提出重塑中医师承教育文化氛围、将师承教育贯穿院校人才培养全过程、建立多层次中医人才师承教育模式、完善中医师承保障体系等中医师承教育发展的实践路径。     

“院校+师承”教育模式的实践与探讨

结合院校教育与师承教育的特点和中医学的教学要求,在中医学专业的专业教育中施行了"院校+师承"的教育模式。通过问卷分析和访谈发现,"院校+师承"是学习中医不可或缺的重要模式,但存在临床"教"与"学"有时间差、师承阶段不宜过早开展等问题。应逐步完善教学内容、教学方式,解决师承过程中的问题,才能真正促进中医人才的培养。     

院校研究生教育与中医师承关系探究

中医师承教育和研究生教育是当前中医教育的主要形式,两者各有千秋。实践证明,当前中医学院校教育无法培养出大量的真正的中医临床人才,而单纯的师承教育也无法完成这一使命。所以,如何遵照中医学科特点和发展规律,从传统师承教育中汲取精髓融于院校教育,成为当今中医高等教育界的重要课题。     

论中医师承教育研究进展

中医药发展与进步是全社会都关心的大事,而中医药发展的根本在于中医药人才。关于中医药人才培养方式的研究是近一段时间中医药教育的研究热点问题之一,很多中医药专家对这一问题进行了研究和探索,国家也在一定层面上实施了这一制度。文章从中医师承教育的概念、历史脉络、师承教育的价值意义与院校教育的比较、国内师承教育实施情况、政策与立法及展望进行了系统的阐述。     

深圳市中医药师承教育发展研究

通过对深圳建市以来中医药师承教育发展进行研究,梳理深圳中医药各种师承教育形式发展的脉络,总结深圳中医药师承教育的成就,并针对深圳中医药师承教育的现状与发展需要,提出可行性对策.     

中医专业大学生师承教育相关因素的调研与分析

近年来关于院校教育与师承教育利弊得失的讨论很多,有人提出"吸取传统教育和院校教育长处"的新型模式。为此,我们开展了本科阶段引入师承教育的改革探索,采用自行设计的调查问卷方式调查中医系五年级在校大学生,以期了解中医专业大学生师承教育与不同因素之间的关系,结果显示个人兴趣组选择喜欢师承教育、了解师承教育的比例高于父母选择组,因此如何提高中医的广泛认知,尤其是让青年一代学习中医,热爱中医,值得思考。因此,加强宣传,推广师承教育模式或许是实现这一目的的有效途径之一。     

院校教育与师承教育相结合是培养高质量中医人才的有效途径

中医学是中华民族灿烂文化的重要组成部分,有其独特的理论体系与教育模式。笔者在回顾中医药教育发展史及总结师承教育与院校教育两种教育模式优势与局限性的基础上,提出院校教育为主、师承教育为辅,院校教育与师承教育相结合是培养高质量中医药人才的有效途径。     

中医师承教育调查研究报告--上海地区三届名老中医师承班学术继承人资料分析

师承教育是中医传统培养人才的重要形式.作者对上海市已举办的二届全国、一届上海市名老中医学术经验师承班的3届学生跟师学习进行了跟踪调查和研究,希望在群体调研的基础上,为政府部门提供一些有价值的数据,拟寻找一种既融学院教育优势又弥补其不足,并超越传统师承教育局限的一种次师承教育的模式及具体操作方案.     

1949～2001年北京中医师承教育史

通过对新中国成立后至2001年北京中医师承教育的历史进行考察,基本摸清了现代北京中医师承教育发展的历史脉络,初步总结了现代北京中医师承教育各历史阶段的历史特点,并分别阐述了北京中医师承教育的成就与特色。     

中医教育之思考

目前,中医药培养模式主要有院校教育、继续教育、师承教育3种。文章深入分析了3种教育各自的不足和优势。认为院校教育是主体教育,侧重系统的理论学习;而继续教育正是院校教育的继续与补充,体现终身学习的理念;师承教育已有被淡化之趋势,值得警惕,因为师承教育正是弥补院校教育临床实践学习薄弱的重要途径。     

关于中医药院校教育与师承教育的思考

师承教育以"个性化"为特征,院校教育则以"标准化"为特征。师承教育主要强调临证实用、技能训练,而院校教育则主要解决学术与知识的大量积累。师承教育更符合专业自身特点,院校教育则能满足时代、社会需要。但是,目前院校教育与师承教育很难结合主要是受客观条件的限制,且与现行课程体系相矛盾和与教育公平理念抵牾等。因此,要寻求师承教育与院校教育的最佳契合点、加强师资队伍建设、完善考核机制、加强软硬件建设、调整中医院校招生模式。使院校教育与师承教育各有侧重,不可替代,将师承教育融入院校教育之中。     

对中医人才培养中师承教育模式建立的体悟

目前在加速中医学教育发展的形势下,探索院校教育和中医药师承教育相结合的人才培养模式,是做好传承工作行之有效的途径。从中医师承教育的概念、方式,以及跟师学习体会等方面对中医人才培养的师承模式进行探讨,分析师承教育中存在的问题,并提出建议。     

师承模式——中医教育培养名医的途径

师徒授受的师承教育形式是培养中医药人才的主要模式,可弥补院校教育的弊端,师承教育可提高学生的信心,可学到中医的精髓,还要有机地把师承教育和院校教育结合起来,为我国中医药人才的培养作出贡献。     

论中医师承教育与院校教育相结合的模式

1师承教育与院校教育的发展概况 中医在诞生以来的漫长发展过程中,其理论体系及实践经验,是依靠师承教育的形式薪火相传。师承教育是培养中医药人才的主要模式。     

互联网+背景下中医师承教育新模式思考与实践

中医师承教育在高等中医药教育中越来越受到重视,也发挥了很大的作用。但是,由于受时空的局限,师承教育的有效推广受到限制。借助互联网技术,通过构建互联网+师承教育信息平台、创建网络学习社群、构建异地同步课堂,形成"三位一体"互联网+师承教育新模式。该模式突破时空的限制,连通名医诊室与学校课堂,名医与传承人同时异地开展教学,不仅师承教学效果好,而且学生受益面广,互联网+师承教育将极大地发挥其在中医师承教育中的积极作用。     

试论中医传统师承教育模式的现代意义

传统师承教育模式是古代中医学术得以传承发展的主要模式。从有明确文字记载的情况来看,传统师承教育模式在中医学术发展史上至少已经存在了2000多年。从扁鹊学医于长桑君、张仲景学医于张伯祖,到清代名医叶天士10年之中先后从师17位,难以数计的大量事实无可辩驳地说明着传统师承教育模式在中医人才培养方面的地位和作用。那么,在目前以院校教育为中医主流人才培养模式的今天,传统师承教育模式还有无存在的必要?如果有,其意义与价值何在?本文试对此作一探讨。