共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
谈谈《大学英语》的听力训练夏如春（外语教研室）在大学英语的教学过程中，听力课是学生感到较难的课程。由于语言环境的影响和学习条件的限制，学生在进大学以前一般都不太重视英语听力（会话）训练，而把主要精力放在书面语言的学习上，这就使他们的英语学习成畸形发展... 相似文献
2.
《信息技术基础》是卫生部教材办公室在卫生部、教育部的领导下,在第二届卫生职业教育教学指导委员会的直接领导下,组织全国中等卫生学校,以新教学计划和教学大纲为依据,编写的全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。 相似文献
3.
浅谈大学英语精读课的听力训练王斯琴，马江涛（包头医学院外语教研室，包头０１４０１０）英语教学大纲明确指出，大学英语的目的在于培养学生具备一定的读、写、听、说、译的能力。按照大纲和全国统一考试的要求，对学生进行这几方面技能的培养训练是大学英语教学的主要... 相似文献
4.
听力教学是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听力是基础技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。笔者结合自己的教学经验,提出根据学习认知心理过程分析了元认知策略、认知策略和情感策略与听力教学的关系,并指出学生如果能科学合理地运用有关的听力策略,对培养学习兴趣,提高听力水平有着重要帮助。 相似文献
5.
杨春慧 《大连医科大学学报》1997,(1)
浅谈《大学英语》精读教学杨春慧（外语教研室）目前我校学生使用的大学英语教材分精读、泛读、听力、快速阅读和语法与练习５种教程。这５种教程自成体系，又互相配合，形成整体，是一套理想的教材。其中，精读教程所占的比重相对要大一些，因此，精读课的教学显得尤为重... 相似文献
6.
《大学英语》精读教程是由上海外语教育出版社出版 ,由复旦大学大学英语教学部负责编写 ,翟象俊 ,李荫华两位教授但任主编 ,程雨民、孙骊两位教授担任主审 ,该教程由英、美专家参加审阅。下面仅就《大学英语》精读教程做一分析说明。精读第一、二册由翟象俊主编 ,第三、四册由李荫华主编 ,课文全部选用原文材料 ,但略有删改。它选材多样 ,内容丰富有趣 ,具有很强的启发性和可思性。其编排结构符合英语自身的学习规律 ,历来为外语界所推崇。精读每册有十个单元 ,每一单元由课文 (Ｔｅｘｔ)、生词(ＮｅｗＷｏｒｄｓ)、注释 (Ｎｏｔｅｓ)、练习… 相似文献
7.
大学英语教学是一项系统工程,精读课的教学是这一工程的重要组成部分,它担负着《大纲》规定的“三项基本技能”的主要任务。因此,如何上好精读课,提高精读课的教学质量,在大学英语教学中起着举足轻重的作用。随着大学英语的不断改革和发展,笔根据自己多年的教学经验,对大学英语精读课的主要环节：课导入,课讲解,习题处理和复习巩固作了一些实践和探索,以期提高精读课的教学质量,达到最佳的教学效果。 相似文献
8.
大学英语四级考试的第一部分就是听力测试,许多考生对这部分测试深感棘手,心理压力也较大,有的考生甚至因为听力没有考好而影响了后面笔试的正常发挥。因此如何攻克大学英语四级考试的听力难关,成了许多考生所努力的方向,也是四级考试中首先要解决的问题。根据本人的教学经验及历届考生在听力考试中所出现的问题,笔者认为考生应注意以下几个方面的问题。1关于听力部分题型考生应了解听力试题的形式。只有了解了听力试题的形式,才能在平时有针对性地进行训练,做到“有的放矢”,目前大学英语四级考试的听力试题分为两部分,3种题型（… 相似文献
9.
丁颖 《辽宁中医药大学学报》2002,4(3):242-242
大学英语精读课的教学方法多种多样,但是要找到切合实际的教学方法很难,尤其是后期教学.往往存在阅读课文方法不当;课文选取范文不当且某种原因脱离实际;教学形式单一且死记硬背,不利于学生能力的培养.针对上述问题,总结以往教学经验,得出以下几点行之有效的教学方法. 相似文献
10.
11.
12.
本研究采用调查问卷的方式调查分析了医学生对《新视野大学英语》听说电子教材的评价。调查结果表明,新乡医学院学生对电子教材的总体满意度较高,学生对教材编写理念、教材内容组织及结构、媒体材料质量等方面给予很高的评价,而电子教材的生动性、人机交互性、光盘软件运行、软件智能化等4个方面学生的渴望值很高,仍需加强。学生对单元模块的总体安排非常满意,尤其对Short Conversations板块和Long Conversation板块给予高度评价,同时认为Warming Up和Radio Program 2个板块的内容还需要进一步改进和完善。本研究对该教材的修订和新电子教材的研发具有借鉴价值。 相似文献
13.
听力是大学英语核心课程之一。为了探导更有效的快速提高学生听力水平的途径,探索新的听力教学模式与方法,大面积提高大英语听力教学质量,笔者结合学生需求,选择适当的CAI课件,对两千级涉外高护班进行了多媒体教学实验,初步认证多媒体教学在听力教学中之可行性。 相似文献
14.
作为承担护理专业技能紧缺型人才培养培训任务的基地院校。我院对2004级高职护理专业学生使用了高等职业教育（技能紧缺型人才）培养培训工程系列教材。现就使用的2005年1月出版的倪国华、汪娩南主编的《成人护理》谈几点体会。 相似文献
15.
王立民 《白求恩军医学院学报》2011,9(5):383-384,390
大学英语考试中听力理解部分的目的是测试学生获取口头信息的能力,是一种对人的听力水平和整体语言能力的综合性技能测试[1]。大学英语四级考试（CET-4）听力理解部分涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素[2],位于试卷二的最前面,其完成的程度和质量都直接影响考生的心理,甚至关系到考生的成绩,因此听力理解部分是CET-4中重要的组成部分。本文从四个方面分析了如何通过CET-4听力测试,希望能给考生提供一定的帮助。 相似文献
16.
从知识生态学视角来研究英语合作学习,是以一种全新的思维方式来对英语合作学习进行研究。有学者认为,学习过程中人们可借由情境化的解码把数据资料解读成信息,再把学习者和信息进行联系转型成知识,然后通过生成和应用知识来发展成能力。知识生态学视角下的英语合作学习强调语言生态环境的特点,小组合作学习如何通过信息获得、交流、共享、生成过程,从信息向知识的转换,再从英语知识到英语素养的转化过程,使语言学习变得更为正确、准确和得体。 相似文献
17.
学习西医的中国学生,不懂得西方医学赖以表达的医学语言,只是靠阅读有限的汉译著作资料,来精通西方医学技术,是很难做到的。医学院校的外语教学的最大目的就是培养学生熟谙医学专业文献,借助外语更好地掌握基础及临床的医学新知识。本文从专业词汇的角度,对达到这一目的的手段进行探讨。教与学的最终的目的是应用的手段,但为达到此目的所采用的教学的方式方法,在外语教学界曾有过争议和反复。自新的外语教学法被介绍到我国 相似文献
18.
19.
大学英语教学大纲对学生的写作能力提出了明确的要求 ,即“要求学生能按照规定的题目和提示 ,在半小时内写出 10 0～ 12 0词的短文 ,内容连贯 ,无重大语法错误。”虽然这只是大学英语作文的基本训练要达到的目标 ,但也已经包含了对一定的写作技巧的要求。英语写作一般来说包括两个方面的训练 ,一是语言基础的训练 ,即词法、句法和词汇等方面的训练 ;二是写作知识的训练 ,即写作的基本技巧和常识的训练。对于大学生来说 ,要想提高写作水平 ,除了需要掌握写作知识外 ,还要注意以下几方面的提高。1 首先要注意认真审题审题就是看清题目及其要… 相似文献