TBL教学法在临床儿科教学中的实用性效果探讨

目的探讨TBL式教学法在临床儿科教学中的实用性效果,并且总结在教学中具体作用。方法选择2012年7月—2014年6月间,在我院进行实习的两届临床医学专业学生,共计96位实习生作为研究的对象,分别采用传统讲授教学模式（对照组）和TBL式教学模式（观察组）,记录并对照学生的结业考试成绩,运用SPSS 17.0进行统计分析。结果两组学生理论与实践总成绩相比（对照组87.65±9.32分,观察组94.42±5.55分,t=-3.187,P=0.015）,理论成绩两组相比（t=-5.671,P=0.002）,实践成绩两组相比（t=-1.571,P=0.022）,均具有统计学意义（P〈0.05）。结论通过对临床医学专业学生进行TBL式教学,提高了学生的学习效果,知识的系统性和脉络性提高,学生的学习成绩有了大幅度的进步,对知识掌握的牢固程度也有了显著提高。     

在儿科临床实习中加强七年制医学生临床综合能力的培养

提高学生临床综合素质培养是七年制临床医学教育的重点。在儿科学的临床实习教学过程中,加强学生医学人文学教育,提高医-患交流技巧与沟通能力;运用启发引导式教育,培养学生循证医学思维,激发学生的科研兴趣,早期实行临床科研训练。通过上述措施,切实的提高七年制医学生的临床综合能力和儿科临床教学质量,实现七年制高等医学教育培养目标。     

在儿科临床实习中加强七年制医学生临床综合能力的培养

提高学生临床综合素质培养是七年制临床医学教育的重点。在儿科学的临床实习教学过程中,加强学生医学人文学教育,提高医一患交流技巧与沟通能力;运用启发引导式教育,培养学生循证医学思维,激发学生的科研兴趣,早期实行临床科研训练。通过上述措施,切实的提高七年制医学生的临床综合能力和儿科临床教学质量,实现七年制高等医学教育培养目标。     

PBL教学法在普外科临床教学中的应用分析

目的:分析以问题导向的教学方法(PBL)在普外科临床教学中的应用.方法:自2014年7月-2016年7月来某医院普外科的实习生有108名,依据随机对照原则分为观察组与对照组,分别按照传统教学方法以及PBL教学法进行指导教学,实习期满后利用多种检测手段检测他们对临床知识的掌握程度;结果:对照组的考核平均成绩为(69.11±7.13)分,观察组的平均成绩为(81.26±10.09)分,其差异具有统计学意义(P<0.05).在教学满意度调查方面,观察组也相对更高,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论:PBL教学法在普外科临床教学中的应用取得了较为满意的效果,值得大规模推广.     

浅析临床教学设备在提高临床教学质量中的作用

临床教学设备在提高临床教学质量中起着重要的作用,传统临床应用教学设备,在临床实践教学中的作用是学生从中获得医学基础知识和基本技能.模拟临床教学设备具备各种病理体征,借助它进行临床实践教学,学生可以在无创伤的条件下反复操作实训,把书本知识转化为临床技能.现代临床应用教学设备在提高临床教学质量中的作用：第一,现代临床应用设备促进医疗服务水平的提高,从而提升医学院校知名度;其次,提供良好的工作环境,凝聚中青年医学优秀人才,造就出一批名医和名师;最后,名校、名医和名师能吸引优秀学生入校,共筑严谨求知的新校园.     

浅论儿科临床互动式学习方法

儿科学是现代医学中的一门重要学科,涉及面较广、整体性较强,是医学生必修课程和主干课程,在儿科临床教学中,启发医学生把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动联系起来,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。     

儿科学临床医疗要点探讨

近年来,伴随着医学的不断深入和发展,大量先进而科学的医疗器械已经进入了临床应用的阶段,我国儿科临床学医生的诊断水平进一步提高,在临床学科领域所取得的成就也十分可观,尤其是在儿科临床学方面。但是相比较与发达国家儿科研究发展速度和发展质量,我国儿科临床医疗的整体水平还有待提高。结合笔者长期的实践经验和医学理论知识,本文主要围绕儿科临床学的相关基础知识和儿科学临床医疗要点这2个方面浅谈了一下笔者的看法,希望对我国形成有自己特色临床儿科事业的发展有所贡献。     

目标教学法在儿科临床教学中的应用体会

目的探讨目标教学法在儿科护理临床教学中的应用效果。方法实验组采用以目标教学法，对照组以传统的护理临床教学方法。结果实验组与对照组问卷调查显示，实验组满意度及考核成绩明显提高。结论将目标教学法应用于儿科护理临床教学中能提高教学效果，值得推广应用。     

强化临床护理教学管理 提高临床教学质量

我院是贵州省医疗、教学、研究、预防、保健、急救为一体的大型综合医院，承担着许多医学院校护生的临床教学任务。临床实习是培养护生的关键阶段，应该如何强化教学管理、优化护理教师队伍、提高临床护理教学质量、防范差错事故发生，在此与大家共同探讨。     

儿科护理风险因素分析及防范措施

目的 探讨儿科护理中存在的主要风险因素及相应的防范策略。方法 选择2014年7月至2015年6月本院742例儿科患者,未实施护理风险防范,另取2015年7月至2016年6月本院748例儿科患者,给予护理风险防范,对其临床资料开展回顾性分析,总结儿科护理风险因素,对比护理风险防范前后的患者投诉率。结果 防范后的儿科投诉率为2.0%,明显低于防范前14.0%(P<0.05)。结论 儿科护理过程中存在各种风险因素,通过给予科学的护理风险防范,能够大大提高儿科护理质量,降低儿科护理纠纷发生率。     

讨论法在儿科课堂教学中的应用

讨论教学法是一种富有特色的新型教学方法,在儿科课堂教学中合理运用,能调动学生的积极性,激发他们学习儿科的兴趣,并对发展思维能力有着积极作用。     

规范教学查房提高临床教学质量

目的:探索教学医院如何规范教学查房程序和内容,提高教学质量.方法:采用加强教学领导,建立教学组织,明确教学目标,制订教学查房制度,规范教学查房程序和内容的做法.结果:通过严格规范的科学管理,教学质量明显提高.结论:科学合理规范的教学查房,是提高教学质量的关键.     

病理学应用多媒体教学的利与弊

通过探讨多媒体教学在病理学中的应用,阐述多媒体教学的优势及缺陷,并提出其解决的方法。     

现代诊断学实验室教学创新的思考

本文阐明了现代诊断学实验室教学创新的内涵。分析了现代诊断学实验室教学创新面临的难题和传统诊断学实验室教学不适应创新教育变革的弊端。提出现代诊断学实验室教学的使命首先要树立素质教育观念，明确现代诊断学实验室教学的目的。其次，确立创新型教师的培养是现代诊断学实验室教学创新教育的关键因素。对医学专业的学生，必须提供一个鼓励创新的氛围，利用教学内容和教学手段的更新，加强现代诊断学实验室教学创新思维、创新能力的培养。要用现代诊断学实验室教学科学思维理论和方法武装医学人才的头脑。     

不同教学方法在外科临床教学中的比较差异研究

目的探讨在外科临床教学过程中,CBL与PBL联合教学法的应用效果。方法选取中医学专业2013、2014级进入第一临床医院进行毕业实习的本科学生60名,采取随机分组的形式,分为联合教学组与传统教学组。实习结束以后对两组学生的理论、操作考核成绩加以调查。结果联合教学组的考核成绩明显要优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科临床教学中,使用CBL与PBL联合教学法能够取得十分良好的临床实践教学效果。     

提高普外科临床教学质量的探讨

普外科临床教学是医学生培养的重要组成部分,是将学生培养成为医生的必经阶段之一。本文分析了现阶段普外科临床教学的特点和存在的问题,从教师、学生、教学内容和患者四个方面阐述了改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会。     

建立五个机制提高医院药学实习带教质量

通过建立责任、培训、考核、反馈、激励五个机制,针对药学专业实习的教学要求,重视实习过程的管理,加强技能训练.调动教师与学生双方的积极性,提高药学实习带教质量.     

论医疗设备租赁的利与弊

近些年随着我国医疗设备市场竞争日趋激烈,医疗设备租赁受到越来越多的关注。本文概括地介绍了目前我国医疗设备租赁公司的现状,从医疗设备租赁公司的运作方式、服务对象以及盈利方式等方面入手分析医疗设备租赁的优势与不足,客观的评价医疗设备租赁这一新型经营模式,为医疗机构能够更好的利用现代租赁这一融资手段解决医院运行中遇到的困难提供帮助。     

神经内科临床路径带教方法及优势分析

目的探讨神经内科临床路径带教方法及优势分析。方法2017年2月—2018年1月间该研究设计对象为神经内科学生20名,随机分为对照组与观察组,每组10名,给予对照组传统教学,给予观察组临床路径带教。对比两组实习生的考核成绩、满意度评价、思维评分,进行统计学分析。结果观察组实习生的理论成绩(91.65±6.17)分、操作成绩(92.82±6.78)分、综合成绩(92.19±5.98)分均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.868、9.856、8.857,P<0.05)。观察组实习生的满意度评分(94.82±7.78)分高于对照组(82.54±7.18)分,差异有统计学意义(t=7.757,P<0.05)。观察组实习生教学后的思维评分(36.97±4.32)分高于对照组(28.78±4.86)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科带教中应用临床路径带教,有效提高学生学习成绩,得到满意评价,改善思维能力,应用价值高。     

深化医学教学改革提高外科学临床实习质量

随着医学教学改革的不断深化，保证并提高外科学临床实习质量倍受社会的关注。作者针对本校近年来外科临床带教中暴露出来的主要问题提出几点教学改革设想：①注重素质教育，在思想上培养学生刻苦好学精神；②加强“三基”训练，尤其是“基本操作技能”的训练，严格要求，严把“出科关”；③实行专科带教教师负责制；④建议改变现行的五年制医学本科生直接报考硕士研究生的政策；⑤针对学生爱好及社会的不同需求分层管理，分类侧重培养；⑥进一步提高教师的综合素质。经以上措施，有可能提高临床实习教学质量，达到培养和造就社会需要的高素质医学人才之目的。