基于USGS生命周期模型的肿瘤流行病学数据管理研究

随着科研数据的增长,对海量数据进行有效的管理和利用成为科学数据共享的研究重点之一。基于USGS数据生命周期模型,以国际癌症研究中心（IARC）发布的肿瘤流行病学发病数据和相应的人口数据为分析对象,介绍了数据的整合与管理方法,为科研人员提供整合和管理科学数据的具体案例和可行性方法,为制定宏观政策提供基础数据和知识支撑。通过使用USGS数据生命周期模型,实现了对不同类型数据的对比分析,验证了数据生命周期模型在数据管理方面的有效性。     

在急危重症护理学课程中运用行动导向课改的效果调查

在行动导向课程改革(课改)中,通过岗位调查重构工作领域并转化为学习领域,构建具有护理特色,以人的生命周期为主线,基于护理工作过程的专业课程体系。培养学生与服务对象沟通的能力,及时发现和处理常见病、多发病、急危重症病人的健康问题并实施整体护理,熟练掌握常用护理技能。以行动为导向,合理重构课程内容,选择更科学的考核方法,促进学生主动学习。通过调查采用不同教学方法取得的教学效果,得出在急危重症护理学课程中运用行动导向课改的效果及意义。     

大数据背景下关于医学研究生生物信息学课程改革的思考

在生物医学大数据背景下,生物信息学虽已成为医学院校研究生教育中的重要课程,但该课程现有的教学模式和课程内容已无法满足科研与社会需求,基于该课程本身显著的实践性特点,笔者结合目前生物信息学在医学类院校研究生教育中所存在的普遍问题,提出自己对于该课程教学体系和课程内容改革的建议和方法,为培养科研临床综合型、创新型医学人才提供某些参考。     

OBE视域下高职《食品营养学》课程教学改革与思考

《食品营养学》是高等职业院校医学营养、食品检验检测技术、烹饪工艺与营养、旅游管理、食品质量与安全等专业的核心课程之一。笔者基于课程特点和教学过程中存在的问题,引入成果导向教学（outcome-based education,OBE）理念探索育人新思路,从学习目标、需求、过程、评价等多角度,深化课程改革,重构课程内容,探究OBE理念对课程教学的思考与启示,以期在知识、技能、能力和素养四个维度上得到有效提升,进而提高教学水平和教学质量,为相关院校深化课程教育教学改革提供新的参考。     

浅谈医疗设备全生命周期管理数据库平台的建立

本文引用了产品全生命周期管理的思想,并将其应用到医疗设备管理工作中,建立医疗设备全生命周期管理数据库,为医疗设备管理提供有力的数据支持.采集医疗设备起始、应用、结束3个阶段运营管理过程中的数据建立设备全生命周期数据库,通过对库中数据的分析可以为我院在新购设备、分析医疗设备质量、安全运营、成本效益分析、阶段性单机核算,设备运营管理时提供真实、科学和有效的依据.     

国内外口腔生物学课程内容的对比研究与教学启示

本文通过查询文献和网络资料,总结了北美、欧洲、澳大利亚、日韩以及其他国家地区口腔生物学的课程相关内容,涉及教学目标、课程内容与考核方式;比较了这些院校之间、国外与我国口腔生物学课程的差异,并分析了产生这些差异的原因。对比发现,国外口腔生物学教学对象大多为研究生,教学目标更注重培养学生的科研能力,课程内容差异较大;而国内...     

医疗行业大数据生命周期及治理

在介绍大数据生命周期、医疗数据种类及特征的基础上,提出医疗大数据生命周期模型,并基于此模型论述医疗大数据治理的问题、目标及具体措施,包括数据标准的制定、元数据管理平台搭建、医疗数据质量管理以及数据生命周期管理等.     

开放共享环境下科学数据安全治理路径

深入探究科学数据安全治理路径,以期为我国数据安全战略的实施提供参考。基于信息生命周期管理模型,从制度、技术、设施、人员4个要素出发对科学数据在存储、管理、应用3个层面的安全问题进行归纳,并从科学数据治理主体出发探究治理路径,进而提出我国政府应从宏观层面完善以数据安全为核心的基础性制度建设,研究机构应从中观层面构建全面的科学数据安全管理机制,科研人员应从微观层面提高科学数据安全管理素养等建议。     

高等医药院校《无机化学》课程改革与实践

进入21世纪,人才竞争日趋激烈,具有创新精神和创新能力是我们这个新时代对人才最重要的内涵要求,化学课程是高等医药院校最重要的基础课程,化学科学的进步与发展对医药科学起了举足轻重的作用。无机化学课程内容多、课时少、其“杂、乱、多”的教学内容使师生们深感烦恼,同时与面向21世纪人才培养的要求相比,高等医药院校现行的无机化学教学还存在明显不足,主要表现在以下几个方面:①教学内容陈旧、过多。近年来,无机化学发展很快,出现许多新理论、新方法、新成果和性能优异的新材料。并与其他学科交叉、结合、渗透、发展出一系列边缘学科,…     

在广泛的文化情境中思考课程设置

目前需要以高师院校美术教育学硕士生课作为教育过程的核心,在课程体系构建实践中得以不断改进完善。课程目标要结合课程设计来体现知识与技能、过程与方法等具体的课程内容,并注重联系科学和社会发展;课程要提出明确具体的结果性目标,要明确教学的过程性目标与体验性目标,并对教材编写和学生学习质量的评估加以充分考虑。     

如何给非临床医学生上好人体解剖课

在许多与医学相关的院校中,《人体解剖学》是一门重要的专业基础课。但是目前在理论教学过程中存在学生缺乏动力,教师积极性不足等问题,这些因素都会影响该课程的发展。本文对这些问题进行多方面分析之后提出以下解决办法：明确课程定位,调整课程内容,丰富教学形式,改进教学方法和完善考试制度。     

中、英、美三国部分著名高校健康数据科学专业对比分析

目的 对中、英、美三国部分著名高校健康数据科学专业设置、课程构成和人才培养等情况进行对比分析,为我国健康数据科学专业的设置提供参考。方法 利用网络调查和对比分析法对2022年5月中英美部分高校健康数据科学相关专业情况进行分析。结果 ①从设置高校数量看,中国双一流高校中,设置该专业的高校数量还很少。英国伦敦大学联盟和罗素大学集团成员中,设置该专业的高校数量较多。②从培养人才层次看,中、英、美高校均以培养硕博生为主。③从院系的设置看,设置在医学院和公共卫生学院的较多。④从课程构成来看,主要由临床医学、公共卫生、数学和统计学、计算机科学四部分构成。在中国的医学信息学中,除了上述学科课程外,还有图书情报学的部分核心课程。结论 相较于英美部分高校健康数据科学教育情况看,我国相关院校数量较少,课程设置也有待优化。     

高职院校助产学课程教学模式的研究与实践

医学教育在职业教育中有一定的特殊性,通过建设助产学精品课程,对高职院校的助产学课程进行培养模式、课程内容、教学方法和考核方法的改革,探讨高职院校的助产学课程教学模式,提高教学质量.     

科学数据管理生命周期模型比较研究

文章选取了7个科学数据管理生命周期模型作为研究对象,从模型的提出机构、适用范围、结构特点、构成要素、应用实践等方面,多角度进行了分析与比较,以厘清模型的发展现状和特点,为我国数据管理相关研究、应用人员提供参考和借鉴。     

医学人文教育课程与教学现状调查及启示

课程与教学质量决定了医学生医学人文素养培育的质量与水平。调查了67所院校5个医学类专业大四及以上医学生（n=5 996）对医学人文教育认知与发展建议。研究发现,不同医学人文课程开设率不同、拟增设医学人文课程需求不同;课程内容和学习兴趣是医学人文课程建设的关键因素;大班讲授和闭卷考试仍占医学人文课堂主导,建议增加问题驱动教学法、线上线下混合式教学、形成性评价等多样化教学与考核。建议改变以“教”为主的传统医学人文课程与教学模式,倡导“以学生为中心”的课程教学模式,在课程目标、课程设置、课程内容设计、教学方法、教学手段、考核评价等方面系统改革创新,加强教师专业能力提升,构建互通型学习共同体,提升医学人文教育质量与水平。     

生物化学实验教学改革探讨

生物化学是生物学领域各专业学生必修的一门重要专业基础课,是学习其他相关专业课的基础.为进一步提高生物化学教学质量,首先要提升实验教学地位,将其单独设置为一门课程;其次是改革教学内容,改进实验教学方法,使课程内容实现模块化、连续化,建立科学的实验课程考核方式.     

山西省某医科大学卫生事业管理专业学生专业课程满意度调查

目的:调查和分析学生对卫生事业管理专业现阶段课程设置的满意度,进而采取有针对性的措施。方法:对山西省某医科大学卫生管理专业在校本科生进行问卷调查和小组访谈。结果:学生对开设课程的整体满意度较低。课时安排上,学生认为专业课程课时过少,公共基础课程课时过多,医学基础课程以及临床专业课程课时过多。课程内容上,课程内容陈旧,与就业及实际工作相关的课程开设少。重知识,轻能力现象严重。结论:平衡各课程组群学时数,改善专业课教学方法和内容,提高学生学习积极性和满意度。     

基于中医体质学的三个关键问题探讨全生命周期健康管理

“全生命周期健康”已成为国家健康战略的重要内容。中医体质学的“生命过程论”是开展全生命周期体质健康管理的理论基础。中医体质学的“三个关键问题”中，体质可分是个体化健康管理的基础，体病相关是健康管理的依据，体质可调是健康管理的目的和落脚点。不同生命周期人群都可以依据这三方面制定适宜的健康管理计划。基于体质学的三个关键问题总结全生命周期健康管理的现状，提出以三级预防的理念审视全生命周期健康，除了关注生命周期各个阶段的健康，还应当关注前一生命周期阶段对后续生命周期阶段的影响。应关注生命周期的动态性和时相性，建立全生命周期三级预防的理念。以儿童青少年-成人青壮年-老年人的生命周期时序为治未病健康管理的时间链条，乃至向前延伸到胚胎期健康管理。据此揭示全生命周期体质规律，进而建立动态的、完整的全生命周期健康管理体系。     

加强高职院校专业建设管理 提高人才培养质量

专业建设质量决定高职高专院校的办学质量和办学特色,也影响着学校的办学声誉。而专业建设质量的高低取决于学校内部专业建设管理的水平。目前在高职院校中专业建设和专业建设管理越来越得到学校相关各层领导的高度重视。专业建设是个系统工程,但由于大多数高职院校采用传统条快分割的机构组合管理模式,使每个专业建设及专业建设管理处于不同程度的脱节状态,从而导致学校关于专业建设的深层次理论研究、专业结构的优化、专业的设置、专业培养方案设计与修订、教学大纲的编制与修订、课程体系和课程内容改革、专业产、学、研培养模式、教学实…     

药品质量管理模块化课程整合的探索

针对药剂专业毕业生就业市场及就业岗位对学生职业能力要求发生巨大变化的现状,分析药品质量管理、控制和检验在药剂专业不同就业方向中的地位,提出模块化课程建设的必要性和思路,并对模块课程内容的构建模式提出建议。以便形成符合职业岗位需要的模块课程。