中专英护专业英语听力课训练之现状及对策

听力课是英语专业一门基本的并且非常重要的课程,它的主要目的是训练学生的听力技能,使学生能尽快听懂"原版"英语,有计划、有步骤地提高学生的听力理解水平,培养学生在听懂基本的语言单位的基础上,逐步增强学生在篇章水平上的理解能力和熟练程度,提高对所听材料的归纳、综合能力.这些能力的全面提高就要求教师在教学过程中注意以下 4个方面:     

学生日语听力难的分析与对策

在日语学习中,听力难一直是学生普遍反应的问题。而《日语教学大纲》规定达到四级的听力为:能听懂日语课,对题材熟悉、浅于课文、基本上无生词、语速每分种为180～200字的听力材料一遍可以听懂,理解的准确率不低于70％。全国大学日语四级统考也将听力置于首位,成绩占总分的20％。可见听力在语言学习中的重要。目前,解决学生听力难,提高听解能力,是日语教师感到棘手的问题。对此,笔者想就其原因和解决办法谈点不成熟的看法,不当之处,敬请同仁指正。     

浅谈全国公共英语等级考试听力训练与应考策略

近年来，中职学校学生普遍参加全国公共英语等级考试（PETS）一、二级测试。听力，作为听说读写4种语言能力的其中一种，在PETS中处于重要地位。这2个级别的PETS要求学生能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短话语，其主要目的是在检验学生语言知识掌握情况的基础上，进一步考查学生为满足日常交际需要而进行简短对话的能力。教师对学生的听力训练不仅为了通过考试，也为其进入高等院校继续学习或提供涉外服务奠定良好的英语基础。     

浅析大学英语听力教学的问题与对策

在大学英语教学中,教师需要培养学生的听说尤其是听力方面的能力.心理因素、语音因素、词汇和语法方面基础不扎实都会影响学生的听力水平,应采取灵活多变的方式正确引导学生上好听力课,营造良好的学习气氛,从而培养学生学习英语的兴趣.     

大学英语听力课教学方法的改进

在英语教学中，提高学生听力水平是摆在公共英语教师面前的一个重要课题。现结合我校英语听力课教学情况，探讨如下。     

大学英语听力训练的技巧

外语教学的最终目的是培养学生使用目的语进行交际的能力。教育部现行大纲规定 :以读、听、写、说为大学英语的教学目标。而其中听力也是英语综合能力训练的关键环节 ,一方面 ,现在的英语考试都要考听力 ,如果听力不过关 ,对考试成绩肯定有较大的影响 ;另一方面 ,学生听力水平的提高对整个英语学习有较大的促进作用。现在许多学生能读、能看、能写 ,但就是听不懂。所以 ,如何对学生进行听力阶段训练 ,并能有效地提高学生的听力水平 ,已是摆在我们教师面前的刻不容缓的任务。一、学生听力训练的四个阶段1.入门阶段。这一阶段主要适用于初学者…     

如何提高英语口语和听力

在课堂上如何进行口语和听力的训练，提高学生听说水平，是现代外语教学最具有现实意义和最复杂的同题之一。教学经验证明，在我们现有条件下，只要运用有效的教学方法就能够解决这一复杂任务。下面是进行听力训练的一些主要练习活动，这些活动能够系统地、逐步地提高外语听力水平，     

图式理论与大学英语听力理解

听力理解一直是困扰大学英语学习的主要问题之一，如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。论试图阐明在听力理解的过程中，如何将图式理论应用在大学英语听力教学上，优化听力教学模式，并提出帮助学生提高听力理解水平的具体做法。     

医学生英语听力状况分析

听力是学习者获得可理解性输入的重要途径之一,却在语言习得过程中极易被人忽略.对于缺乏输入的外语学习者而言,听力是最难掌握的一种技巧,听力能力的低下严重影响了他们整体语言水平的发展.为何英语听力水平这样难提高?学生的听力现状如何?什么因素妨碍了学生的听力水平的提高?笔者针对以上问题对大学英语听力现状进行了调查,试图找出一些解决方法.     

英语听力技能训练探微

外语教学的最终目标是培养学生的实际交际能力,而这一能力具体体现在听、说、读、写“四会”上,平时我们常说“四会”并进,听说领先。可见听力无论在语言习得方面还是在实际交际中都占有极为重要的位置。然而,就英语教学情况看,听力是普遍存在的薄弱环节。无论在课堂上、考试中,还是实际交际中,都反映出这一弱点。这就要求教师去分析听力理解的过程,找出提高听力技能的方法和手段。本文拟从以下两个方面谈谈笔者在英语听力教学中的做法。     

大学英语听力教学探析

大学英语听力教学的目的是培养学生听懂英语句子、对话和语篇 ,达到教学大纲对各级听力的要求。从多年的教学实践中 ,我们发现有诸多因素影响教学效果 ,影响学生听解能力的提高。现在我们把问题提出来 ,希望能与同行们探讨和研究 ,找出解决的办法 ,以提高听力教学质量 ,达到教学大纲提出的要求。一、大学英语听力教学困难的原因语音方面 ,英语口语中经常出现的连读、失音、弱音、音变、语调起伏、语气变化等现象 ,完全无法从我们熟悉的课本学习中体会 ,这是造成中国学生害怕听力的最主要原因。而词汇方面 ,对学生而言 ,口语中有一批“生僻”…     

听力教学的探讨

人们越来越重视语言的交流能力，因而意识到了听力的举足轻重的重要性。然而现实的听力教学并不尽如人意，在大家读、写，甚至说的能力稳定提高的情况下，听力教学却成了困扰教师和学生的难题。对此，本作提出了自己的解决方法。     

关于英语听力课的调查报告

大学公共英语现有精读、视听和听力课三种课型,有些院校把听力作为选修课。不单独考试,试卷中也不含听力。甚至课时费也仅是精读课的一半,这就产生了两种不良的后果。一是不考试学生没有学习主动性。二是课时费低,教师没有积极性。师生两个消极因素合到一起,在教学中恶性循环。再加一些历史遗留因素,听力课就逐渐地演变成了制约大学英语教学质量的瓶颈。作者正是从这一角度进行了大量的调查研究,提出了解决问题的方法和建议。     

谈如何提高学生俄语的听力水平

外语能力分为外语语言知识(语音、语法、词汇)和外语语言能力(听、说、读、写)。外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。从我们公外学生的情况来看,普遍表现为外语语言能力差,尤其是听说能力。而培养学生具有一定水平的听的能力,是《大学俄语教学大纲》中的要求,也是大学俄语教学的目的之一。听力实质上是一个积极、主动的过程,它包括两个含义——即听清和听懂。这是两个紧密相连的阶段,用耳朵接受信息,即听清;通过大脑理解,即听懂。对于非母语的学习者来说,做到既能听清又能听懂不…     

影响学生英语听力理解的不利因素及对策

英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力。特别是听说能力。使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。但听力水平低下一直是许多学生较为苦恼的问题之一,如何提高英语听力水平成为人们关注的要点。本文针对学生英语学习中影响听力的不利因素,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效途径。     

重视英语精读课对学生综合能力的培养

传统外语教学着重培养学生听、说、读、写的单项技能，强调语言形式，视单词、句子为基本单位和正式的语言目标，认为只要掌握了某一项技能就能掌握了语言能力，语言运用也就不成问题。在教学实践中，有些教师常把这四项技能分开训练，即听力课、阅读课、口语课、写作课等等，完全忽视了对学生     

影响英语听力的因素及对策

笔者在教学实践中认识到了几点影响英语听力水平的因素,并有针对性地采取了一些措施,现叙述如下：１影响因素１．１心理素质差笔者在上听力课时,一些学生反映,对于课上老师用英语说的事情都能听懂,一旦戴上耳机听录音,心里就特别紧张,一紧张就听不出来,结果一段录音放完之后,自己什么也没有听到。我们知道,轻松、愉快、乐观的良好情绪,不仅能使人增强记忆能力,而且能活跃创造性思维,充分发挥心理潜能,而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷等不良情绪则会降低人们的智力水平,所以心理素质的好坏直接影响到听力水平的发挥。１．２英…     

图式知识在实用英语听力教学的应用

听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,本文探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用,并通过实验证实了运用预测作业种所给的关键词推测语篇大意的方法对提高学生的听力理解水平能力有很大帮助。从而得出启示,在高职高专的听力教学中应重视听前活动对听力教学的影响。     

英语听力训练方法

听力是英语教学的一项重要内容 ,是掌握英语的必由之路 ,教师必须对听力给予足够的重视。而要提高听力水平 ,则需对听力习惯、词汇量、理解能力以及熟练程度进行综合的训练。现就如何提高英语听力谈谈自己在教学工作中的一些体会。1　从听的方面训练听力是在听的实践中培养起来的 ,教师要从思想上重视对听的训练 ,在课堂上多用英语进行教学 ;利用磁带 ,让学生多听英、美人的声音 ,使他们习惯于地道、标准的英语语音 ;让学生注意听同班同学的发音 ,以提高辨音的能力 ;鼓励学生课下收听适合自己听力程度的英语广播 ,收看英语电视教学节目等。…     

英语教学中听力理解能力的培养

听力理解能力在英语教学中是非常重要的 ,听力水平的高低直接影响着整个英语水平的提高。著名语言学家Ｋｒａｓｈｅｎ曾指出 :“无论儿童或成年人 ,在语言习惯中 ,头等重要的是听力理解。”人们普遍认为 ,听力无论在语言习得方面 ,还是促进和调动情感因素方面都占有重要位置。随着大学英语教学改革的深入 ,听力课越来越受到重视 ,学生的听力理解能力也在逐步提高。但在四、六级测试中 ,有的同学抓不住中心 ,该记的没记下来 ;有的同学听时抓不住重点 ,不知道叙事篇章要听什么 ;有些同学认为每句话基本都能听懂 ,但最后又不能掌握和理解整篇内…