医学人文素质教育系统化刍议

医学人文素质教育系统化是十分必要的。“以人为本”和医学人文关怀是对人文素质教育的客观要求，构建和谐医院及和谐人际关系是对医学人文素质教育的目标要求，医学人文素质教育系统化是实现教育目标的重要保证。医学人文素质教育是一项系统工程，必须坚持整体性与个体性相统一原则；目标性和阶段性相统一原则；层次性和立体多维性相统一原则。医学人文素质教育系统化构建是复杂的系统工程，涉及组织领导和组织机构、课程体系、教材、师资队伍的建设、教学改革与创新等方面的相互配合、协调发展，才能够构建起医学人文素质教育的基本框架。因此，必须坚持科学设计，全方位思考，精心筹划，坚持医学人文素质教育的科学化、系统化。     

医学生人文素质教育课程体系的构建与实践研究

文章在问卷调查和文献分析的基础上，构建医学生人文素质教育模块化课程体系，并以课程体系为轴心，构建具有医学院校特色的人文素质教育实践网络，将课程体系构建与实践环节紧密结合，确保人文素质教育目标的实现。     

探究医学检验技术专业人文素质教育体系的构建

在医学检验技术教学中将人文素质教育和专业技能、专业知识教育融入其中,构建更加完善、多维的人文素质教育体系,实现人文素质教育和专业教育相互融合、相互渗透,让人文素质教育在人才培养中发挥重要作用。     

加强信息素质教育创新中医药人才培养模式

以文献研究、问卷调查、网络调研、访谈或座谈等手段对中医药高等院校信息素质教育现状进行调研,分析目前存在的问题,在此基础上对信息素质教育提出建设性建议.拟定中医高等院校信息素质教育标准、初步构建较为完整的信息素质教育体系.     

高等医学院校大学生创新素质教育模式的构建

如何实施大学生创新素质教育，构建适合医学教育发展需要的创新素质教育培养模式已成为医学教育和研究的方向之一。本文的宗旨在于探讨实施创新素质培养的有效途径，构建创新素质教育的模式。     

医学生人文素质教育“五个一”体系的构建与实践

按照知识、技能和素质协调发展的目标要求,探索提出医学生人文素质教育目标定位,完善优化医学生人文素质教育培养方案,整合出版人文素质教育必要教材,配强用活人文素质教育教学力量,营造和建设人文素质教育环境,由此构建医学生人文素质教育"五个一"体系,为培养高素质医学人才提供有力保障。     

医学生信息素质教育课程体系构建研究

信息素质作为一种获取、评价和利用信息的潜在能力，是人们在信息社会中生存发展的基本条件，也是医学生将来从事临床医疗工作的重要条件和必备素质。简要阐述构建医学生信息素质教育课程体系的意义及其理论基础，着重讨论构建医学生信息素质教育课程体系应遵循的原则，以及信息素质教育课程体系框架。     

医学生信息素质培养途径与策略研究

本文针对我国医学生信息意识薄弱,信息能力较差,信息道德发展不平衡、总体水准偏低等信息素质不高的现状,深入分析了目前医学生信息素质教育中存在的主要问题及其原因。围绕高等医学教育课程与教学,重点讨论了全面培养和提升医学生信息素质的途径与策略,主要从构建科学合理的医学生信息素质教育课程体系,信息素质教育与医学专业课程整合,构建医学生信息素质评价标准体系,提高教师信息素质,发挥医学院校图书馆的作用,加强图书馆馆员与医学专业课程教师的合作,营造良好的校园信息化环境等七个方面,推动高等医学院校信息素质教育的广泛深入开展,构建一种理想的医学生信息素质教育模式,以全面提升医学生的信息素质。     

医学教育中加强人文素质教育初探

在医学教育中加强人文素质教育,既是医学模式转变的需要,也是贯彻科学发展观、构建和谐社会的要求。人文素质教育要寓于在校教育、毕业后教育、继续教育的连续统一体中。     

医学生信息素质教育网络平台框架体系的构建

阐述了信息素质内涵及相关理论,分析了建立医学生在线信息素质教育平台的必要性,国内外开展在线信息素质教育现状,在此基础上构建了适合我国目前医学生的信息素质教育网络平台框架体系,并详细介绍了该平台的构建思路和框架体系结构及各模块功能。     

构建支撑医科大学生素质教育的制度与政策平台的探索实践

南京医科大学在长期的教育实践中逐步形成了促进医学生全面发展、"循循培育完人"的综合素质教育目标.要落实这一教育目标,需要构建医科大学生素质教育的支撑平台,其中包括制度与政策平台.为此,学校在构建医科大学生文化素质教育和科学素养培育的制度和政策平台,以及构建个性化开放性教育模式方面进行了有益的探索.     

构建新世纪医院教育培训体系的思考

医学科学的发展和医学模式的变革，带动了区域性医学中心和人卫生体系的构建，卫生事业发展需要宽基础、强能力、有创新的高素质医学专门人才。素质教育的新时代视角，乖舛避动临床教师“前素质教育”，实施德育为核心，创新精神和实践能力培养为重点的全面素质教育工程。为此，上海第二医科大学附属仁济医院以学校教育，特别是以高等教育为基础，以职工全面素质教育培训为关键，以区域性教育中心为目标、构建各级各类教育结构合理、     

医学生的人文素质教育

人文素质教育对医学生具有特殊而重要的意义。要构建融人文基础、专业基础和专业课于一体的课程体系 ,并通过富有特色的第二课堂、高品位校园文化实施人文素质教育。     

新医改背景下加强医学生人文素质教育的思考

新医改的实施对当前医学生人文素质教育提出了新的要求,医学院校要着力构建人文素质教育新思路?丰富人文素质教育新内涵?谋划人文素质教育新举措,培养具有高尚的人文精神和科学精神的医学人才,从而实现新医改人人享有基本医疗卫生服务的战略目标?     

关于推进医学生人文素质教育的理论思考与实践探索

结合近年来我校对医学生人文素质教育探索的实际,提出通过构建医学人文素质选修课的课程体系,以突出人文素质教育的针对性和综合性;通过加强医学生人文素质选修课的教学管理以及融情景教育、校园文化建设等的第二课堂建设,进一步推进医学生人文素质教育。     

医学生人文素质教育体系的构建

人文素质教育是医学生不可缺少的教育,当前我国医学生的人文素质虽有明显提高,但仍存在诸多问题。我国高等学校医学生人文素质教育还需要构建完善的课程体系、实践体系、评价体系和领导体系。     

基于国家医学教育标准的人文素质教育课程体系探讨

分析了国家医学教育标准关于人文素质教育的内容与要求,从5个方面提出了医学生人文素质教育课程体系的构建思路,即明确设置范围、定位层次结构、确定组织形式、优化教学内容、注重序贯安排。     

高等医学院校人文素质教育评价研究

人文素质教育评价具有评价内容的广泛性、评价方法和手段的多样性、评价机制的指导性、评价客体的自律性、教育效果的潜隐性及其表征的多样性与模糊性等特点.开展人文素质教育评价内涵、目的、作用及评价原则的研究,对于构建可操作的人文素质教育评价体系,推动高等医学院校人文素质教育全面、协调、可持续发展具有重要的作用.     

融素质教育于药理学教学的实践与探索

本文分析了目前形势下高等医药院校加强素质教育的必要性.围绕高质量医学人才的培养,结合本专业的特点,对于如何将素质教育贯穿于专业教学中,构建融素质教育、知识传授与能力培养于一体的全方位人才培养模式,进行了有意义的实践与探索.     

卓越医师医学人文素质教育的立体化教学模式的探讨

通过构建立体化教学平台与教学管理体系,探索创新性的、立体化的教学方法和教学手段,开发和建设医学人文素质教育基地,为提高卓越医师医学人文素质教育教学效果、保证培养质量等提供了新的思路和帮助.