非麻醉系学生麻醉科临床实习教学的改革和优化

对非麻醉学系专业的学生临床麻醉实习的教学过程进行改革和优化,采用多种手段提高了学生在临床麻醉上的基本知识、思维能力和主动学习能力。本文总结了这方面的经验,指出了对非麻醉学系学生在临床麻醉的实习带教过程中,应培养学生兴趣,以临床麻醉的基本知识的教育为主要目标,教和学互动,探索一条更好地对非麻醉系学生的教学方法。     

构建麻醉专业多层面临床实践教学新模式

临床实习教学是高等医学教育的重要环节,是培养高素质医学人才目标的关键阶段。为保证实习质量,我院以医学专科生为培养对象,探讨麻醉专业的临床实习教学培养模式,在教学医院中尚属新的尝试,所构建的多层面临床实习培养模式,体现了先进的教学理念,对于医学专科生麻醉专业培养有参考价值。     

以问题为基础的学习在麻醉实习教学中的应用

我校1992年开设麻醉学专业本科,是国内较早设置麻醉学专业的医学院校。要求麻醉学专业的学生在学习临床医学的基本理论、知识的基础上,掌握现代麻醉学的基础理论、基础知识和基本技能。随着我校教学的改革,取消了原来的麻醉学专业招生。学生入学统一学临床专业,在临床实习前选择麻醉专业,用6周的时间强化学习麻醉专业的课程。由于时间短,内容多,学生未能很好的消化所学的内容。为此我们尝试在麻醉临床实习中应用以问题为基础的学习(P rob lem B ased L earn ing,PBL)的教学模式[1~3]。PBL模式是近年来国内外医学教育改革的热点。PBL把传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心的学习方式。它强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法,并在解决问题的过程中学习医学知识和技能,有效的促进学生自学、综合分析以及独立工作能力的提高,加强学生把理论学习与实践工作有机结合起来的观念,提高学生毕业后在工作实践中解决临床问题的能力。1麻醉实习PBL的教学目标麻醉实习的主要目的是使学生掌握临床麻醉的基本理论及操作,更重要的是要培养学生灵活运用这些知识解决具体病人问题的能力。因此,麻醉实习PBL教学的目标是培养学生...     

临床麻醉实习计划改革的探索

临床麻醉实习是麻醉专业教育的重要组成部分,是学生走向临床工作岗位的前奏,对学生毕业后医疗工作水平、医学作风和医德建设具有重要意义。本文以目前临床麻醉实习中的不足为立足点,提出临床麻醉实习计划应当从目标制定、教学实施及教学考核三方面开展,充分培养学生实际工作能力和临床思维能力,并树立谨慎、负责的医疗工作态度,为学生从课堂走向临床奠定基础。     

麻醉专业实习生临床思维能力的培养

临床思维是临床医疗工作的灵魂.临床麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的一门应用性学科,麻醉专业临床实习阶段是巩固加深所学的理论知识并把它应用到实践中去的阶段,要求学生在实践过程中逐步建立、丰富临床思维,培养解决临床问题的能力.因此,如何帮助和指导麻醉实习生实现从医学生到临床医生的过渡与转变,提高实习生的临床思维能力,是搞好实习教学的关键.近年来,我们针对以往单一的"师带徒"式的麻醉实习代教方式存在的削弱学生主观能动性与学习积极性、限制学生思维与想象力的弊端,以临床实际问题为中心,以书写麻醉计划书为主线,努力探索加强学生临床思维能力培养的教学方法,取得了较好的效果.     

麻醉专业本科生专业实习教学实践与探索

培养高素质的麻醉专业优秀人才是麻醉学教学的目标。搞好临床麻醉实习教学是其中重要的环节。本文总结了多年专业实习教学实践中存在的不足并就改革措施进行探索。     

麻醉专业学生专业实习期的教学理念和对策

随着医学的发展和社会的进步,人们对医学人才的标准也不断提高。这种发展和变化,对培养医学人才的医学院校的教与学提出了更高的要求[1]。高等医学院校中开设麻醉专业,目的是培养合格的麻醉医学专业人才。麻醉学是一门临床二级学科,其特点是内涵丰富,涉列范围广,兼备极强的理论性和实践性。一位合格的麻醉专业毕业生,不仅要懂得相关的内、外、妇、儿等多个临床学科的知识,还要掌握有关的解剖、生理、病理、生化、药理等基础医学知识。此外,还必须具备娴熟的专业操作技能[2,3]。在医院度过的实习期,是培养合格麻醉专业人才的关键时期,而其中,在麻醉科的实习时间更是关键中的关键。如何培养合格的麻醉专业毕业生是这一阶段教学的中心问题。现就麻醉专业学生在教学医院专业实习期间教学的相关问题进行探讨。1准确把握学生的学习心理,激发学生的学习热情刚进入麻醉专业临床实习期的学生,总希望能尽快掌握各种麻醉操作技术,往往对临床麻醉操作兴趣较大,并且每次操作的成功会让他们产生良好的成就感,激发对下次临床技术操作的更大兴趣。但临床操作技术的熟练掌握不是一蹉而就的。在临床专业实习开始阶段,学生在临床操作中难免会遇到困难和失败。一旦失败,有些学生易产生挫折感,并...     

压力图像与回流性状双指征法在临床麻醉教学中的应用

硬膜外麻醉技术在临床麻醉教学中既是重点又是难点,是培养麻醉专业优秀人才最为重要的环节之一。在多年的教学实践中,我们采用压力波形联合回流液相监测法指导麻醉实习学生进行硬膜外麻醉教学取得一定的成绩,提高了教学质量。     

可视化技术结合病案教学在早期接触临床的麻醉专业实习生临床教学中的应用

随着医学的快速发展,对麻醉的要求也逐渐增高,也为麻醉医学生的培养带来新的机遇与挑战。临床麻醉学是一门实践性很强的临床学科,其主要任务是巩固学生的理论知识,培养其临床思维能力和解决实际问题能力,但临床麻醉工作的特殊性常导致麻醉实习学生对麻醉的认识较为模糊,实际观察或操作机会较少。作者在临床麻醉教学中采用可视化技术结合病案教学,对早期接触临床的麻醉专业实习生实行可视化技术教学,旨在提高学生的学习效率、学习兴趣和实践操作技能,使其能更好、更快地适应毕业后的临床麻醉学工作或规范化培训进程。     

麻醉实习带教中的“放手”与“不放眼”

临床麻醉学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科。搞好临床实习教学,提高教学质量是培养学生自身工作能力和优良工作作风、适应医学技术发展的必然要求。临床麻醉专业的学生要在临床实习期间掌握基本的临床操作技能,但是任何有创的操作和实践都会给患者造成一定的痛苦,并具有一定的风险。因此如何在临床实习教学中开发学生的智力和培养学生的技能,让临床麻醉专业的学生把理论知识和实践结合起来转化为临床能力,是摆在临床教师面前的重要课题之一。     

TBL、PBL与LBL相结合教学在诊断学理论教学中的应用探索

为了深化教学改革,提高教学质量,培养和提高学生临床操作技能和诊断能力,在诊断教学中将TBL、PBL与LBL相结合教学方法应用于诊断学理论教学的各环节,并对此进行调查,结果表明多种形式的教学方法充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和诊断疾病思维和方法能力,从而提高了教学效果。     

网络式以问题为基础学习教学方法在外科学理论教学中的应用

目的 探索网络式以问题为基础学习(proble-based learning,PBL)教学方法在外科学理论教学中应用的可行性及效果.方法 在广州医学院2007级临床医学专业双语班62名学生的外科学理论课的部分章节采用网络式PBL教学方法,其余章节采用传统讲授式教学方法,通过问卷调查和比较期末考试成绩分析两种教学方法的教学效果.结果 网络式PBL教学方法对于提高学生的自我学习能力、临床思维能力、加强团队合作、应用知识和解决问题的能力方面有明显优势;学生对两种教学方法所授知识的掌握程度没有差异.结论 网络式PBL教学方法是外科学理论教学的一种可行的、有效的方法,它不仅有利于促进学生主动学习,培养良好的临床思维,提高学生的综合素质;而且可以克服目前广州医学院教学资源不足,难以开展传统式PBL教学的缺点,其教学效果优于传统讲授式教学.     

PBL教学法在预防医学专业教学中的应用

目的：探讨PBL教学法在预防医学教学中的应用效果。方法：采用问卷调查和考核的方式对PBL教学效果评价。结果：89．5%的学生表示不同程度地喜欢PBL教学;90．7％的学生认为应采用传统教学法和PBL相结合的教学法。结论：PBL教学方式对学生的综合能力提高确实有帮助,但也有其不足。     

病例导入式PBL在妇产科教学中的应用

目的探讨病例导入式以问题为基础的学习（problem—basedlearning,PBL）在妇产科临床教学中的应用效果。方法根据完全随机设计原则,将2006级80名五年制临床医学专业的学生分为2组（每组40人）,分别采用病例导入PBL教学和传统方式教学。采用操作技能考核、理论笔试和问卷调查进行评估;样本率的比较行,检验。结果在理论测试中,病例导入PBL组的学生成绩虽然高于传统教学组,但差异无统计学意义（卡方值0．241,P〉0．05）。在技能操作考核中,病例导入PBL组的学生成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义（卡方值6．229,P〈0．05）。问卷结果显示,在调查项目中除“学习系统性”之外,病例导入PBL组学生的满意度均高于传统教学组。结论病例导入式PBL能提高学生对学习的兴趣,更好地发挥其学习主动性和积极性,提高其实际操作能力、交流沟通能力及自主学习的能力;同时,也能提升青年教师的执教能力。     

PBL教学法应用于麻醉医学生临床实习的效果分析

目的 观察应用PBL (problem-based learning)教学方法在麻醉学专业本科医学生临床实习中的教学效果。 方法 总结分析2014年度来蚌埠医学院第一附属医院麻醉科实习的麻醉学专业本科生24人,按数字表法随机分为2组,即PBL教学模式组与传统LBL (lecture-based learning)教学模式组,每组12人。在完成相对集中带教1个月后,于每周四下午,连续8周,按实习大纲要求的同一教学内容进行教学,主要内容包括临床操作技能教学和病例讨论与病例分析,教学完成后随即予以效果评定,即行试卷考核和学生问卷调查,评估学生教学内容掌握情况和学生对教学方法的满意度。 结果 试卷考核成绩和问卷调查表的结果显示,PBL教学组、LBL教学组学生综合考评优秀率(≥ 90分)分别为91.7%、50.0%,对2种教学的满意度调查,分别为83.3%、41.7%,2组差异有统计学意义(P<0.05)。特别是学生学习中延伸出许多教学内容相关的其他知识,感受到学生临床麻醉理念拓宽,思路清晰,发言积极,甚至有些问题较为前沿;带教老师也同样得到一定的知识更新。 结论 PBL教学法是一种以问题为基础,在老师指导下学生自主分析、自主讨论和自主学习的教学方法。这些措施对进一步培养麻醉学专业学生的临床实践能力和提高临床实习教学质量具有较好效果,且达到教学相长目的。      

PBL教学法在医学微生物学实验教学中的初探

医学微生物学是一门实践性很强的学科,实验教学是该课程教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等诸多问题。在医学微生物实验教学过程中,尝试采用了病例引导式问题教学法（PBL）。通过问卷调查和教学效果的总结,结果表明,PBL教学效果优于传统教学法。PBL教学法不仅能调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的临床思维。     

PBL教学方法应用于医学免疫学教学研究

为了探讨PBL种教学方法在医学免疫学课程教学效果,文中对2005～2007级临床医学本科生进行跟踪研究。采用教学测试及问卷调查的方法,研究学生在校期间PBL教学方法应用于医学免疫学的教学效果以及实习期间对PBL学习方法的后续应用效果。通过对三届本科生的连续性跟踪研究,可见随着PBL教学方式逐步完善,不仅对在校学生的教学效果有很大提高,同时能被学生灵活应用于自主学习中,值得推广。     

PBL法临床病例讨论对医学生临床实践能力培养的研究

目的：PBL法的临床病例讨论对医学生临床实践能力培养的影响。方法：在我院03级临床本科生产实习中采用PBL教学法进行病例讨论,对比我院02、03级出科考试病例分析成绩及03级未采用PBL教学法进行病例讨论的学生的病例分析成绩。结果：采用PBL教学法进行病例讨论组病例分析成绩高于对照组。     

模拟临床测试在护生职业能力教学评价中的应用

将“模拟临床测试”应用于护生职业能力评价中,通过对照研究,发现“模拟临床测试”比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方法的改变促进了护理技能和理论教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的批判性思维能力、沟通交流能力、健康评估能力、实际操作能力、临床思维能力、解决实际问题的能力,从而提高护生的综合素质。     

麻醉学科案例教学

在麻醉学科教学中应用案例教学可以提高教师素质和麻醉学的教学质量,充分调动学生的学习积极性和互动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,是适于麻醉学学科教学特点的、行之有效的教学模式。