PBL教学法在内科呼吸系统疾病教学查房中的实践与思考

临床教学查房是医学生实习阶段的一项重要教学活动。作者在呼吸内科教学查房中对传统的教学方式进行了一些改革性尝试,即结合授课内容,进行了以问题为基础的教学模式（problem based learning,PBL）的教学实践,收到了良好的效果。     

PBL教学法在产科教学查房中的应用

教学查房是医学生实习阶段的一项重要教学活动.本文采用以问题为基础的教学模式,在产科教学查房实践中收到了良好的效果.     

PBL教学法用于妇产科教学查房中的研究

以不记名问卷调查和查房后随堂测验两种形式,从主观感受和客观查房效果两个方面比较传统教学模式和PBL教学模式的教学效果差异,以明确PBL教学法应用于教学查房可行性和优越性,寻找符合临床教学需要的规范的教学查房模式.     

PBL教学法在老年病学住院医师教学查房中的应用

教学查房是临床教学中的重要组成部分,某院老年病科在住院医师教学查房中引入以问题为基础的学习（PBL）方法,即以问题为基础,以住院医师为中心的教学模式,带教教师根据教学大纲收集典型病例,提出并设计问题,配置学习小组,引导住院医师查找相关资料,正确的运用临床思维,以提问和相互提问、组内和组间讨论等形式,寻找解决问题的方法,最后总结该病例的诊治经过,设计合理的治疗方案。在教学查房的过程中运用PBL教学法,激发了住院医师对老年病学的兴趣,同时调动了住院医师的学习主动性,培养了其独立思考和高层次临床思维能力,同时进一步提高了带教教师综合素质。     

PBL教学法在泌尿外科教学查房中的应用

目的:探索“以问题为基础的教学方法”(PBL)在泌尿外科教学查房中的应用价值.方法:随机选取在我院实习医学本科学生88例,将其分为两组.实验组44例,实施PBL教学方法,对照组44例,实施传统教学方法.出科前进行问卷调查和试卷考试,将考试成绩进行统计学分析.结果:实验组成绩明显高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在泌尿外科教学查房中应用PBL能更好地提高医学生自学能力,培养临床思维,并充分调动学生学习的积极性和主动性.     

PBL教学查房在麻醉住院医师规范化培训中的实践

为提高麻醉科教学查房教学效果,本科室以麻醉相关知识为中心,以患者病理生理和麻醉生理改变为基础,以手术方式和麻醉方案的影响等核心问题层层设问并让学生作答,最终案例结束后进行闭环总结。此过程即为以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）的教学查房。该教学查房模式有助于提高麻醉住院医师解决问题、自主学习、终生学习的能力,进而提升麻醉住院医师规范化培训的教学质量。     

PBL+微信辅助教学在脑病科教学查房中的应用

目的　探讨以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）与微信相结合的教学在脑病科临床教学查房中的应用效果。方法　选择脑病科2018年本科实习生,观察组（36名）采取PBL+微信相结合教学进行带教。对照组（36名）按照常规带教。轮科结束时,对比两组学生理论和实践技能考试成绩,同时根据问卷调查结果进行评分比较。采用SPSS 19.0统计软件进行数据分析。结果　观察组考试成绩高于对照组（P<0.05）;观察组在与带教教师的互动度、提高临床学习兴趣效果、启发学生思考与创新的能力等9个方面的认同度均高于对照组,其差别有统计学意义（P<0.05）;两组在提高临床教学查房效率方面的认同度差异无统计学意义（P>0.05）。结论　PBL与微信相结合的查房教学在中医临床教学中有一定的优势,主要表现在临床知识的掌握程度、实习生的沟通能力、实习生的互动合作能力、实习生的创新与思考能力及其学习主动性的提高。     

PBL联合CBL教学在消化内科见习中的应用

目的探讨PBL联合CBL教学在消化内科见习中的应用效果。方法见习生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL联合CBL教学,对照组采用传统教学,分别统计理论考试成绩及进行问卷调查。结果实验组理论成绩高于对照组（P〈0．05）。96．4％的见习生希望继续开展PBL联合CBL教学。结论PBL联合CBL教学值得推广。     

PBL教学方式在护理教学查房中的应用探讨

护理教学查房是临床护理教学的重要组成部分,传统的护理教学查房形式,是老师与学生一问一答,学生处于被动地位,已不能满足护生的需求.     

PBL教学法在儿科学教学中的实践与探索

目的探索高等医学教育新的教学方式,以适应医学的发展及医学模式的转变。方法在对宁夏医学院临床学院临床医疗本科5个班共182名本科生的儿科学教学中,开展以问题为基础的学习(PBL),每班分成3个小组,在3位教师辅导下,以问题为基础对病案进行讨论,要求学生课前阅读教科书和有关参考文献。结果PBL教学法使学生掌握了有关该疾病的更多知识。结论PBL教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。     

PBL教学模式在骨科临床实习教学中的探索与应用

目的探索基于问题的学习（Problem based learning,PBL）教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法针对PBL教学模式和骨科临床实习的特点设计、实施方案,并完成教学考核和教学反馈。结果在PBI．教学模式下学生的学习主动性提高,有助于培养和提高学生医学临床思维能力。结论PBL教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的医学教学资源状况。     

CPPT教学模式应用于消化系统疾病教学

目的 探讨临床病理、病理生理学及治疗学(CPPT)教学模式在消化系统疾病教学中的应用,回顾分析某大学学生采用不同教学模式后的成绩情况,并针对CPPT模式试行过程中暴露的问题予以修正.方法 选取2015年和2019年学习消化系统疾病相关课程的某校临床医学专业的学生285人为研究对象.2015年采用传统的讲授式教学,作为对...     

PBL教学在消化内科见习教学中的应用

在医学生临床见习教学中应用PBL教学法,通过消化内科临床见习教学了解掌握消化内科的常见病和多发病临床表现,可以提高学生学习的积极性、主动性和创新意识。培养见习医师有效的解决问题的技能,提高对消化性疾病学习的兴趣和学习过程中协作及表达的能力,有助于培养和提高其临床思维和实践能力。在运用PBL教学法教学进行消化内科见习教学中带教医师要转变观念,要适应新的教学模式思维和新的知识结构,同时还要掌握和调动学习讨论的气氛,在消化内科见习教学过程中不断的充实和提高自己的教学能力。     

药用植物学PBL教学模式的探索与实践

药用植物学是中药学、药学等相关专业的基础课,它与中药鉴定学、中药学、中药栽培学、中药资源学等学科有着密切的关系。找到一种合适的教学方法对学生进行教学指导至关重要。作者依据教学大纲和教学计划的要求讲授重点内容、基本概念,进行PBL教学问题的设计,结合教学改革实践和相关文献,提出药用植物学PBL教学模式问题设计的思路与体会,并以具体示例进行详细阐述,以期为同行实施PBL教学工作提供启示;同时通过客观的分析探讨PBL的总体教学效果,研究开展PBL教学对学生的影响。     

PBL教学法在血液内科临床见习教学中的应用

目的：探讨PBL教学模式在血液内科教学中的应用,以提高本科室教学质量。方法将5年制临床医学本科生150名随机分为两组,采用PBL（以问题为基础的学习）教学为试验组（n=75）,采用LBL（以授课为基础的学习）即传统教学为对照组（n=75）,比较分析两种教学模式的考核成绩,并通过问卷调查了解学生对PBL与LBL两种教学模式的意见及接受程度。结果两组相比,在主观题考试中,PBL组学生的考试成绩优于LBL组。在客观题考试中,两组学生成绩无统计学差异。结论 PBL教学模式相对LBL传统教学模式有其明显优势,提升了学生解决实际问题的能力,提高了学习积极性和主观能动性,有助于血液内科教学质量的提高。     

临床医学专业内科社区实践教学模式的建立与实施

经过多年的研究与探索，肇庆医专已初步建立起一个适合临床医学专业内科社区实践教学的模式，即医院见习与社区见习相结合、社区见习与社区服务相结合，三者并重的教学模式。实施证明，该模式能有效弥补传统临床实践教学模式的不足，提高见习质量；提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力；促进了社区卫生保健的发展。     

PBL教学法运用在寄生虫学教学中的体会

本文介绍在人体寄生虫学教学中以问题为基础的学习(PBL)教学方法 应用的体会,探讨在人体寄生虫学教学中推行PBL教学方法 可能性.     

PBL教学法在呼吸内科临床教学中的应用

阐述"基于问题式学习"(PBL)的教学理念及呼吸内科学领域引入PBL教学的必要性,分析和评价目前的PBL教学的具体实施方式及意义。通过PBL教学,学生自主学习的积极性,表达沟通能力,逻辑思维的严谨性都得到了明显的提高,同时对于临床思维的形成和建立也具有重要的意义。但是,不管是教师还是学生,对于这一新的教学模式尚存在认识方面的不足。问题设计的精巧性以及教师的知识结构需要进一步完善,课程设置时亦需进一步顾及不同学科间的横向联系。另外,配套的教学设施需要进一步改善,以适应PBL教学的顺利和深入开展。     

PBL教学法在心内科临床实习中的应用

在传统带教模式基础上实施PBL教学法对心内科临床实习进行改革。结果显示PBL教学方式明显提高学生学习兴趣,增强学生分析临床问题能力,增加学生学习积极性和主动性。PBL教学是一种有益的教学新模式。     

以临床问题为基础的系统病理学教学改革

目的：采用以临床问题为基础的教学方法对系统病理学的教学模式进行改革。方法：选择临床医学七年制2个班的学生作为教学对象。一个班采用传统教学法，另一个班采用新的教学法，对学生的考试成绩，查阅文献能力及综合分析判断能力等项指标进行评估。结果：两组学生考试成绩的差别没有显著性差异（P〉0．05），但PBL教学法班的学生查阅文献能力及综合分析判断能力明显提高。结论：PBL教学法能够提高学生的学习兴趣，有助于培养学生的自学能力，分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神，应该在我国医学教育中实施和推广。