PBL教学法在医学影像学实习中的应用

随着教学改革的深入与发展,以问题导向学习教学方法在临床教学中越来越受到重视。针对在传统医学影像学实习教学所面临的问题,将以问题导向学习教学法应用于影像学实习,对于改变学生学习态度,提高教学质量,激发学生的学习兴趣有重要意义。     

基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用

随着PACS网络的飞速发展,数字仿真教学法在医学影像学临床实习中的应用日趋广泛。利用PACS网络构建医学影像学临床实习病例库,建立多媒体网络实习示教室,教会学生通过使用软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。增加了带教老师的工作热情,减轻了带教老师的劳动强度,激发了学生的学习兴趣。基于PACS网络的数字仿真教学法在医学影像学临床实习中对充分培养学生的创新思维、操作能力和综合素质方面具有明显的推动作用,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。     

基于PACS病例库的CBL案例教学法在医学影像学教学中的应用

目的 旨在探讨基于PACS 平台结合以病例库为基础的CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法 将在我院影像科2016级临床医学专业本科生42名随机分为研究组和对照组,各21名,研究组采用基于PACS病例库的CBL案例构建教学法,对照组采用传统教学法。以两组学生影像基础理论知识和影像读片能力的考试及学生自我评价调查问卷作为评价指标。结果 发现研究组学生的影像基础理论成绩和影像读片能力成绩明显高于对照组,两组差异具有统计学意义,(P＜0.05)。结论 基于PACS 病例库的CBL的案例构建教学法充分调动了医学学生学习的积极性和主动性,提升了学生分析问题、解决问题的能力,比传统教学法效果更好。     

基于PACS的网络教学在医学影像学实习中的应用

目的评价应用医学影像图像与传输系统(PACS)在医学影像学实习中的优越性。方法利用PACS构建医学影像学实习病例库,建立多媒体网络实习教室,学生使用浏览软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。结果减轻了教师劳动强度,激发了学生学习兴趣。结论基于PACS的计算机网络教学改变了医学影像学实习传统的教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,对提高教学水平和促进教学改革具有重要意义。     

典型病例讨论式PBL教学法在口腔内科学教学中的应用

以问题为基础的教学法（Problem—based learning简称PBL）是目前国际最受欢迎的三大教学法之一，该教学法从调动学生的主体意识和参与意识出发，能有效提高课堂教学的质量。我院口腔教研室在口腔内科学教学的后期阶段采用了以典型病例讨论为主要内容的PBL教学方法，本文对此教学法教学过程的应用、成果及问题进行阐述。     

基于PACS的网络互动教学在医学影像学中的应用

探讨基于PACS的网络互动教学模式在临床医学影像专业教学中的应用效果.分别采用基于PACS的网络互动式教学法和传统的多媒体教学法,在教学结束后进行教学效果评估及学生问卷调查,实践证明基于PACS的教学法更有利于学生临床思维的培养,更能提高学生自主学习的能力,教学效果优于传统多媒体教学法.     

PBL教学法在医学影像学实验教学中的应用

在医学影像学实验课教学中引入以问题为基础的（PBL）教学方法 ,与传统教学方法相比,PBL教学法能发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,培养其独立解决问题的能力,提高医学影像学实验课的教学效果。     

PBL教学法在影像学教学中的应用

1 PBL教学法基本概念 PBL教学法是指在教学过程中,通过基于问题的学习,启发、诱导学生寻找答案,解决问题。在此过程中,问题只是一个载体,重要的是,让学生在解决问题的过程中,学习隐含于问题背后的科学知识,具备解决问题能力,使学生拥有正确的临床思维和推理方法,培养其自主学习能力。     

PBL教学法在中医病例分析教学中的应用

全科医师转岗培训不同于学历教育,也不同于一般的继续教育,而是将原来所学的知识加以扩充,全面地掌握中西医内外妇儿各学科的理论,提高对常见病、多发病的诊疗技术,掌握以预防为主,以社区为单位,以人的健康为根本的新观念。而古老的中医学理论深奥难懂,中医病例分析难学、难写,尤其是结合全科医学理论进行分析则更为困难。“以问题为基础的学习”(PBL)是一种较新的教学方法,在国内外医学院校的基础课、临床课和实验课中应用,取得了较好的教学效果。此法是在教师的指导下,以问题为引导,学生自学讨论为主体,突破了传统的教学模式和陈旧的教育思想。为探索这一教学方法,我们在全科医师转岗培训中医病例分析教学中进行了PBL教学法的尝试,现将应用的过程及取得的一些认识概述如下:     

PBL教学法在医学影像学课程中的应用研究

在临床医学专业的医学影像学课程中开展PBL教学实践,并通过问卷调查和期末考核评估PBL教学法的教学效果。结果PBL教学法在医学影像学课程教学中具有激励学生学习的主动性,提高学习能力,培养合作能力等方面的优越性,但也存在加重学习负担,教学规范难以控制,学习效果两极分化的不足。     

网络医学影像PACS教学系统的应用研究

PACS教学系统是一种新颖的网络影像教学模式,能减少人力资源投入,最大限度实现医学影像资源共享,提高阅片率和诊断率,最终提高了医学影像学的教学质量和教学效率。     

PBL教学法在医学微生物学实验教学中的初探

医学微生物学是一门实践性很强的学科,实验教学是该课程教学的重要环节,传统的实验教学中存在着学生学习被动和积极性不高等诸多问题。在医学微生物实验教学过程中,尝试采用了病例引导式问题教学法（PBL）。通过问卷调查和教学效果的总结,结果表明,PBL教学效果优于传统教学法。PBL教学法不仅能调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题和解决问题的能力、培养学生的临床思维。     

以问题为基础的学习在医学影像学教学中的应用研究

目的：探讨以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）的教学方法在医学影像学教学中的应用。方法：沈阳体育学院运动康复与健康专业2008级、2009级本科生为研究对象,学生被随机分为2组,A组为PBL教学组,B组为传统教学组。分别采用传统教学方法和PBL教学方法。实验结束后对两组进行考试测评和...     

医科大学生心理健康教学中的PBL教学法应用研究

目的探讨大学生心理健康教学中PBL教学法的应用效果及其价值。方法对首都医科大学60名学生进行研究,在大学生心理健康课程中分别应用传统教学法和PBL教学法后,采用调查问卷和访谈等方法进行教学效果评价。结果 80%或以上的学生认为PBL教学法可提高思维、解决问题和自学等能力,而且增强了学习积极主动性、激发了学习热情和兴趣;70%或以上学生认为PBL教学法的课堂教学生动有趣并喜欢该教学法,并认为其有利于知识、经验和技能的实践和运用,PBL教学法在以上几方面显著优于传统教学法。结论大学生心理健康教学中应用PBL教学法是行之有效的,该教学法有助于培养学生的自学和解决问题等能力,有利于心理健康知识、经验的掌握及应用,PBL教学法的运用与推广对促进医学人才健康发展具有重要价值。     

在医学伦理学教学中运用PBL教学模式的思考

在医学伦理学教学过程中运用PBL教学模式，能实现教师教学过程与学生学习过程的有效契合，达到提高学生分析问题、解决问题的能力，养成学生批判精神与创新思维能力的教学目的。     

PBL教学法在毒理学实验教学中的应用效果评价

目的探讨PBL教学法的效果。方法采用整群抽样的方法随机选择新乡医学院公共卫生学院2009级本科预防医学专业两个班级,分为PBL组和对照组,分别应用PBL教学法和传统教学法进行毒理学基础实验课教学。结果 PBL组取得满意的教学效果。同时,调查显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些问题。结论在本科生毒理学基础实验教学中,PBL教学法能提高教学质量。     

案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中的联合应用研究

目的 探讨案例讨论与PBL教学法在医学影像学教学中联合应用的效果.方法 选择医学影像专业的同学作为实验对象,以班级为单位,将其分为实验组和对照组.实验组采取案例讨论与PBL教学法,对照组采取传统教学法.对两组进行案例分析考核和理论知识考核,考察其案例分析能力和对论知识的掌握程度.同时对两组进行学习兴趣、自主学习能力和沟...     

应用PACS/RIS提高医学影像学教学水平的体会

目的 总结近十年来医学影像存储及传输系统及放射科管理信息系统(Picture archivmg and communication systems/Radiology information systems,PACS/RIS)在医学影像教学中的应用经验.方法 PACS/RIS是通过计算机设备及通讯网络,将数字化图像资料有效存储、管理和充分利用,其主要组成有:数字化图像采集系统;数字化图像回传系统;医学图像处理系统;医学影像诊断报告书写系统和图像中心存储系统等.针对放射科的教学任务:大学五年制和七年制的医学本科生教学,七年制后期两年硕士研究生培养,硕士、博士研究生教育;影像医学与核医学专业住院医师培训基地;进修生培养工作等.利用PACS网络传输和海量存储的特点,快捷方便地随时大量调阅可任意选择的教学图像和临床典型病例,反复阅读,多人同时阅读,同时阅读多种形式成像的医学图像如:CT、MRI、DSA和DR图像等,使教学形式多样化.结果 任课教师制作课件更加方便,内容更加丰富,课堂教学更加生动形象.学生容易产生兴趣,便于理解复杂的多种影像技术采集的图像.学生课后便于复习和广泛阅读练习相似的疾病中的多种图像,教学效果事半功倍.结论 PACS/RIS在医学影像教学中的应用,解决了传统教学面临的弊端,丰富了教学内容,大大拓展了教学资源并及时地被教师和学生共享.因此,可以预测PACS/RIS必将在医学影像学临床与教学工作中发挥愈来愈大的作用.     

PBL结合病例讨论在实验诊断学教学中的应用

目的探讨PBL结合病例讨论教学模式在实验诊断学教学中的作用.方法将162名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,实验组以PBL结合病例讨论教学模式进行教学,对照组采用传统讲授法进行教学.比较两组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和理论考试成绩评估教学效果.结果理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示大部分学生对PBL结合病例讨论教学模式比较满意,提高了自学能力、容易掌握所学的知识点,分析表达能力明显提高.结论 PBL结合病例讨论教学法提高了学生学习的主动性、积极性和自学能力,提高了教学质量.