《社区护理学》教学中探究性学习的设计与实践

探究性学习的特点是以问题解决为中心,在教师的指导或在教师所创设情境的帮助下,学生通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神.……     

探究性学习在预防医学教学中的运用

在预防医学教学中,通过运用创设情景、强化过程训练、注重探究实效、发展创造性思维等探究性学习的形式,学生学习的主体意识得到加强,取得较好的教学效果。     

预防医学社区实践教学探索

如何培养有较强的实践技能和良好职业素质的“实用型”人才，是预防医学在实践教学中亟待解决的实际问题。介绍了预防医学社区实践教学的做法和体会。     

PBL教学结合社区实践在社区医学教学中的应用

以问题为中心的学习(PBL)是激励学生自主学习的一种高效教学手段。为满足社区医学教学所需求的主动性、实践性及交流性,本文作者采用社区实践为基础,结合PBL教学方法,使学生的社区卫生服务理念及技术得到提高,并揭示了教学中尚面临的问题及提出改善措施。     

研究性学习在医学微生物学教学中的实践

结合医学微生物学学科的特点,对五年制临床专业学生本科教学改革方面做了一系列的探索和实践。从研究性学习的概念入手,详细介绍了在医学微生物学教学中实施研究性学习的整个过程,主要包括选择研究课题、收集资料、汇报交流、教师总结、动手实践等几个主要环节,并对教学实践的效果进行了总结和讨论,指出了一些问题和不足之处,最后对该项教学实践活动进行了展望,明确了今后努力的方向。     

社区康复医学的教学实践与思考

现以昌吉州卫生学校多年来培训社区康复专业技术人员为例,探讨社区康复医学教学的关键点、主要问题及解决办法,旨在不断提高社区康复医学的教学质量与实践运用能力。     

探究性教学在妇产科学教学中的实践

本文探讨了探究性教学在妇产科学教学中的应用。研究发现,探究性教学提高了学生的学习兴趣和沟通能力,加强了学生的团队协作精神,培养了学生的科研意识,有利于提高学生分析问题、解决问题能力和创新意识。探究性教学和传统教学并轨的教学形式适合现阶段妇产科学临床教学的需要。     

农村社区医学实践教学效果分析与思考

我校连续三年对三年制临床医学专科班(89～91级)81名学生组实行农村社区医学实践教学,指导学生进行社区医学调查,撰写论文71篇。本文试图通过对学生论文的分析,从而对农村社区医学教学实践活动中教师的指导作用和学生社区工作能力的效果作一分析评价,并对其所涉及专业学科以及培训内容作一些初步探讨。     

社区医学教学与实践

为了改变陕南山区农村医师紧缺状况,西安医科大学在安康分校、汉中分校设立三年制临床医学专业,实行"定向招生、定向培养、定向分配",毕业生主要分配到本地区县及县以下卫生单位工作。"定向招生、定向分配"通过招生制度和分配制度的改革已经实现,而如何为农村定向培养医生仍是值得探索的问题。西医大社区定向医学教育的社区医学教程,在定向培养方面做了一些有益的尝试。     

在医学基础课教学中培养学生探究性学习能力的尝试

为适应卫生模式转变对护理人才提出的新要求，在高职护理专业医学基础课教学中，培养学生的探究性学习能力，通过引导探究，自主发现知识、实践探究、体验探究过程、问题探宄、学习解决问题等形式，达到培养学生形成自主探究意识，体验科学探究过程，学会科学思维方法和解决问题的能力，同时培养学生形成和建立创新意识。促进个性发展，为终身学习奠定基础。     

行动学习法在社区护理实践教学中的应用

以学生的自主性、探索性、实践性学习为基础,开展社区护理实践性教学的“行动学习”。学生在教师的指导下,通过个人和小组的共同努力,创造性地解决问题和完成任务,利于学生社区护理实践技能的可持续发展。     

社区实践教学是预防医学教学改革的良好途径

随着社会的前进,医学科学的发展,世界卫生组织提出了2000年人人享有卫生保健的全球性战略目标。面对如此形势,预防医学课在普通高等医学院校的地位与作用日益突出。它的教学效果如何,不仅直接关系到我们培养的人民医生的质量,同时也关系到能否实现我们党的“教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

全科医学社区实践基地的探索与体会

发展全科医学教育,建立全科医学教学实践基地是卫生事业改革与发展对医学教育的迫切要求;发展社区卫生服务,人才是关键;要充分利用现有医学教育和卫生资源,建设一支高素质的师资队伍,是培养全科医学人才的根本保证。     

全科医学社区实践基地的探索与体会

发展全科医学教育,建立全科医学教学实践基地是卫生事业改革与发展对医学教育的迫切要求;发展社区卫生服务,人才是关键;要充分利用现有医学教育和卫生资源,建设一支高素质的师资队伍,是培养全科医学人才的根本保证。     

全科医学的社区实践教学

本文根据全科医学的特征和原则探讨了社区实践教学在全科医学教学中的作用和地位。笔者认为,同传统的医学教育模式相比,全科医学更强调社会、家庭和心理因素在疾病预防和治疗中的作用。合格的全科医生除了能进行常见病、多发病的诊治外,还必须具各处理社区、家庭问题及个人行为和心理问题的能力,这些能力的培养很难通过传统的课堂讲授的方式来解决,只有进行社区实践才能获得。文章介绍了我校94级全科医学教改试点班社区实践教学的具体做法,并就存在的问题提出了建议。     

体验式、探究性教学在医学心理学教学中的应用

围绕在医学心理学教学中如何开展体验式、探究性教学进行了探讨。提出了切实有效的几种操作形式：模拟问题研究实验、课堂测验演示、情景模拟与角色扮演、课堂游戏、案例研讨、行为技能训练等．具有较强实用性，启发性。     

探究性教学法在医学物理学教学中的应用

在课堂教学中,如何改进教学方法、更新教学手段,使教学方法不再局限于粉笔和黑板?教师如何营造良好的课堂教学环境,激发学生学习动机,培养学生学习主动性,从而取得最佳课堂教学效果?     

医学本科生社区实践教学的方式和作用

随着我国医疗体制改革的深入和现代医学模式的转变,培养具备较强社区服务能力的毕业生是当前医学教育的重要任务。通过组建卫生服务小组,深入社区进行居民健康调查、义诊、疾病防控宣传等实践活动,能够提升本科生社区服务的责任感和认同感,培养其临床和科研思维能力,增强其自信心、沟通技巧、自学能力等个人素质;同时,也有利于促进社区居民健康水平的提高。     

以全科医学社区教学基地为依托开展非预防医学专业医学生预防医学教学的改革与实践

为探讨临床医学本科生预防医学教学基地建设的标准及其功能，对首都医科大学以全科医学教学基地为依托，建设预防医学教学基地的工作进行了回顾，从预防医学教学基地建设的指导思想、基地标准、建设内容、管理的组织结构以及基地功能等方面进行介绍，并指出基地建设中存在的问题。