高等院校教学工作随机评估已经开始

为了进行高等教育质量的宏观监控 ,保证教学质量 ,教育部已决定自 2 0 0 1年下半年开始对部分高等学校教学工作进行随机评估。有 4所医学院校 (包括中医类院校 )参加评估。目前 ,教学工作评估方案已经下发 ,被评院校正在积极准备高等院校教学工作随机评估已经开始@一丁     

以评促学是落实评估方针、做好迎评工作的关键

近年来,我国高等教育从精英教育逐渐步入大众教育,各地相继创办了许多高职院校。为了加强对各类高等教育的质量监控,教育部确定了5年1轮的高校教学工作评估制度,下达了一系列评估文件,确定了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字评估方针。在反复学习教     

广西中医药大学成人教育学院

正成人教育学院教学检查评估工作取得良好效果广西中医药大学成人教育学院在努力提高教学质量的同时,也+分注重团队文化建设,形成了"传承创新、务实真诚"的团队精神,促进了成教事业的和谐发展。2014年,为加强对我校成人高等教育教学点的管理和指导,以团队精神带动各教学点,促进我校成人高等教育的全面健康发展,全面提高成人高等教育教学质量和管理水平。根据《广西中医药大学关于开展     

采用ISO9000族质量管理体系需要注意的几个问题

为了加强对各类高等教育的质量监控，教育部借鉴了ISO9000族质量管理的理念和管理标准，制定了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，建立了教学质量监控与评估体系．启动了5年一轮的高校教学评估工作。教学评估的本质是对教学质量的评估，其核心是建立教学质量标准。采用ISO9000族标准对学校教学质量进行监控与评估是提高教学质量、迎评达标的关键。     

迎接本科教学工作水平评估的策略探析

"普通高等学校本科教学工作水平评估"是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估。它是提高我国的高等教育质量,建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。认识本科教学工作水平评估的历史发展与重要意义,熟悉迎评的流程与步骤,明确迎评的目标与任务,制订迎评的措施与方略,是高校迎接本科教学工作水平评估的重要内容。     

试论本科教学评估与高校档案管理的关系

为了加强国家教育行政部门对高校教学工作的宏观管理和指导,推动各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作,全面提高高校教学质量和办学水平,教育部建立了五年一轮的普通高校教学质量评估制度,这标志着我国高等教育教学评估工作已步入规范化、制度化的轨道。2007年11月25日至30日,我院接受了教育部的本科教学工作水平评估。2008年5月,教育部下发了《教育部关于公布北京大学、清华大学等198所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》（教高函[2008]8号）,公布了上述198所普通高等学校2007年本科教学工作水平评估结果,湖北中医学院的评估结论为优秀。笔者仅就本科教学评估与高校档案管理之间的关系谈几点看法。     

我国高等教育评估机构的困境及其思考

教育评估机构是通过评估联系行政部门、社会与高校的纽带和桥梁,其对转变教育行政部门职能,加强和改进对高等教育工作的宏观管理和业务指导,强化对高等学校教育教学质量、办学条件等监测和调控,促进高等教育事业持续、健康发展起着重要作用。随着我国高等教育管理体制改革,教育质量受到空前的重视,我国建立了不少的高等教育评估机构,开展了一系列高等教育评估活动,为保障高等教育质量发挥了积极的作用。但是我国高等教育评估机构起步较晚,在发展中还面临较多的困境,我们对如何摆脱这些困境进行了一些思考并提出建议。1我国高等教育评估机构的发展我国的高等教育评估活动开始于1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布,《决定》提出:教育管理部门要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,这一规定为高等教育评估活动拉开了序幕。评估机构的成立是从1994年7月北京理工大学受国务院学位委员会和国家教育委员会的委托成立了“高等学校与科研院所学会与研究生教育评估所”开始的,评估所的成立推动了我国教育评估的理论研究和实践,相继出现较多地区性和民间性教育评估机构,从此,我国的高等教育评估的研究和实践进入了全面开展阶段。2我国高等教...     

地方性高等医学院校高等教育研究面临的问题、成因及对策

教育部高等教育质量评估中,各地方性高等医学院校高等教育研究成为最薄弱的环节。各高校也在评估整改计划中把提高教学改革研究作为了下一步工作的重点,但如何结合我国高等教育事业发展和社会需求,使地方性高校高等教育研究走出低谷,研究更加切合实际,凸显价值应是高校工作的重点之一。     

对改善成教临床“专升本”课程设置及教学效果的探索

为了适应新的形势,医学专科生迫切要求提高学历层次和学识水平。无论是普通高等教育还是成人高等教育的医学专科毕业生,要想完成"专升本"的学习,绝大多数只能通过医学成人高等教育的形式来实现。因此,如何搞好医学成人"专升本"的课程设置及教学组织工作,让专科毕业生确实"升"到本科,成为当前医学成人教育工作者面临的重要课题。     

美英高等教育评估机构的特点及对我国的启示——以美国的CIHE和英国的QAA为例

高等教育的健康发展要由高等教育评估体系来保证。美英两国的高等教育评估机构具有中立性、独立性和规范性等特点,发展日臻成熟,这对于发展和完善我国的高教教育评估机构,具有很好的借鉴意义。在我国,可以大力发展中介性的教育评估机构,加强其工作的公开性和透明度,并努力做到与国际接轨。     

高职离专院校人才培养水平评估中的图书馆建设

高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分，是实施高等职业教育培养具有专业知识和职业技能的高素质技能型人才的专门机构。为了加强对高职高专院校的宏观管理和指导，全面提高办学质量，促进高等职业教育持续、健康、稳步发展，教育部于2004年在全国范围内全面启动高职高专人才培养水平评估工作，取得了显著成效。     

抢抓机遇努力提高办学质量

教育部《关于全面开展高职高专人才培养工作水平评估的通知》(教高厅[2004]16号)指出:“为了推动高等职业教育持续健康发展,教育部从2004年开始启动高职高专人才培养工作水平评估工作。”这是(根据《2003～2007年教育振兴行动计划》的目标和要求)实施高等教育质量工程,加强宏观管理和调控,办人民满意的学校,促进高职教育持续健康发展的重大举措。作为西部经济落后地区的卫生类职业技术学院,更应该认清形势,抢抓机遇,以评估为契机,规范制度,努力提高教学质量,为青藏高原的医疗卫生事业培养合格的卫生职业技能人才。     

以迎评为契机，加强临床教学管理力度

教育部自2003年以来在全国开展5年一轮的普通高等学校本科教学工作评估,是为了深化高等教育教学改革,努力提高人才培养质量和教学工作水平,贯彻中央“巩固,深化,提高,发展”的方针,落实科学发展观,进一步加强国家对高等教学质量宏观管理和指导。本文探讨了高等医学院校的附属教学医院在接受本科教学评估的过程中,加强教学基本建设,增强教学意识,规范临床教学管理,强化操作技能培训等方面所取得的成效。     

医学院校“三维式”内部教学评估长效机制研究

高等学校是现阶段我国高等教育教学被评估主体,而作为举办医学教育的高校,有必要建立自身内部教学评估长效机制,并把教学评估工作转化为学校教学管理的科学化、常态化、规范化行为,以促进医学院校的可持续发展和医学教育质量的稳步提高。以佳木斯大学为例,借鉴审核评估"问题导向"工作理念,学校形成了周期阶段、核心主题、分级分类的"三维式"内部教学评估长效机制,以此完善医学院校质量保障体系,使内部教学评估成为学校一项常态化工作。     

信息动态

国家教育委员会发布《普通高等学校教育评估暂行规定》为了建设有中国特色的社会主义高等学校,加强国家对普通高等学校的宏观管理,指导普通高等学校的教育评估工作,国家教委于1990年10月31日发布本《规定》。《规定》指出,评估的主要目的是增强高校主动适应社会需要的能力,发挥社会对学校教育的监督作用,自觉坚持高等教育的社会主义方向,不断提高办学水平和教育质量,更好地为社会主义建设服务。评估主要分合格评估(鉴定)、办学水平评估和选优评估三种基本形式。《规定》强调,评估由各级人民政府及其教育行政部门组织实施,在政策上体现区别对待、奖优罚劣的原则。     

实施课程评估 促进教学建设

我院在近五年内经过两次合并 ,现属于综合性大学中的医学院。为了稳步提高教学质量并启动研究生教育 ,自 1998年开始 ,我院有计划地进行了课程建设与评估工作 ,实施了"全面规划 ,稳步推进 ,阶段评估 ,滚动发展"的课程建设系统工程。经过几年的努力 ,取得了良好的效果 ,达到了预期的目的。     

关于衡量和提高评建工作质量的相关问题

根据教育部和广东省教育厅指示,我校将于2007年下半年接受国家教育部的本科教学工作水平评估。从2005年11月17日召开全校迎接本科教学工作水平评估动员大会,继而成立各种组织领导机构起,我校迎评促建工作全面起动。为了更好地宣传和报道这一中心工作,我们特开设"迎评促建"专栏,欢迎大家就这一问题开展研究和讨论。本期首先推出3篇文章,敬请垂注,欢迎赐稿。     

学习贯彻落实高教30条 全面提高学院教学质量

质量是高等教育的"生命线"。提高高等教育质量,已成为我国高校教育改革发展最核心、最紧迫的任务。2012年3月,教育部召开了全面提高高等教育质量工作会议,颁布并部署实施《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(简称"高教30条")。吉林医药学院从军队转隶到吉林省办学8年,学院发展已     

紧扣教学质量主题 凝炼高校办学特色

教学质量是高校的立校之本,是高等教育的中心概念,办学特色则昭示大学的性格底蕴,是高校的最好名片。提高教学质量和搞好特色建设是高等教育顺利发展的坚实双翼。汕头大学医学院以本科教学工作水平评估为契机,立足于紧扣教学质量主题,凝炼办学特色,在教学改革中追求"精品教育",取得了良好的效果。     

高等医学院校本科课程评估指标体系的优化研究

随着高等教育办学体制改革不断深入,高等医学院校与综合性大学合并办学为医学教育的发展创造了良好的机遇,高等教育管理体制改革的根本目的是提高教育质量和办学效益。课程评估作为高等教育评估的重要组成部分,其目的在于促进不断改进课程教学,提高课程的建设水平和教学质量。目前,课程评估在国外一些发达国家已经成为一项常规性工作,评价结果一方面反馈给教师以促使其