健康教育路径在脊柱结核护理中应用及效果评价

目的：分析采用健康教育路径在脊柱结核护理中应用以及对患者的护理效果。方法：选择自2009年1月—2012年1月我院骨科就诊的脊柱结核患者58例,随机分为对照组及观察组,对照组采用传统健康教育方式,观察组入院后采用健康教育路径,对两组患者的用药依从性、术后并发症、对护理工作满意度及出院知识掌握程度进行分析。结果：观察组术后3月2例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组术后6个月3例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组压疮、下肢深静脉血栓、坠积性肺炎、泌尿系感染分别发生0、1、1、2例,显著低于对照组（P〈0.05）。对照组对20例对护理评价为良好,7例为一般,观察组29例评价为良好,2例为一般,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组知识掌握情况0例为差,对照组2例掌握不佳,掌握程度显著低于观察组（P〈0.05）。结论：采用健康教育路径对于提高患者依从性、减少并发症发生、提高相关知识掌握有明显的效果。     

临床路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用效果.方法 采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组,对照组(85例)采用随机健康教育法,观察组(87例)采用事先制订的临床路径进行健康教育,观察两组患者对于化疗相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异.结果 化疗相关知识掌握的百分比:观察组94.26%,对照组72.84%(P<0.01);患者及其家属对护理工作的满意度:观察组97.70%,对照组76.47%(P<0.01),两组对肿瘤化疗相关知识的掌握及对护理工作的满意程度均有显著性差异;结论应用临床路径对肿瘤化疗患者进行健康教育,可提高患者的满意度和依从性,达到满意护理效果.     

临床护理路径在肿瘤放疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径( Clinical Nursing Pathway,CNP)在肿瘤患者放疗中的应用效果.方法 将160例住院行放疗的肿瘤患者随机分组,对照组和实验组各80例,对照组采用传统健康教育方法,实验组采用临床护理路径进行健康教育.结果 实验组健康教育知识掌握率、对护士满意度明显高于对照组.结论 运用临床护理路径进行健康教育,提高了患者对肿瘤放疗的认知程度,同时提高了患者对临床护理工作的满意度,有效改进护患关系.     

临床护理路径在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中的应用和临床效果。方法:将甲状腺肿瘤手术患者随机分为观察组和对照组。对照组进行传统的健康教育,观察组应用临床护理路径进行健康教育。结果:观察组患者对护理工作的满意度明显提高(Z=-2.661,P=0.008)、对知识和技能的掌握程度评分高于对照组(P<0.01)。结论:在甲状腺肿瘤手术患者健康教育中应用临床护理路径后,有利于提高患者对知识及技能的掌握程度,提高患者对护理工作的满意度。     

健康教育路径在肿瘤化疗患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在肿瘤化疗患者健康教育中的应用效果.方法 采用随机抽样的方法将入院化疗的患者分成两组,对照组(29例)采用随机健康教育法,观察组(27例)采用事先制订的健康教育路径进行健康教育,观察两组患者对化疗相关知识的掌握、护理工作满意度有无差异.结果 观察组患者健康教育达标率、病人满意度比对照组明显提高.结论 应用健康教育路径对肿瘤化疗患者进行健康教育,可提高病人的满意度和依从性,达到满意护理效果.     

临床路径在维持性血液透析病人健康教育中的应用

目的探讨临床路径在维持性血液透析病人健康教育中的作用。方法将106例血液透析病人随机分为对照组（55例）与试验组（51例）,对照组采用传统健康教育方法,试验组按临床路径实施健康教育。结果试验组的患者健康教育达标率以及对护理工作满意度均高于对照组。结论应用临床路径实施健康教育能促进患者更好地掌握健康教育知识、提高病人满意度。     

健康教育路径在肾穿刺病人中的应用

目的探讨健康教育路径在肾穿刺活检术患者中的应用效果.方法将2010年1月—2010年12月162例肾穿刺活检术患者随机分为对照组和试验组各81例.对照组采用常规健康教育方法,试验组成立健康教育路径指导小组,按健康教育路径表进行健康宣教.结果试验组患者健康教育内容知晓情况,高于对照组,术后排尿困难的发生低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01).结论健康教育路径对肾穿刺活检术患者是一种切实可行的教育方法,有利于提高护理质量,促进患者康复.     

临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用。方法：编写了脑梗死病人健康教育路径,将120例脑梗死病人随机分为研究组和对照组,实验组60例,按健康教育路径进行健康教育,对照组60例,采用传统方法进行健康教育,出院前对每位脑梗死病人健康教育效果及护理质量满意度进行问卷调查。结果：脑梗死病人对护理质量满意度,健康教育后掌握相关知识情绪稳定能进行功能锻炼认为收效不大和发生并发症等方面,研究组均优于对照组。结论：应用CNP进行健康教育,有利于护理质量的提高,保证健康教育的有效性,提高了病人对护理质量的满意度。     

临床护理路径在原发性纵隔肿瘤切除术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在原发性纵隔肿瘤切除术患者健康教育中的应用效果。方法将44例原发性纵隔肿瘤切除术患者随机分为实验组和对照组各22例,对照组给予传统教育管理,实验组按临床护理路径进行健康教育。比较两组患者健康教育效果及对护理工作满意度。结果实验组健康教育知识掌握情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05),实验组对护理工作满意度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用临床护理路径对原发性纵隔肿瘤切除术患者进行健康教育,可帮助患者更好地掌握健康教育知识,提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在乳腺癌病人健康教育中的应用

乳腺癌是女性常见的恶性肿瘤，在我国占全部恶性肿瘤的7％～10％。近年来，乳腺癌的发病率呈逐年上升的趋势，成为女性发病率最高的恶性肿瘤。而手术是乳腺癌病人首选治疗方法。由于该手术致女性形体毁损严重，术后并发症多，因此及时有效的健康教育可提高病人的生活质量。而传统的健康教育目标不准确，加上护理人员缺乏健康教育意识，使健康教育流于形式，或者只做局限性的出院指导，从而使病人的健康教育不系统、不全面。因此很容易引起患者及家属满意度下降，甚至导致医疗纠纷。我科近年来应用临床护理路径对乳腺癌病人进行健康教育（简称健康教育路径），取得了良好效果，现介绍如下。     

健康教育路径在脊柱结核手术患者中的作用探讨

目的对健康教育路径在脊柱结核手术患者中的作用进行探讨。方法选择于2010年6月～2011年10月到我院进行治疗的140例脊柱结核手术患者进行研究,随机的将其分为两组,观察组与对照组患者各70例。观察组患者采用健康教育路径图,并且按照健康教育的路径对患者实施健康教育。对照组的患者则采用常规的健康教育方法。最后对两组患者的健康教育效果进行比较。结果在进行教育之后观察组患者对健康知识的了解以及重视程度和对护理人员的工作满意度要明显的高于对照组的患者（P〈-．05）。结论采用健康教育路径对脊柱结核手术患者进行教育,能够大大增强患者的健康意识,而且可以让患者对健康教育知识更为理解并能够运用,可以促进患者的康复,缩短痊愈的时间,是科学、实用、高效的健康教育方法。     

健康教育路径修订表在胃肠肿瘤患者术前的应用

目的：探讨健康教育路径修订表在胃肠肿瘤患者术前健康教育中的应用效果。方法：将177例确诊为胃肠肿瘤并限期手术的患者分为观察组96例和对照组81例,观察组根据健康教育路径修订表进行术前健康教育,对照组采用常规术前健康教育,比较两组患者术后呼吸功能锻炼和表达疼痛的总有效率及健康教育知识掌握的程度。结果：观察组术后呼吸功能锻炼,表达疼痛的能力及健康教育知识掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：对胃肠肿瘤手术患者应用健康教育路径修订表进行术前健康教育可有效提高患者健康教育知识的掌握程度,促进术后呼吸功能的恢复,值得临床推广应用。     

健康教育路径在产妇中的应用

目的:探讨健康教育路径模式在产妇中的实施效果。方法:将200例产妇按入院号的单、双分为对照组和观察组,对照组100例采用一般的健康教育方式,观察组100例将健康教育路径引入到临床护理中,有计划、有组织地对产妇及其家属给予全程、个体化健康教育。比较2组产妇的健康知识掌握率、满意度有无差异。结果:观察组满意度明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育路径在产妇中的实施可使产妇在短时间内掌握健康知识,提高护理满意度。     

临床路径结合路径化健康教育在支气管哮喘病人中的应用

目的探讨临床路径结合路径化健康教育在支气管哮喘病人中的应用。方法 2012年9月—2014年7月该院收治的支气管哮喘患者104例随机分为两组,1组为临床路径组,2组为临床路径、路径化健康教育组,各52例,1组执行常规哮喘临床路径,2组执行临床路径、路径化健康教育。比较两组患者出院时健康教育知识知晓率和医护服务满意度,出院前、后肺功能,出院2个月后在成人哮喘生存质量评估表(AQLQ)进行生存质量评定。结果 2组病人健康教育知识知晓率和护理服务满意度高于1组(P<0.05);2组病人入院后及出院前第1秒用力呼气率(FEV1)高于对照组(P<0.05);2组病人出院2个月后AQLQ评分高于1组(P<0.05)。结论支气管哮喘患者双路径化管理是科学、高效的医疗、护理新模式,值得推广。     

临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用.方法将2010年3月~2011年12月在我院住院行肝癌介入治疗患者80例分为两组,对照组采用常规法进行健康教育,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育,比较两组患者护理满意度、健康教育达标率和掌握相关知识程度、治疗依从性.结果观察组对护理工作满意度、健康教育达标率高于对照组,疾病知识掌握程度、治疗依从性也高于对照组.结论应用临床护理路径对肝癌介入治疗病人实施健康教育,提高了病人对健康教育知识的掌握及病人对护理服务的满意度.     

健康教育路径表在肿瘤化疗患者中的应用及效果

目的：探讨健康教育路径表在肿瘤化疗患者中的应用及效果。方法：将86例在我院首次住院准备化疗的肿瘤患者随机分为实验组和对照组,每组各43例。对照组接受常规健康指导,实验组应用健康教育路径表进行健康指导。比较两组患者的化疗后焦虑、抑郁、血管静脉炎发生率及满意度。结果：应用健康教育临床路径表管理,对照组患者的焦虑、抑郁评分分别为（46．41±7．44）、（44．46±10．45）分,实验组分别为（36．45±9．23）、（41．14±10．02）分,两组比较差异有统计学意义（P〈0．01,P〈O．05）;对照组静脉炎发生率为51．2％,实验组静脉炎发生率为11．6％,对照组明显高于对照组（x2=16。13,P〈O．01）;对照组患者及其家属对护理工作的满意度入院和出院时分别为69．77％和76．74％,实验组满意度入院和出院时分别为67．44％和95．35％,两组出院时满意度比较,差异有统计学意义（P〈O．05）。结论：运用健康教育路径表进行健康指导,可改善肿瘤患者的焦虑、抑郁状态,减少静脉炎的发生率,提高患者及其家属的满意度。更利于系统性、规范化地进行健康教育。     

临床护理路径在急性心肌梗死病人健康教育中的应用及效果

目的提高心肌梗死病人的健康教育的有效率.方法将122例急性心肌梗死患者随机分成两组,每组61例,运用健康教育路径对实验组患者实施健康教育,对照组实施常规的健康教育.比较两组病人对健康知识的掌握情况、行为改变情况及对护理工作满意度.结论运用健康教育路径对心肌梗死病人进行健康教育明显地提高了教育效果,提高了病人对护理工作的满意度.     

采用临床路径方法在膀胱肿瘤患者中开展健康教育

目的 比较在膀胱肿瘤患者中两种健康教育方法:的效果.方法 156例患者随机分为试验组和对照组,分别采用临床路径方法:和传统方法:进行健康教育,出院前对两组患者进行问卷调查.结果 两组患者的健康知识掌握度和对护士满意度均有显着性差异.结论 采用临床路径方法:进行健康教育可以保证医疗质量,提高患者满意度.     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨临床路径在糖尿病健康教育中的应用。方法:随机将80例糖尿病患者分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用健康教育路经方法。结果:试验组在血糖达标、糖化血红蛋白达标、遵医行为和患者满意度等明显优于对照组。结论:对糖尿病患者应用健康教育路径进行指导,体现了以患者为中心的理念,加强护患沟通,提高护理质量。     

临床路径在青光眼健康教育中的应用

目的探讨应用临床护理路径对青光眼患者实施健康教育的效果。方法将采用传统护理常规方法进行护理的48例患者作为对照组,采用临床护理路径进行护理的48例患者作为实验组,对两组患者进行青光眼相关知识掌握和护理工作的满意度比较和统计学分析。结果实验组患者对疾病健康知识掌握以及护理工作的满意度均明显高于对照组,差异有显著性意义（P〈0.01,P〈0.01）。结论应用临床护理路径对青光眼患者实施健康教育,增加了患者住院的透明度及信任感,提高护理质量。