情境教学法在卫生士官医用化学教学中的应用

卫生士官教育属于军事职业教育,主要培养技术应用型人才。卫生士官学员入学前由于已经具有一定的生活阅历,因此,对贴近现实的教法更感兴趣,也更容易引起共鸣。“情境教学法”以情境为中心,将教学活动与生活情境结合起来,以激发学员的情感与学习兴趣,启迪学员思维,开发其潜能。我们在医用化学教学中应用“情境教学法”,取得了较好的教学效果。     

卫生士官学员学习状况的调查与分析

目的了解卫生士官学员学习状况。方法对卫生士官学员的就业意向、学习兴趣、学习动机、学习方法及对教员授课认可程度等5个方面进行问卷调查。结果96．5％的卫生士官学员选择毕业后在部队工作,就业意向表现出较强的责任感;81．1％的学员主观上有学习意愿;72．9％的学员喜欢所选专业,对教员授课水平基本认可。但学员学习方法有欠缺,自学能力明显不足。结论应加强卫生士官学员专业思想教育,提高其学习兴趣;改进教学方法,提高教学效果;实施学习策略教学,培养学员的自主学习能力。     

卫生士官学员创新意识状况调查分析

目的了解现阶段卫生士官学员的创新意识状况。方法采用不记名书面问卷方式,从学员对创新意识培养的认知状况、存在状况、行为状况三个方面,对404名毕业前卫生士官学员进行调查。结果虽然相当数量的学员具有一定的创新意识,但意识存在的广度、强度、深度和对行为实践的推动参差不齐,突出表现为四个方面的缺乏：一是缺乏对创新的基本内涵和具体表现形式的了解;二是缺乏足够的创新性信心、勇气和毅力;三是缺乏必要的创新性思维、技法;四是缺乏宽松的发挥创新性的平台和环境。结论我院卫生士官学员的创新意识状况不容乐观,其结果必然导致学习目标和效果与现代教育改革思路不吻合。如何培养和提高卫生士官学员的创新意识和能力,应是新时期卫生士官教育改革的重大课题。     

学习策略教学与护理士官培养

护理士官是一个特殊的职业群体，实施学习策略教学是提高护理士官培养水平的有效措施，有利于提高学员的学习质量和效率、开发学员的智力潜能、推动学员的持续发展。护理士官培养中实施学习策略教学要讲究一定的模式与策略。     

通过网络教学平台进行护理学基础教学的实践

网络教学是当今现代化教学过程中所必需的手段,自2006年借助网络教学平台将护理学基础网络课程应用于护理士官学员护理理论与技能的教学中,使护理技能教学更具直观性,提高了学员的学习自主性和教学互动性,对培养学员对于知识的灵活运用能力起到了重要的促进作用,收到了良好的教学效果.     

武警部队卫生士官教育教学转型的问题与对策

武警部队卫生士官教育的根本目的在于提高士官综合素质和职业能力,从而提高部队战斗力与卫勤保障能力。现阶段卫生士官教育教学转型存在一些问题,如教学内容不贴近部队基层实际、教员对职业教育的认识跟不上时代发展步伐、学员学习方式缺乏多样化、考试模式单一、考评机制不能激励教员和学员等。教育教学转型应遵循目标牵引、以人为本、信息主导的理念,根据卫生士官职责、使命,针对武警职能,紧跟医学发展步伐,积极发展远程网络教育。     

增强《士官政治工作》课程教学效果的几点做法

《士官政治工作》是士官院校学员适应任职需要的必修课。这门课既有较强的理论性，又有可操作性，要求理论与实践并重。但由于课时限制，教材编写相对简略，缺乏系统性和透彻性；有些理论缺乏史实的支撑，枯燥晦涩，年轻学员理解起来有一定困难。对此，开设士官政治工作课三年来，我们进行了一些探索和改革，具体做法是一线贯穿、     

提高德育课教学实效必须加强师生沟通

在德育课教学中强调师生沟通，是为了通过师生之间密切的，深层的思想，情感交流，使教师和学生加深相互的认识和了解．形成良好的师生互动关系，达成共识，促进教学相长，促进学生素质的真正提高，从而收到良好的教学效果。     

改进护理士官防护医学教学的几点思考

护理士官队伍是我军战时卫勤保障不可缺少的重要力量，加强军事医学教育是提高护理士官军事和业务素质的必要措施，根据士官学员的自身素质和培训特点，对目前护理士官防护医学的教学工作提出一些改进建议。     

精心设计课堂小结，提高药理学教学效果

课堂小结是教学的基本环节之一,引人人胜的小结不仅对课堂教学起到画龙点睛的作用,而且对知识的掌握和巩固很有意义,更重要的是能够培养学员提炼知识要点或精髓的能力。在药理学教学中,我们针对卫生士官学员特点以及药理学不同知识的特点设计课堂小结,大大提高了教学效果。     

如何做好卫生士官学员骨科实习带教工作

临床实习是医学生将课堂知识应用于临床、将理论与实践相结合的关键阶段,是完成“应用型、复合型”卫生士官人才培养目标的重要环节,临床实习教学效果与卫生士官岗位任职能力具有密切关系。骨科是外科实习的重点科室,专业性很强,新理论、新技术发展很快,学习内容比较多,教学的主要任务是培养学员将理论知识应用于临床实践和分析解决实际问题的能力。总结近两年临床实习带教经验,对如何提高卫生士官学员骨科临床实习质量谈几点看法。     

护理士官学员游泳教学改革初探

护理士官游泳教学在课程架构、教学内容、教学手段和方式等方面与部队发展及实际训练存在一定差距。面临新的形势，必须对游泳课教学进行改革，以提高护理士官学员游泳课教学质量，提高其水中生存技能。     

LBL和PBL双轨教学法在护理士官教学中的应用

为培养真正适应基层部队需要的护理士官，针对其实用型的培训特点，在护理士官医学基础课教学中探索实施了PBL和LBL双轨教学法。在LBL教学模式基础上以PBL模式组织教学内容，开展多学科综合讨论，引导学员讨论医学热点问题，能激发学员的学习主动性，提高独立思考及综合分析能力，培养团结合作的团队精神，密切老师和学员的关系。     

护理士官专业药理学教学体会

在军队院校中开展护理士官教育是适应中国特色军事变革、军队院校教育改革的重要举措，笔者依据药理学教学中的实际情况及对护理士官学员学习情况的掌握，结合本学科教学工作现状，为提高教学质量进行了如下尝试。     

立足士官教育,精设生化教学内容

教学内容是指教学中展现的科学事实、基本概念、基本原理、基本方法与技巧等一系列知识。它是构成课堂教学过程的要素,教学内容的设计是教学设计中的重要组成部分。教学设计的根本目的是让学员更好地理解教学内容并促进学员学习。总体上看,我院士官学员基础知识薄弱,入学成绩不高,个体之间差异较大。根据上述情况,现就如何在护理士官生物化学教学中做好教学内容的设计谈谈体会。     

外科教学中师生交流的影响因素和对策

师生交流是指教员与学员在教学环境中发生的信息传递、交流和理解过程，是教学活动的主要表现形式和手段，是完成教学任务的重要保证。由于外科教学环境的特殊性，师生沟通非常有限，使教学效果受到一定影响，本文就外科教学中师生交流的相关影响因素及对策进行讨论。     

外籍教师参与医学微生物学本科教学的几点思考

双语教学已经在医学专业课程教学中逐步展开,并取得较好的教学效果.在总结以往双语教学经验教训的基础上,尝试由外籍专业课教师直接参与本科学员医学微生物学理论课教学.客观地分析了外籍专业课教师在医学微生物学教学中的优势与不足,提出了结合学员实际情况,采用课前中文预习,课中随堂难点翻译,课后重点中文复习的辅助方式,使学员在掌握医学微生物学基本知识和技能的前提下,学习必要的专业英语词汇和表达,提高了专业英语表达和交流的能力.     

浅析卫生士官教学过程中的情感教育

情感教育是指在教学过程中,教师融入丰富的情感,寓情于抽象的教学理论之中,通过关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,最终达到提高教学效果,促进学生独立、健全品质的形成和社会的健康发展,是融知识、能力、思想情感培养为一体的全方位教育方法。注重学生社会性情感品质和个人健康的心理品质、人格取向的培养,使受教育者在情感层面不断走向新的高度为发展目标,强调以情动情,以情感人,以情育人［1］。在卫生士官教学过程中关注情感教育,实施情感教育,是充分发挥学生主体性,提高认知能力,提升教学效率和学习效果的重要方法和手段［2］,对学生全面素质的提高具有重要意义。     

我院第一批护理士官学员身体机能的调查报告

为更好地完成军事共同课的教学与训练,掌握士官学员的身体机能状况,我们对我院第一批护理士官学员进行了心血管机能和身体素质测试.现将结果报告如下.     

即时通讯软件辅助外科学教学的应用

目前临床医学教学中普遍存在师生之间缺乏交流,教学资源运用有限等问题。利用即时通讯软件构建网络互动平台,开设网络教室进行外科课后辅导;组织在线临床见习、临床病例讨论等网络教学活动。通过这种新形式的实时互动网络教学,激发学员兴趣,培养学员学习热情,对传统课堂教学及网络教学形成重要补充。