不同学历护理专业学生特质应对调查分析

摘要：目的 了解不同学历护理专业学生（下称护生）面对困难、挫折时的应对方式，为针对性地培养其解决压力事件的能力提供依据。方法 采用特质应对方式问卷（ＴＣＳＱ），对本科、大专、中专各１００名护生进行调查。结果 在积极应对方面，本科护生有４项得分较高，大专护生有６项，中专护生有１项；在消极应对方面，本科护生３项得分较高，大专护生有６项，中专护生得分均较低。结论 不同学历护生的应对方式有各自的特点，应做好针对性的心理健康教育，提高其应对水平。关键词：学生，护理；　学历；　特质应对；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４４８　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００２３-０２     

中等护理专业课堂教学现状分析及对策

摘要：目的 了解中等护理专业课堂教学现状，为提高课堂教学效果提供理论依据。方法 采用自行设计的问卷，对９８名中专护生的课堂教学现状进行调查。结果 仅１９．３９％护生因热爱护理事业而选择护理专业，３８．７８％护生上课时只能维持２０～３０ｍｉｎ的注意力，８１．６３％护生认为教师的教学方法影响其课堂学习行为，８７．７６％护生喜欢课堂教学采取师生互动辅以生动课件的教学方式。结论 中专护生的课堂教学现状不容乐观，应对中专护生的课堂教学进行改革，培养学生的专业认同感，提高学习兴趣；优化课程设置，注重科学实用；改进教学方法，强化人文教学。关键词：学生，护理；　护理中等教育；　课堂教学；　学习状况；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２４．２１　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１１-００５９-０３     

中专护生临床实习兴趣的调查分析及对策

目的：为了解中专护生的实习兴趣。方法：以问卷调查的方式对104名中专护生进行调查。结果：对专科护理技术最感兴趣和比较感兴趣的护生人数占71.57％；对病情观察和记录最感兴趣和比较感兴趣的护生占61.82％；对生活护理最感兴趣和比较感兴趣的护生公占27.25％。结论：加强岗前教育，加深护生对护理专业的认识，认真选拔带教老师，加强教学管理，培养护生运用护理程序为病人解决问题的能力，可以激发护生的实习兴趣和积极性，提高实习效果。     

对不同层次护生临床护理实习需求调查

[目的]了解不同层次护生临床护理实习需求，为科学安排医院护理中专、大专、本科实习提供理论依据。[方法]采用问卷调查方法，对158名护生进行问巷调查调查内容为兴趣选项、实习意愿、自我管理及科室教学管理等内容。[结果]大多数大专及本科实习护生要求科室轮转4周，大多数中专护生则选择6周；所有护生都需要老师的指导。而大多数中专护生专业知识缺乏。[结论]不同层次护生对临床护理实习需求不同，护理管理者应加强对实习环境、教学过程和教育管理的监控，应关注临床带教老师整体素质，充分了解护生需求，掌握适合临床教学的规律和方法，以提高护生实习满意度和临床教学质量。     

中专护生实习的程序化管理

目前我国护理队伍的扩充主要源于中专毕业的护士，如何为国家培养出合格的护理人材。作为临床教学医院，我们体会：加强临床教学管理，使其更具科学化、规范化、程序化，是保证中专教学质量的重要途径。几年来，我院在中专护生实习中采用了程序化的管理方法：即通过对护生实习前能力的评估；设计适合其需要的实习方案；选择适合于临床教学的病区实施；并不断的收集资料；及时的评价反馈。把握好上述的四个环节，有助于正规培养和提高护生及带教护士的整体素质，使教学管理逐步朝着科学管理方向发展。     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作“灌肠法”的心理反应。方法对64名不同年级大专（高职）和中专护生随机分为男女2组，进行护理技能操作“灌肠法”练习无记名问卷调查。结果男护生对“灌肠法”练习存在多种不良心理反应。结论结合实际因材施教，帮助男护生克服不良心理，提高基础护理操作技能，培养实用性护理人才。     

不同层次护生人文素养教育需求的调查

目的：了解不同层次护生人文素养教育的需求，为护理教育的课程设置及培养模式的构建提供参考。方法：采用“高职班护理护生人文知识调查问卷”对288名大专护生和中专护生进行调查。结果：大专、中专护生的人文知识评分处于中等偏上水平，大专护生对学习人文知识的期望度显著高于中专护生（P〈0．05）。结论：学校高职护理教育中人文教育体系有待进一步完善，建议从多方面、多角度满足护生对人文教育的需求。     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作"灌肠法"的心理反应。方法对64名不同年级大专(高职)和中专护生随机分为男女2组,进行护理技能操作"灌肠法"练习无记名问卷调查。结果男护生对"灌肠法"练习存在多种不良心理反应。结论结合实际因材施教,帮助男护生克服不良心理,提高基础护理操作技能,培养实用性护理人才。     

男护生灌肠操作的心理调查及对策

目的 探讨在校三、四年级男护生对《护理学基础》护理技能操作“灌肠法“的心理反应.方法 对64名不同年级大专(高职)和中专护生随机分为男女2组,进行护理技能操作“灌肠法“练习无记名问卷调查.结果 男护生对“灌肠法“练习存在多种不良心理反应.结论 结合实际因材施教,帮助男护生克服不良心理,提高基础护理操作技能,培养实用性护理人才.     

不同学历护生实习前护理伦理认知水平的调查分析

目的：了解实习前不同学历层次护生的护理伦理认知水平,为针对性地开展护理伦理教育提供理论依据。方法：采用自行设计的护生护理伦理认知问卷对30名中专护生、104名大专护生、220名本科护生进行问卷调查。结果：本科护生护理伦理认知总均分为（3．11±0．26）分、大专护生为（2．70±0．26）分,中专护生为（2．27±0．22）分,实习前不同学历护生护理伦理认知总均分和知情同意、医疗最优化、医疗保密、生命价值原则维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：不同学历护生的临床护理伦理认知有差异,根据不同学历采取不同的教学方法对提高护生整体的护理伦理认知水平十分必要。