儿科学课程思政教学改革的探索

全面推进课程思政建设,是新时期高校改革的要求,是全面提高人才培养质量的重要途径,是影响甚至决定着国家长治久安、民族复兴和国家崛起的重要举措。课程思政是在专业课程中发掘思政要素,巧妙地将思政元素与专业课程相结合,发挥专业课程的德育功能,实现思想政治教育与知识体系教育的统一。儿科学是临床医学教育的主干学科,是培养合格医生的必修课,因此,在儿科学课程中进行思政教学改革有重要意义。文章对儿科学课程思政教学改革进行探索,从更新思政教学理念、提高教师育德能力、完善教学体系、深入挖掘思政元素、优化教学设计、改进教学方法、建设儿科学课程思政案例库等方面进行研究,并对儿科学思政教学案例库进行具体举例阐述,为儿科学课程思政建设提供新思路,不断推进高校思政教学改革。     

高校艺术教育“课程思政”建设路径研究

深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务，整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合，全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径，已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发，厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性，分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况，针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性；系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题，从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施，着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制，以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。     

思政元素融入医学研究生课程教学的探索

以医学研究生思政教育为出发点,阐述思政课程和课程思政协同育人的重要性;从重视师资培训、提升教师课程思政能力、培养课程思政教学理念以及精心设计研究生课程思政教学中的社会主义价值观案例、职业道德教育案例、科研精神案例、辨证思维案例等进行总结共享,从加强研究生优质课程建设、完善课程思政评价方式等方面开展研究,为医学研究生人才培养方案和课程标准修订、课程思政教学改革提供借鉴意义;以建设一批课程思政精品课程、选树一批课程思政优秀教师、创设一批课程思政教学特色活动、提炼一系列可推广的课程思政教学案例、构建一套科学有效的课程思政教学质量考核评价标准等“五个一”建设工程为抓手,将课程思政建设工作向纵深推进。     

基于多元协同视角医学院校课程思政教学改革的探索

"课程思政"的建设和实施是要打造各类课程教育与思政教育协同共进的教育教学新局面,提高思政教育的渗透力和影响力。本文从多元协同的视角对如何落实课程思政并实现协同育人提出的具体实施策略,为推进医学院校课程思政教学改革工作提供思路。     

信息技术赋能课程思政建设的生成逻辑与实现路径

信息技术深度融入课程思政建设,助推课程思政内容与学科教学模式的创新,驱动思政育人观念变革与范式转换,是信息技术赋能课程思政建设的主要体现。以教育信息化发展为驱动,历经信息技术与课程思政建设全方位的融合过程,实现思想政治教育的生态体系重塑,最终达到信息技术、学科课程与思政元素三者浑然一体的新境界,是信息技术赋能课程思政建设遵循的生成逻辑。坚持以技术为船推进信息技术与课程思政深度融合、以思政教育为帆提高课程思政高站位、以教学为桨助力信息技术赋能课程思政的路线,是实现信息技术赋能课程思政建设的主要路径。     

基于立德树人背景下的医学专业学位硕士研究生课程思政的改革与探索

分析课程思政在医学专业学位硕士研究生教育中的研究现状.为推进以课程思政为导向的课程体系改革,教师需正确理解课程思政内涵,提升课程思政教学能力,实现研究生专业课程与思政课程同向而行,形成协同效应,培养国家需要的高层次医学人才.     

中国哲学课程思政教学研究与实践

按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，湖南中医药大学应用心理学专业中国哲学课程开展了课程思政教育研究与实践。中国哲学课程在充分把握课程教学目标的基础上，以铸魂育人为最终落脚点，推动专业教育与思政育人同向同行。在马克思主义指导下推进中国哲学课程思政建设，紧抓教师队伍“主力军”，提升教师的课程思政素养；紧抓课程建设“主战场”，找准课程思政的结合点、融入点；紧抓课堂教学“主渠道”，丰富课程思政的方法路径。     

提质培优背景下药剂学课程思政“七维融合”的探索与实践

<正>2019年3月,习近平总书记明确提出了“要坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人”; 2020年6月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确提出要把思政教育贯穿人才培养体系,全面推进高校“课程思政”的建设;2021年1月,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上指出了,要深入落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,探索思政课程和课程思政有机结合,     

上海市某医学院校课程思政体系构建研究

通过辨析“医学人文”与医学专业“课程思政”的逻辑关系，分析上海市某医学院校结合自身办学特色和办学理念，将医学人文教育和思想政治教育有机融合的课程思政体系建设情况。该校以医学人文教育为载体，通过医学人文课程先行示范，着力推动课程思政的体制机制、课程设计、教学方法改革、教材和案例编写、师资培训、实践基地建设和校园文化建设等。     

高校二级院系“课程思政”实践路径新探

[目的]推进高校二级院系课程思政建设,解决思政教育与专业教学“两张皮”问题,助力培育时代新人。[方法]从强化教师“传道授业”责任、培养学生“成长成才”责任、履行学校“立德树人”责任、担当国家“后继有人”责任四个方面来阐明课程思政的重要意义,从专业教师对课程思政的认识和能力不足、在校学生对思政课程的学习重视不够、二级院系对课程思政工作的落实不力三个方面来分析课程思政目前存在的问题,提出推进课程思政的实践路径。[结果]加强顶层设计、落实育人责任,覆盖全部课程、开展检查督导,强化专题培训、提升教师能力,推进师德建设、保障教育方向,发挥理论指导、领会根本要义,坚持问题导向、引领学生修身,主动转换话语、增强教学实效,倾斜绩效分配、激励乐教善教,是高校二级院系推进课程思政的有效路径。[结论]只有充分认识推进课程思政的重要意义,认真分析课程思政的现状问题,积极探索课程思政的实践路径,才能逐步解决高校二级院系思政教育与专业教学“两张皮”的问题,从而有力促进学生健康成长、全面成才和走向成功。     

医学课程思政建设中红医精神的价值引领与推进路径研究

红医精神是中国共产党创建发展医疗卫生实践过程中所形成的红色文化,具备鲜明的涵养、砥砺、教育与激励价值。红医精神厚重的科学内涵和丰富的时代特性,对医学课程思政建设具有引领时代方向、丰富素材需要,重塑实践语境、储备增量需求等作用。红医精神融入医学课程思政建设的推进路径,应从顶层化设计、常态化策划、动态化规划、规范化筹划的维度出发,以协同育人为导向,以课程改革为介质,以教育教学为手段,以学生发展为中心,使红医精神融入医学课程思政建设的落地环节符合医学课程与教学的现实需要,以此搭建具有医学特色的思想政治教育体系,为当代医学教育的人才培养提供精神支撑和价值导向。     

以中药的“红色元素”为基础的课程思政探索

<正>2020年6月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出,高校要深化教育教学改革,充分挖掘各类课程思想政治资源,发挥好每门课程的育人作用,全面提高人才培养质量。《纲要》提出,课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进,围绕全面提高人才培养能力这一核心点,围绕     

课程思政融入药理学教学设计与实践——以苯二氮类镇静催眠药为例

课程思政是将思想道德教育融入专业课程的一种新的教育理念和教学形式。药理学是医药学专业本专科教学的一门核心课程，是联系医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科。为了推进药理学课程思政建设，以苯二氮■类镇静催眠药为例，挖掘药理学课程中的思政元素，并探讨了专业教学与课程思政有机融合的有效路径与方法，以期为药理学课程思政建设提供参考。     

叙事医学课程思政建设路径研究

作为一门医学人文专业课程, 叙事医学应当积极回应课程思政建设目标指向, 并在本土化进程中协同推进。本文基于北京协和医学院的叙事医学课程教学经验, 尝试概括专门的叙事医学课程思政建设路径。文章以理念阐释、实施方法和学生反馈为基本结构, 详细介绍了加强叙事医学课程的总体设计、凝练课程特色深挖思想政治教育资源、确立思想政治教育目标、教学实施与反馈、课程思政效果综合评价等课程思政建设路径, 供医学教育同道参考。     

高职院校专业课实施课程思政的时代价值——以内科学课程为例

课程思政是一种全新的教育理念,它将思想政治教育与各类课程有机融合,让专业课学习与思想政治教育同频共振。通过广大一线教师的探索实践,课程思政已上升到整个高等教育系统落实立德树人根本任务、推进课程改革和提升人才培养质量的关键环节。提高对专业课实施课程思政的新认识,以课程教学目标的精准性、教学实施的灵活性及课程思政的相融性为抓手,优化专业课课程思政的主体供给、内容供给、方法供给和评价导向,提出专业课实施课程思政的新举措,把握专业课实施课程思政的新走向,对彰显高职院校专业课实施课程思政的时代价值具有重要意义。     

医教协同推进课程思政在医学检验实习教学中的应用探索

临床实习是医学生巩固所学专业知识、接触社会锻炼自我、提升综合素质能力的重要学习过程，但是在实习期间由于远离学校管理和实习环境复杂性等，实习生的思政教育工作在监管和落实上不尽如人意。在大思政教育格局中，医院和大学合力推进医学检验课程思政教育教学改革，通过融合显性与隐性思政教育、提升临床教师课程思政教育意识素养、建设医学检验课程思政教学案例、探索基于真实工作场景的课程思政教学模式等，充分发掘临床医疗资源中所蕴含的思政元素，把政治认同、知识传授和能力培养贯穿于日常实习教学之中，使专业实习与思政元素有机融合并形成协同效应，切实把思政教育贯穿于教书育人的全过程。     

医学高校图书馆参与课程思政建设的思考与建议

课程思政建设是当前医学高校全面推进的一项重要工作,笔者在剖析医学课程思政内涵的基础上,进一步分析了高校图书馆参与课程思政建设所具有的优势以及存在的不足,从馆员参与意识及能力、医学特色课程思政资源建设、课程思政专用空间、创新服务模式、开展特色活动等方面提出了图书馆参与课程思政建设的思考和建议。     

OBE理念下计算机组成原理课程思政探索与实践

OBE理念以产出为导向,契合计算机专业人才培养目标,以专业核心课程计算机组成原理为例,将OBE育人理念下的课程改革模式融入课程思政元素。文中通过探讨当前课程思政建设存在的问题,引出课程思政专业课培养目标,最后得出基于OBE理念的课程思政改革总体思路,为新时代下计算机硬件人才的德育与智育教育相统一夯实基础。     

对医学生开展“爱护实验动物、敬畏生命”课程思政教育的探索

为落实教育部关于开展课程思政教育促进高校贯彻落实立德树人之根本任务,通过在“医学功能学实验”课程教学中对医学生开展课程思政教育的尝试,将“爱护实验动物,敬畏生命”这一思政要素有机融合于该课程教学。从教学对象、设计、目标、课上及课下实践活动等环节探索课程思政实施过程和效果评估,并分析了目前面临的问题及未来推进方向。以期为高校课程思政建设提供有益思路,助力有温度有情怀的卓越创新医学人才培养。     

医学信息管理本科专业课程思政建设路径探索

分析医学信息管理专业开展课程思政的重要性、课程思政建设目标与侧重点,详细阐述课程思政建设路径,包括总体设计、课程思政内容梳理、教学实施等,旨在实现专业知识传授和思政教育的协调统一。