浅谈七年制临床教学工作的经验和体会

根据国家教育部高教司有关文件精神，七年制高等医学教育是适应我国社会主义医疗卫生现代化建设需要而确立的一种培养临床医学高层次专门人才的新的模式，实行“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式，目的是培养具有“解决实际问题能力的高级医学人才”。多年来，我院一直以邓小平同志的“教育要而向现代化、面向世界、面向未来”和江主席提出的“培养新型高素质军事医学人才”思想为指导，积极探索七年制教学改革的新路子.     

以器官系统为中心的医学影像学教学在临床医学教学中的应用

国家教委于1988年出台了以“七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”的培养模式试办七年制高等医学教育。我校积极开展了七年制临床医学教学,我们担任了5届以器官系统为中心的七年制临床医学教学的医学影像学教学,下面谈谈体会。     

对七年制学生管理工作的思考

我校自1996年开始招收七年制中医专业学生,现有学生433名,分布在中医、中西医结合和针灸英语方向,分别与四川大学生命科学学院、华西医学中心(原华西医科大学)基础医学院和西南交通大学联合培养,实行“七年一贯,本硕融通,整体优化,注重素质,加强基础,面向临床”的模式。七年制医学     

七年制妇产科学生临床实习教育探讨

七年制临床医学教育是一种培养高层次临床医学人才的新模式,其培养方式和目标是"七年一贯、本硕融通、加强基础、文理医结合、注重素质.整体优化、面向临床".经过近20年的尝试,为临床医学培养无数高素质、高水平的专门人才.随着社会的进步、时代的变化,七年制临床教学工作出现了新的特点,如扩招后教育资源短缺;就业压力不断增大等问题困扰着学生和指导教师.本文就我院七年制妇产科专业学生在临床实习阶段教育方式、方法等方面的经验,进行探讨总结.     

融自主学习理念,构建中医学七年制教学计划

天津中医药大学自2000年开办中医学专业七年制教育以来,在"七年一贯、本硕融通、加强基础,注重素质、整体优化、面向临床"培养方针指导下,已经培养了3届毕业生,受到社会及用人单位的好评.近年来随着学校办学理念不断清晰,"强化学校内涵建设"、"进一步提高教育教学质量"以及"做精医学专业"、"提倡学生自主学习"等已经成为学校上下的共识和各项工作的重点.     

创新能力培养与临床医学七年制解剖学教学

根据一临床医学七年制专业培养目标，按照“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养方式，从大学生学习特点出发，以加强学生创新能力培养为突破口，对人体解剖学课程的教学模式进行改革。阐述了加强创新能力培养的必要性和紧迫性及其具体措施，并获得一些心得体会。     

中医院校七年制《医学统计学基础》双语教学之反思

<正>近年来,很多医学院校为了培养高层次的医学人才而设立了七年制,这是一种培养临床医学高层次人才的模式,实行"七年一贯,本硕融通,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床"的培养方式,使毕业生在医学理论、科研能力、实践能力各方面均达到硕士研究生水平[1]。那么,阅读专业期刊、从事医学科研及撰写论文就成为七年制学生毕业时的必备能力。中医药学独特的学科理论和突出的临床疗效,符合当代社会和人们解决医疗卫生保健难题的需     

培养七年制医学生综合素质的几点思考

随着医学模式由生物医学模式转向生物-心理-社会医学模式,对医学教育提出了更高的要求。全国许多高等医学院校都开办了七年制医学教育,从教育观念,培养目标,课程设置,教学内容,教学方法都进行了改革。其目的是要贯彻落实“七年一贯,本硕通融,加强基础,注重素质,整体优化,面向临床”的培养方式。我校从2000年招收临床医学七年制本硕班以来,在教学方面积累了几点经验,与各位同仁共勉。1优化课程结构众所周知,临床医学七年制课程设置单一、老化,自然科学课程太多,而人文社科方面课程相对太少,学生大部分时间用在应付背书和考试上,造成学生人文素养相对较差,不利于提高七年制学生的综合素养。学校应加大人文学科和现代医学理念的课程,不仅要把学生培养成具有较高临床技能的专业人才,还要注重培养学生人文素养、医德修养及社会适应能力等多方面的素质,才能有效提高临床七年制学生的综合素质。优化七年制学位课程整体结构,将研究生学位课程融入本科教学中。学位课程对研究生而言,有些是在本科学过的内容,象卫生统计学、计算机、免疫学等都是在本科学习的课程,对七年制学生难免觉得重复,应该适当增加文献检索、科研方法与医学论文撰写、循证医学等方面的课程。避免不必要的重...     

标准化病人考核的应用对中医学七年制教学改革的启示

七年制医学教育(以下简称七年制)是在“八五”期间我国高等教育改革中,经过调查研究、专家论证,于1988年付诸实施的长学制医学教育新模式。创办七年制医学教育的目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实,素质高、潜力大,有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才。我校的七年制教育从1996年开始举办,共招收11届1028人,分为三个专业和方向。96级和97级为中医学专业,98级为中医学专业中西医结合方向,99级在以上2个专业和方向上再增设1个中医学专业针灸英语方向。在近10年办学中,我们深深感到七年制中医学临床医学专业教育的…     

发挥办学优势,构建七年制临床医学专业人才培养模式

目的 探讨增设七年制临床医学专业的优势及培养模式。方法 分析我校医学教育的办学经验和优势，明确培养目标，设想构建七年制临床医学专业人才培养模式的措施。结果 我校的医学教育在办学历史、学科特色、临床教学、以及为区域性经济建设和人民健康事业服务等方面均有较大的优势；基础性培养应在七年内连续进行，并注重知识、能力、素质协调发展和临床基本技能训练；创新课程内容和课程体系，创新教学方法和教学手段是实践培养模式的基本措施。结论 七年一贯、本硕融通、整体优化、面向临床是七年制临床医学教育的基本培养模式。     

加强教学管理 提高教学质量

1993年以来，我校本着倡导“七年一贯、文理结合、强化基础、重在能力和素质培养”的指导思想，具体提出了我校七年制教学应遵循的原则，即：必须面向21世纪对医学高级人才的需要，根据七年制培养目标和教育的特殊性，独立进行课程设置，实行七年“一贯制”模式；必须加强自然科学基础课程；把对七年制学员的综合能力培养贯穿于教育的全过程；七年制学生在校学习期间，教师的教学思想、方法与学生的认知规律相一致；尽可能使学生早期接触临床，加强临床基本技能的培养。现将我校几年来在七年制数学上的几点做法介绍如下，以期与同道共同研究…     

中医学针灸英语方向七年制人才培养模式的探索与实践

成都中医药大学中医学针灸英语方向五年制本科教育始办于1996年,1999年由五年制改为七年制。七年制中医学针灸英语方向基本修业年限为7年,授予医学学士学位和医学硕士学位。本专业方向自开办以来,通过反复调研与讨论,构建了“七年一贯,本硕融通,加强基础,面向临床,突出外语”的人才培养模式。     

七年制高等医学教育中开展探索性实验的思考

七年制高等医学教育是顺应我国改革开放和社会主义现代化医疗卫生建设的需要而设置的长年制医学教育模式。实现的是“七年一贯 ,本硕融通 ,加强基础 ,注重素质 ,整体优化 ,面向临床”的培养方式。要求医学生具备比较全面的知识、科学的思维方式、较强的自学能力和机敏练达的协调能力。但目前各医学院校对七年制高等医学教学模式并未形成一个公认的、统一而行之有效的标准 ,人们也正在探索一种适应其目标和要求的教学模式。我校自 2 0 0 0年开始招收七年制学生 ,经过几年实践 ,在七年制教学中办出了特色 ,取得了成绩。但应该看到由于传统教育的模式和观念仍在制约着七年制医学教育的发展 ,七年制的教学观念面临着新观念的不断冲击 ,教学模式仍面临着进一步改革和调整。1、传统教学模式的规范式 ,灌输式教育 ,过分强调教师在教学中的主导性。学生被动地接受知识 ,学习的积极性不高。学习的过程缺乏主动性和创造性。学生的自学能力得不到提高 ,思维能力和创新精神仍然受到一定限制。2、七年制高等医学教育与传统五年制教育基本相似 ,医学课程设置基本以专业为中心 ,各学科之间比较独立。过分强调本学科的系统性和完整性 ,使基础——临床——实习三个阶段的联...     

八年制临床医学教育立体化平台构建的摸索

北京大学医学部八年制临床医学教育从启动至今已有十年时间,在“八年一贯、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力整体提高”的总体教育方针指引下,针对医学部八年制学生和第三临床医学院教学工作的实际状况,摸索出了一套临床医学教学模式.在临床医学院的教学实践中,构建了“以理论授课和临床实践为主,积极引入现代化教学方法,逐步加强网络教学和模拟教学”的立体化教学平台,在此基础上培养出大批合格的医学人才.     

谈七年制医学生学位论文的质量保证措施

20世纪90年代初,为了培养理论和实践能力都能达到硕士水平的高级医学人才,国家教委决定试办七年制高等中医教育。上海中医药大学是全国首批试办七年制中医学专业的三所院校之一。曙光临床医学院承担七年制专业的临床教学任务,至今已培养了9届共计二百余名学生。根据国务院学位委员会“关于七年制高等医学教育授予医学硕士学位的几点意见”的精神,中医学七年制学生毕业将授予临床医学专业硕士学位,除了掌握医学基本理论和临床技能外,必须具备硕士学位要求的中医临床科研能力。     

1998年我国高等医药教育大事记

一、《中华人民共和国高等教育法》由第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过,并予公布,自1999年1月1日起施行.二、《中华人民共和国执业医师法》由第九届全国人民代表大会常务委员会第三次会议于1998年6月26日通过,并予公布,自1999年5月1日起施行.三、为贯彻《临床医学专业学位试行办法》,做好七年制高等医学教育的培养和授予毕业生临床医学硕士专业学位的工作,国务院学位委员会、教育部研究制定了《七年制高等医学教育基本培养要求及授予临床医学硕士专业学位试行办法》,并于1998年6月22日印发.七年制经过10年的试办,积累了文理医结合、与综合大学合作办学的成功经验,探索出一种新的与我国社会主义医疗卫生现代化建设相适应的高层次医学人才培养模式,是临床医学硕士专业学位的重要培养途径.它可概括为“七年一贯,本硕融通,基础宽厚,注重素质,整体优化,面向临床”.     

临床医学七年制新生的思想特点与行为倾向的调查分析

随着教育体制改革的深入 ,一批办学层次较高的医科大学与教育部部属大学合并 ,为培养更多的高层次医学人才提供了条件和基础。为此 ,教育部在《关于扩大七年制医学教育规模有关事宜的通知》中确定 ,“教育部多数部属大学的医学院今后将以长学制医学教育为主要发展方向 ,逐步将临床医学、口腔医学、中医学等修业年限调整为七年。”为适应医学教育面临的新形势、新情况、新问题 ,充分利用和发挥综合性大学的办学优势 ,有针对性地做好七年制医学人才的教育培养工作 ,我们对二○○○级七年制新生进行了一次问卷调查 ,供决策参考。材料与方法本次…     

七年制“二三四”医学人才培养模式的建立与实践

为了满足不断增长的卫生服务需求,适应医学现代化和卫生人才的国际竞争,大连医科大学近年探索建立与实践七年制“二三四”医学人才培养模式,即“两贯穿”,将综合素质和学生外语学习与应用能力的培养贯穿于七年医学教育全过程;“三强化”,强化基础、临床实践能力和科研学术能力;“四结合”,专业思想教育与职业道德教育、医学教育与人文教育、基础医学与临床医学、整体教学管理与学生个性化发展相结合.实践证明,“二三四”医学人才培养模式取得了较好的效果.     

我院七年制口腔医学专业学生综合素质的调查与分析

通过对我院七年制口腔医学专业学生综合素质的调查，分析了七年制医学生的特点与不足。根据教育部对七年制医学人才培养目标的要求，提出只有转变教育思想和观念，建立新型的医学人才培养模式，加强对医学生综合素质和能力的培养，才能为我国卫生事业培养出“基础厚、素质高、能力强”的复合型人才。     

七年制高等医学教育办学模式再探讨

七年制高等医学教育自 1988年办学以来 ,形成了 3种不同的办学模式 ,各种模式有其自身之优缺点。面向 2 1世纪 ,探讨七年制高等医学教育的办学模式 ,必须适应新技术革命的形势 ,强调综合素质、综合能力及合作精神的培养 ,要求培养出具有综合素质的高级医学人才