卫生应急管理案例教学参与度及其存在问题的调查分析

目的 了解卫生应急管理案例教学参与度情况以及存在的问题,为案例教学的推广和改善提供建议.方法 采用自填式问卷方法,对12省(市)的263名卫生应急管理人员进行调查.结果 老师和学员认为总体“认真阅读”的占86.9％;认为学生非常或比较积极发言的教师占64.9％,学生占40.7％;认为学生提问非常或比较频繁的教师占52.0％,学生占30.4％;认为学生讨论非常或比较频繁的教师占47.4％,学生占32.1％;认为学生非常或比较投入的教师占92.2％,学生占78.0％;教师和学员对卫生应急管理案例教学存在的问题的观点基本一致.结论 卫生应急管理案例教学中,学员参与度较高,应从师资、学员、案例编写与选择等几个方面人手,为案例教学在卫生应急管理培训中的应用创造更好的条件.     

卫生应急管理模块化培训效果定性评价

目的 定性评价卫生应急管理模块化培训的效果,探索卫生应急管理人员适宜的培训模式.方法 通过管理人员过程记录及监控、培训前后问卷调查以及学员访谈座谈进行评价.结果 培训过程完整,组织管理到位,学员依从性好,学员普遍认为本次培训设计新颖,效果好,对自身的知识、技能、态度等方面产生了影响,可在时间安排、教师点评、案例设计方面进行改善.结论 本次培训提高了学员的知识、技能、态度,进而影响了学员的思维和行为,同时,为卫生应急管理培训提供了适宜的培训模式.     

卫生应急管理模块化培训效果定量评价

目的 定量评价卫生应急管理模块化培训的效果,探索卫生应急管理人员适宜的培训模式.方法 通过满意度评价、培训前后问卷调查和测试以及教师课堂评分进行评价.结果 学员通过培训在测试成绩、能力自评得分、态度评价得分方面均有提高,差异均有统计学意义;学员对各个模块满意度均较高.结论 本次培训增强了学员的卫生应急管理知识和工作信心,改变了学员的卫生应急态度.     

参与式教学模式的探讨

四川省卫生防疫站举办了五期流行病学医师进修班,对“学员参与”的开放式教学模式进行了探讨,选用卫生部统编流行病学培训指南及案例材料,以学员和案例为中心,采用“教师指导案例讨论-教师归纳小结、重点讲解”方法培训基本理论。激发了未知欲,开发了智能,经对培训前、后平均分及培训前和培训半年后平均分t检验,P均<0.01,效果良好。学员对培训方法和内容满意的分别占82％和85％。培训半年后学员的反馈调查表明:对资料分析能力和传染病爆     

新疆乡镇卫生院管理干部培训需求调查

目的:了解新疆维吾尔自治区乡镇卫生院管理干部培训现况及培训需求.方法:于2011年11月至2012年1月对和田、昌吉州两地172名乡镇卫生院管理干部进行问卷调查了解相关信息.结果:乡镇卫生院管理干部男性占69.6％,以大专学历(54.1％)和初级职称(46.7％)为主;94.2％表示愿意接受医院管理知识和技能的培训或学习;54.7％认为培训最好由卫生厅举办,培训时间在1～2周为宜,授课教师最好是经验丰富的医院管理者,最佳的授课方式是案例解析、课堂讲授和互动研讨.培训内容应包括依法执业与医疗安全、突发公共卫生事件应急处理、行政管理和财务管理知识、政策法规等.影响培训效果的因素主要是培训内容、培训方式和培训教师的水平.结论:目前新疆乡镇卫生院管理干部学历和职称偏低,管理知识和技能薄弱,对卫生管理知识培训的需求较高.但培训中应注意选择适当的培训内容、培训时间、培训方式和授课教师,以保证培训效果.     

卫生应急管理人员现场培训模式效果评价

目的 评价卫生应急管理人员现场培训模式的实施效果.方法 在世界卫生组织的资助下,对来自中国省级卫生应急管理部门的9个学员进行6个月的现场培训,采用答辩汇报、试卷测试、问卷调查、访谈和座谈会等方法对现场培训的效果进行评价.结果 全部学员的毕业答辩总体表现均在良好以上(79.58 ～ 88.49分);学员在培训后的卫生应急能力笔试测试平均成绩为(38.25±2.712)分,明显高于培训前的平均成绩(21.50±3.817)分,差异有统计学意义(P＜0.001);培训后学员的卫生应急能力自评总得分为(59.40±5.605)分,明显高于培训前自评总得分(52.00±10.198)分;其中分析评价能力、理解执行政策能力、交流沟通能力、工作实践技能、基础知识技能和领导思考能力都得到明显提高(均有P＜0.05);所有学员均认为参加培训后,卫生应急8方面的能力都有不同程度的提高.结论 卫生应急管理人员现场培训模式效果满意,值得推广.     

卫生应急管理模块化培训远期效果评价

目的 评价卫生应急管理模块化培训的远期效果,为完善适宜的卫生应急管理培训模式提供依据.方法 通过问卷调查、学员个人访谈及小组座谈进行评价.结果 71.4％的学员认为本次培训内容很实用,85.7％的学员能将所学知识运用到工作中,81.0％的学员知识得到了显著提高,66.7％的学员工作技能得到了显著提高,61.9％的学员态度有了明显改善,95.2％的学员思维有了明显开阔,61.9％的学员行为得到了显著改善.结论 本次培训内容实用性好,大部分学员在知识、技能、态度、思维、行为方面有显著的提高和改善,且能将所学知识运用到工作中.     

参与式教学方法在传染病防治能力建设培训中的应用效果评价

目的 分析与评价以案例教学为主的参与式教学方法在基层卫生人员传染病防治能力建设培训中的应用价值及效果。方法以亚洲开发银行“非典”与传染病防治项目在云南、新疆两省开展试点培训的92名县乡级疾病防治人员为研究对象，以培训后自填式问卷调查及学员小组访谈相结合为调查方法，通过5分制评价学员对不同培训方法的满意程度，通过归纳学员自填式问卷对培训方式的感受及培训收获的要点，以及学员专题小组访谈的资料来评估培训方法及培训效果。结果学员对参与式培训方式的满意度较高，其中对参与式教学与教师专题讲座相结合方式的评价达到4分以上的学员比例达到82．6％，而对单纯教师教授的培训方式满意度较低；开放式问卷调查中有40％以上的学员提及这种教学方法能调动学员的积极参与和发言、能促进相互学习、互动性强，有近1／3的学员提及他们通过培训提高了传染病诊断或处理技能。多数学员认为通过案例分析结合小组讨论、角色扮演、头脑风暴等多种参与式活动增强了他们对突发疫情的早期识别及应对能力。结论以案例教学为主的参与式培训方法适用于基层卫生人员传染病防治能力建设培训，可以有效改善他们的传染病诊断、处理技能，以及突发疫情识别与应对能力，值得推广使用。     

卫生应急管理模块化培训方案设计

为推广“模块化培训”在卫生应急管理人员培训中的应用,根据前期文献研究、政策分析以及培训需求调查的结果设计出了卫生应急管理模块化培训方案,包括培训目标、培训内容、培训方式、培训师资、培训对象、培训时间等内容,对相关部门开展卫生应急管理模块化培训具有借鉴意义.     

2007年河北省卫生应急队员培训效果评价

目的 了解河北省各级卫生应急队员对<河北省突发食物中毒事件应急预案(试行)>、<河北省突发急性职业中毒事件医疗卫生应急处理预案(试行)>及相关事件现场调查、控制和评估技术的掌握情况,评价培训效果. 方法 对2007年河北省举办的全省卫生应急队员培训班学员有关测试资料进行统计分析. 结果 116名培训学员对食物中毒、职业中毒各项知识平均得分,培训前为(66.91±11.72)分(校正分数),培训后上升到(86.98±5.52)分,后者高于前者(P<0.01).及格率培训前为77.59%,培训后上升到100%,后者高于前者(P<0.01).优秀率培训前为2.59%,培训后提高到68.10%,后者高于前者(P<0.01). 结论 培训后,116名学员对食物中毒、职业中毒各项知识的平均得分、及格率和优秀率都有显著提高,效果良好.     

2008年潍坊市中学健康教育教师和学生艾滋病健康教育效果评价

[目的]了解中学健康教育教师和学生艾滋病防治知识知晓率。[方法]2008年4～8月,在452所中学举办了中学健康教育教师艾滋病防治知识培训班,向在校中学生发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册,开设艾滋病健康教育课,并于培训前后进行艾滋病防治知识知晓率调查。[结果]健康教育教师培训前后艾滋病防治知识知晓率分别为86．97％（640／736）、100．00％（736／736）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。初中发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册和开课前后艾滋病防治知识知晓率分别为64．88％（2365／36465和90．10％（3956／4390）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。高中发放《青少年预防艾滋病基本知识》手册和开课前后艾滋病防治知识知晓率分别为81．31％（2911／3566）和92．78％（3069／3308）,二者差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]中学健康教育教师和中学生艾滋病防治知识知晓率培训后效果显著。     

上海市宝山区学校健康教育现状调查

目的了解上海市宝山区学校健康教育开展情况,为今后制定相关计划和效果评价提供依据。方法采用分层系统抽样的方法,在全区140余所学校中抽取各类学校共30所,进行健康教育现况调查。结果 291位承担健康教育的教师中有17人具有医学背景,占5.8%,29位心理咨询老师中19位具有心理专业资格,占65.5%;健康教育宣传阵地以黑板报、画廊为主,画廊版面数共79块,每学校平均2.63块,黑板数144块,每学校平均4.8块;健康教育课程和活动内容及其他、健康生活方式与慢性病防治类占较大比重,其中职业技术学校平均教学课时最高,小学平均健康活动最多,教学形式多为大课或广播形式,达60.0%,任课老师以卫生心理老师或班主任为主;控烟、食堂卫生等主要制度基本建立实施;学校基本健康服务情况良好,学生体检管理率达100%;有12所学校心理服务利用程度较低,7所服务人次数为0,占23.3%。结论宝山区学校健康教育基本达到工作要求,但仍存在一些不足有待进一步加强和完善。     

全军护理在职干部转岗培训班学员教学满意度分析

目的 调查全军护理在职干部转岗培训班学员对本校教学工作的满意度.方法 采用问卷法,调查该培训班第一期学员对本校各项教育管理工作的满意度及建议等.结果 以5分为满分,在本校各项教育管理工作中,学员对教师教书育人的满意度最高（4.947 ±0.225）,其次是职业道德教育（4.934 ±0.250）、思想品德教育（4.855±0.423）、行政管理水平（4.776±0.479）、临床实习管理（4.684 ±0.594）、后勤服务水平（4.408 ±0.769）.9名学员指出部分授课内容与基层单位实际需求还有差距.结论 护理转岗培训班学员对本校教学工作的满意度较高;要增强教学内容的针对性,提升学员的岗位胜任力.     

不同带教模式在神经内科中的应用效果分析

目的探析神经内科应用不同带教模式的效果分析。方法入选我院2013年1月—2013年12月神经内科实习生84例,按带教方式的不同分入试验组、对照组,每组42例。试验组进行以问题为中心的带教模式（PBL）;对照组进行以案例为中心的带教模式（CBL）,比较两组的考试成绩、教师对实习生的实习效果评价情况。结果试验组理论知识分数（93.5±1.2）分、神经系统体格检查（83.5±5.2）分、病例分析（85.6±6.3）分;对照组理论知识分数（93.8±1.1）分、神经系统体格检查（84.1±5.1）分、病例分析（85.4±6.4）分;两组间的理论知识分数、神经系统体格检查及病例分析分数,无统计学差异（P〉0.05）;试验组及对照组的实习效果满意率分别为90.5%、92.9%,结果无统计学差异（P〉0.05）。结论神经内科应用问题式教育模式及案例式教育模式均可使实习生更好的掌握临床实践技能和理论知识,有效促进师生的互动性、教学相长,提升学习成绩,值得神经内科临床教学中应用。     

自我管理培训对老年慢性病患者“知、信、行”的影响

目的 评价“慢病生活俱乐部”自我管理培训对老年慢性病患者知识、信念和行为的影响.探讨社区慢性病管理模式.方法 从2013年新洲社康管理在册的慢性病病人中抽取140名老年慢性病患者,将其随机分成实验组和对照组.实验组参加“慢病生活俱乐部”,由专业人员传授自我管理知识;对照组纳入“慢病自我管理小组”,根据深圳市统一“慢性病自我管理培训班”教材进行学习.比较两组老年慢性病患者参加培训的全勤率、慢性病防治知识的知晓率、慢病防治信念和自我管理技能掌握程度的区别.结果 通过6周的培训,实验组参加培训的全勤率明显高于对照组.两组患者慢性病防治知识的知晓率、慢性病防治的信念以及自我管理技能的掌握程度均有所提高.但两组患者培训效果仍存在较大差异.培训前,除“能制定个人健康计划”外,两组患者慢性病的知识、信念及自我管理技能比较差异均无统计学意义.实验组患者培训后慢性病知识、信念及自我管理技能较培训前均有提高,各项差异均有统计学意义.与对照组培训后比较,实验组患者接受培训后其知识、信念及自我管理技能提高更明显.除“愿意接受慢性病知识宣教”以外,各项内容两组患者比较差异均有统计学意义（P＜0.05,P＜0.001）.结论 “慢病生活俱乐部”是慢性病病人学习交流的平台,由专业人员集中规范授课,强调病友自我管理技能的实践操作,通过病友互助互学等交流形式,培训效果好,使慢性病病友在社康中心有归属感,在社区慢性病防控中有利于发挥防治一体化的平台作用,值得探讨.     

上海市青少年控烟态度状况及相关因素分析

目的了解上海市青少年控烟态度状况及相关因素。方法采用分层随机抽样方法在上海市19个区县抽取辖区内初中、高中、中等职业学校各1所，每所学校随机抽取164名学生进行控烟态度问卷调查，共调查9347人。结果收回有效问卷9239份，有效率为98．8％。学生吸烟率为19．5％，现在吸烟率为2．5％，尝试吸烟率为17．0％。学生普遍不支持“年轻女性吸烟”（88．2％）和“父母可以吸烟”（80．6％）；对”教育学生停止吸烟是教师的责任”（83．0％）和“教师做不吸烟的榜样”（82．5％）普遍认同；支持“在香烟盒上印警语”（80．4％）、“公共场所禁烟”（81．0％）和“禁止向未成年人出售烟草制品”（84．0％）的比例较高。职校学生控烟正确态度持有率低于初中和高中学生，女生正确态度持有率高于男生；吸烟学生正确态度持有率明显低于尝试吸烟和不吸烟的学生。结论上海市青少年对于吸烟行为的态度仍存在不少误区，应开展有针对性的、多元化的健康教育工作，健康教育的重点人群是男生、职校学生和吸烟学生。     

“妈妈班”对儿童预防接种健康教育效果的评价

目的评价＂妈妈班＂儿童预防接种健康教育的应用效果。方法对2013年3月—2014年3月3662名儿童家长发放调查问卷,调查家长预防接种知识获取途径,并比较＂妈妈班＂健康教育前后家长对预防接种知识知晓率。结果家长以通过医务人员而获得预防接种知识为主,占56.9%;通过健康教育讲座获取信息仅占2.4%。实施＂妈妈班＂培训后家长对预防接种知识的知晓率显著高于培训前（P〈0.01）。结论 ＂妈妈班＂对儿童预防接种健康教育具有显著效果。     

卫生应急管理教学案例需求调查分析

目的了解卫生应急管理教学案例的需求现状,为案例采编提供依据。方法采用问卷调查法,了解卫生应急管理案例教学亲历者对案例的需求情况。结果被调查者中,认为目前案例不能满足需要的占64．3％,认为案例具有代表性、针对性、相关性、真实性、时效性、信息详细特点的分别占85．7％、84．9％、88．0％、52．9％、41．4％、44．0％,对纯文本、图画语音、角色扮演等案例编写形式的需求程度分别占12．5％、66．4％、72．7％,对短篇、中篇、长篇等案例篇幅的需求程度分别占49．8％、44．1％、2．7％;对传染病、群体不明原因疾病、中毒、自然灾害、事故灾难、社会安全、核事故、其他内容等案例内容的需求程度分别占86．9％、84．9％、66．4％、56．O％、41．7％、35．1％、23．6％、42．1％。结论目前卫生应急管理教学案例还不能培训与教学需要。在案例编写中,应当突出案例的代表性、针对性、相关性、真实性等特点,采用图画语音等创新形式,长短适中,加快对突发公共卫生事件相关内容的案例开发。     

湛江市初中生生活方式调查分析

目的了解湛江市初中生生活方式现状,为培养其健康的生活方式提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法对湛江市4所中学初一到初三年级共2493名学生进行调查。结果 18.1%的初中生睡眠时间达8 h/d以上,不足6 h者占5.7%,平均睡眠时间为（7.30±0.94）h/d;男生（7.41±0.96）h/d,女生（7.19±0.91）h/d,男生睡眠时间高于女生（P〈0.01）;初一（7.54±0.93）h/d,初二（7.36±0.90）h/d,初三（6.84±0.85）h/d,低年级睡眠时间高于高年级（P〈0.01）;每天正常吃三餐者占79.5%,经常偏食者占13.4%;83.0%＂注意保持体重＂,女生高于男生（P〈0.01）,低年级高于高年级（P〈0.01）,84.2%＂进行有氧练习＂,男生高于女生（P〈0.01）,低年级高于高年级（P〈0.05）,65.5%＂提高力量练习＂,男生高于女生（P〈0.01）,低年级高于高年级（P〈0.01）,72.2%＂参与集体活动＂,男生高于女生（P〈0.01）,年级间差异无统计学意义（P〉0.05）;25.7%的初中生随时向父母要零花钱,29.3%的初中生消费无计划性。结论湛江市初中生的生活方式好坏参差不齐,有相当比例的学生存在各种不良生活方式,需要家长和教师给予正确的引导。