上海市中学生心肺复苏技能培训的效果观察

[目的]探讨中学生心肺复苏(CPR)理论知识和操作技能培训的方法、意义及效果。[方法]采用多种培训形式相结合的方法对不同年级的303名中学生进行心肺复苏理论知识和操作技能的培训,在培训前后对中学生心肺复苏理论知识和技能进行测评。[结果]303名中学生普遍缺乏心肺复苏理论知识和操作技能,通过培训,初中组和高中组急救知识考核及格率分别由0.7%和13.2%上升至79.2%和88.1%,两组培训前后得分差异有统计学意义(P<0.01);培训后初中组和高中组CPR操作技能考核的合格率分别为97.9%和100.0%,差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]中学生普遍缺乏心肺复苏相关知识,建议尽早将CPR知识纳入教育课程。     

对工厂工人进行心肺复苏技能培训的方法及效果评价

目的探讨对工厂工人进行心肺复苏知识和技能培训的方法及其效果。方法采用多种培训形式相结合的方法对不同工厂426名工人进行心肺复苏技能培训，对培训前后工人进行心肺复苏知识测评。结果培训前426名工人普遍缺乏心肺复苏技能，通过培训，心肺复苏操作考核合格率从培训前的9．6％提高到91．3％，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论工厂工人普遍缺乏心肺复苏知识，运用合适的培训方法能有效提高工人心肺复苏技能。针对我国国情，医院培训是普及心肺复苏技能的理想场所。     

护理人员心肺复苏技能培训方法及效果

目的:探讨护理人员心肺复苏技能培训的方法及效果。方法:按照2010美国心脏协会心肺复苏指南,采用边看边练的培训模式,分解细化操作步骤,注重细节培训,提高培训效果。结果:护理人员在评估技能、气道开放、口对口人工呼吸、呼吸球囊人工通气、胸外按压能力等方面均有所提高,而护士心电图基础普遍较差,未能有效识别心律失常。结论:采用边看边练的培训方法,可有效提高护理人员心肺复苏技能培训的效果。     

TRAD授课模式在中学生进行心肺复苏培训的应用效果

目的:探讨TRAD授课模式在中学生进行心肺复苏(CPR)培训的应用效果.方法:选取2020年3月-2021年3月广州市增城区两所中学的同年级中学生1000人为研究对象,随机分为对照组和实验组各500人,分别按常规培训和联合TRAD授课模式,比较两组理论和实操成绩、心肺复苏相关知识知晓率、自主学习能力.结果:与对照组比较...     

在职医护人员徒手心肺复苏技能培训效果分析

目的:了解在职医护人员徒手心肺复苏(CPR)技能的掌握情况及存在的问题,探讨CPR模拟培训的作用.方法:于2008年和2009年连续2年将全院符合条件的在职医护人员分成急诊科组和非急诊科组,两组均进行相同的理论学习、模拟培训和操作考核.将每年培训前后的总合格率和每组平均分分别作统计分析.结果:2008年和2009年培训前CPR操作总合格率分别为39.8%和40.5%,培训后总合格率分别为85.4%和85.0%(P均<0.01);急诊科组2008年和2009年培训前成绩分别为90.5分和91.2分,培训后为91.5分和92.9分,均较培训前无显著统计学差异(P>0.05).非急诊科组2008年和2009年培训前平均成绩分别为61.5分和59.5分,培训后为86.5分和89.5分,均较培训前有显著统计学差异(P<0.05).结论:我国在职医护人员CPR合格率低,模拟培训仅短期有效,要真正掌握CPR技能还必须多次强化、反复训练.     

培训警务人员心肺复苏技能的方法及意义

目的探讨对警务人员进行心肺复苏知识和技能培训的方法和意义。方法采用问卷调查与培训相结合的方式,对不同警种的91名警务人员进行心肺复苏知识和技能的调查培训。结果培训前91名警务人员普遍缺乏心肺复苏知识和技能;通过培训,理论考核合格率从培训前的13.19%上升到94.51%,差异有显著性意义(P<0.01),心肺复苏操作考核合格率达100%。结论医院培训是提高警务人员心肺复苏知识与技能的一种有效方法;拓展了护理工作的服务领域,为护士走进社区普及急救知识和技能奠定了基础。     

护理人员心肺复苏技能培训的研究进展

心肺复苏（cardiopulmonary resusci-tation,CPR）是对心搏、呼吸骤停的患者采用人工方法建立和恢复循环、呼吸功能,它包括开放气道、人工呼吸、胸外心脏按压和早期电除颤,以及药物治疗等。临床工作中,在大部分情况下,护理人员是发现患者发生心搏、呼吸骤停的第一目击者,其迅速、准确地判断及实施CPR是非常必要的。     

院内医务人员心肺复苏知识与技能培训效果分析

目的探讨院内医务人员心肺复苏（CPR）知识与技能培训的效果和意义。方法对我院新分配护士、在职护士和医生分3组分批集中规范CPR培训,然后对考核成绩进行对照分析。结果培训前后各组成绩有显著差异。结论通过院内培训,医务人员CPR知识和技能得到全面提高,使CPR更有效地应用于临床,以提高心跳呼吸骤停病人的抢救成功率。     

社区护士心肺复苏技能3种培训方法的效果比较

目的寻找对社区护士进行心肺复苏技能培训的最佳方法。方法选取参加培训的社区护士162名,随机分成3组,分别采用传统讲授练习、多媒体指导练习和自我指导练习方法培训;测试培训前、后的成人单人心肺复苏技能操作成绩,并比较3种方法培训前、后组内和组问的成绩。结果经3种方法培训后,社区护士的心肺复苏技能操作成绩均有显著提高,其中多媒体指导练习方法培训效果最好。结论社区护士有必要接受统一的心肺复苏培训;就该组研究对象而言,以多媒体指导练习方法培训效果最好,但在实际工作中可根据具体情况选择多种培训方式,以达到最佳培训效果。     

社区公众心肺复苏知识和技能培训效果分析

目的:观察对社区公众心肺复苏知识和技能培训的效果。方法:采用问卷法对深圳市龙岗区1562名社区公众心肺复苏急救知识进行调查,然后现场进行心肺复苏知识培训,并对其中120人培训前后进行单人徒手心肺复苏术操作考核评估。结果:培训后社区公众心肺复苏急救知识知晓率、单人徒手心肺复苏术评分、及格率均高于培训前(P<0.05)。结论:以社区为单位开展心肺复苏急救知识培训,对社区公众掌握一定的急救技能及提高应急能力有较好的效果。     

对社区居民心肺复苏培训的效果评价

目的 探讨对社区居民进行心肺复苏知识和技能培训的效果.方法 采用理论加模型相结合的方法 对60名社区居民进行心肺复苏理论知识和技能的培训,利用改良版生命ABC问卷对培训前后60名社区居民的心肺复苏知识掌握情况的效果进行评价.结果 培训前社区居民普遍缺乏心肺复苏知识和技能,通过培训后,除4个条目外,其他条目的 掌握情况较培训前比较均有显著提高.结论 社区居民普遍缺乏心肺复苏知识,通过对其培训能有效地提高社区居民心肺复苏知识.     

中学校园普及心肺复苏的重要性研究

目的：通过心肺复苏（CPR）培训教育使中学生对心搏骤停者做出迅速反应,完成现场CPR急救,提高CPR知识的普及范围。方法：采用急救知识进校园的现场培训方式,以2010年颁布的新版心肺复苏指南为教材,开展多媒体讲座和现场操作示范教学培训活动,理论和操作相结合,特别注重培养学生的实际动手操作能力,使受训学生学会院前急救知识。结果：培训结束时进行考核,接受培训的学生一次通过考核合格率为98.4%。结论：现代心肺复苏术是最为简单有效、易于学习、易于掌握的救命技术,急救培训是向公众普及急救知识的一个好方法,具有可行性,通过对中学生进行CPR培训,进一步在公众中推广CPR急救知识和技能。     

The attitudes of Japanese high school students toward cardiopulmonary resuscitation

BACKGROUND AND OBJECTIVES: It is essential to have a clear understanding of the present condition of cardiopulmonary resuscitation (CPR) training courses and the associated problems. The present study was performed to identify the current conditions of CPR training in Japanese high schools and the attitudes of students toward CPR. METHODS AND RESULTS: We distributed a questionnaire study to the students of 12 cooperating high schools regarding their willingness to perform CPR in 5 hypothetical scenarios of cardiopulmonary arrest: a stranger, a trauma patient, a child, an elderly person, and a relative. Between February and March 2006, a total of 3316 questionnaires were completed. Across all scenarios, only 27% of respondents from general high schools reported willingness to perform chest compression (CC) plus mouth-to-mouth ventilation (MMV), and 31% reported willingness to perform CC alone. Fifty-nine percent of students had previous CPR training, and only 35% were willing to perform CC plus MMV. Most of the respondents who reported that they would decline to perform full CPR, stated that poor knowledge and/or fear of incomplete performance of CPR were deciding factors. CONCLUSIONS: Japanese high school students are reluctant to perform CC plus MMV, despite having received training. The present educational system in Japan has limitations in encouraging high school students to perform CC plus MMV.     

急诊护士心肺复苏术培训的新进展

心肺复苏术是一项具有社会普遍价值的、在发病现场实用性很强的医疗急救技术。虽然已经在全社会进行推广培训,但现今在实际推广培训过程中存在很多不足,远未达到预期目标。本文就急诊护士培训内容和方法的新进展进行综述。     

对镇乡内“农业户口”人群普及心肺复苏技能的形式探讨

目的 探讨对“农业户口”人群用语言或实践教育法两种不同形式进行徒手心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)技能培训的近、远期效果,以确定对“农业户口”人群急救技能培训的更有效方法.方法 将989名“农业户口”人群随机分成A组721人和B组268人.A组用语言教育法进行CPR培训,B组用实践教育法.培训前,培训后即刻,培训后3、6个月进行考核,对考核结果进行统计学分析.结果 2组采用的方法近期效果满意(正确率均＞90％),2组比较无显著差异,培训后3、6个月的效果B组优于A组,2组学员在培训后6个月时均已出现较高遗忘率.结论 “农业户口”人群对急救技能培训有着同样的迫切性.从语言教育法转为实践教育法应该是对“农业户口”人群实施急救技能培训更可取的形式.同时,4h可作为CPR实践教育法培训的时长,6个月可作为复训周期.     

Social attitude and willingness to attend cardiopulmonary resuscitation training and perform resuscitation in the Crimea

BACKGROUND: To promote potentially life-saving bystander cardiopulmonary resuscitation (CPR), the proportion of CPR-trained general public and their attitude toward CPR should be assessed, which is yet to be done in the former Soviet Union countries. As a case study, the survey is aimed to investigate the prevalence of CPR training, CPR knowledge, attitude and willingness to attend training and attempt CPR in the general population of the Crimea.METHODS: A personal interview survey was done from November 2017 to January 2018 with quota sampling reflecting age, gender and territorial distribution of the Crimean population.RESULTS: Out of 384 persons surveyed, 53% were trained in CPR. Of trained, 24% passed training within the last year, 44% attended a single course. Among the non-trained, 51% never thought about the need to attend training. Knowledge of CPR is generally poor. About 52% wish to learn CPR, 79% and 91% are willing to attempt CPR on a stranger or a loved one, respectively. Lack of knowledge is the strongest barrier to attempt CPR. People aged ≥60, those with educational level lower than high school, widowed and retired are mostly untrained and unwilling to learn CPR. Females and unemployed are mostly untrained, but willing to be educated.CONCLUSION: There is a need for increasing CPR training and retraining, and improving awareness and motivation to learn CPR in the Crimean population, targeting the least trained groups. The results could be used as a reference point for future studies in the former USSR countries, utilising the same methodology.     

不同心肺复苏培训模式在大学生中应用效果的研究

目的评价不同心肺复苏（CPR）培训模式在大学生中的应用效果。 方法将接受CPR培训的大学生随机分为传统教学模式组（346人）、视频指导自学模式组（354人）和模拟急救场景模式组（348人）。对比三组培训时长、理论考核成绩以及操作考核成绩等综合运用能力。 结果传统教学模式组、视频指导自学模式组和模拟急救场景模式组每次培训时间分别为（1.12 ± 0.11）、（0.80 ± 0.00）和（2.32 ± 0.26）h,三组比较,差异有统计学意义（F=31.673,P<0.05）;且传统教学模式组与视频指导自学模式组,模拟急救场景模式组与视频指导自学模式组培训时长比较,差异均有统计学意义（P均<0.05）。传统教学模式组、视频指导自学模式组和模拟急救场景模式组的理论考核成绩分别为（80.1 ± 2.6）、（79.2 ± 4.4）和（81.4 ± 3.1）分,以模拟急救场景模式组较高,但三组比较,差异无统计学意义（F=1.424,P=0.525）;操作考核成绩中传统教学模式组、视频指导自学模式组和模拟急救场景模式组分别为（80.1 ± 2.3）、（81.3 ± 5.0）和（78.9 ± 3.5）分,以视频指导自学模式组较高,但同样三组比较,差异无统计学意义（F=1.200,P=0.439）。三组学员的考核通过率分别为72.6%、69.8%和75.4%,三组比较,差异无统计学意义（χ²=0.718,P>0.05）。 结论通过视频指导自学模式进行CPR培训,大学生能有效掌握CPR技能,并能节省培训时间,简化培训流程,值得在大学生CPR培训中推广应用。     

深圳市中学生自杀状况调查

目的探讨深圳市中学生自杀意念和自杀未遂的发生率及其分布情况,为制定深圳市精神卫生规划提供客观依据。方法采用分层整群抽样法抽取深圳市4177名中学生应用自杀行为问卷～修订版进行调查。结果深圳市中学生自杀意念发生率为42．40％,1a内自杀意念发生率为34．04％,自杀计划发生率为7．92％,自杀未遂发生率为1．46％,自杀威胁性发生率为7．25％,自杀可能性发生率为5．03％;男生和女生自杀的各项因子无显著性差异（P〉0．05）;随着年龄的增长、年级的增高,自杀各项因子发生率明显升高。结论深圳市中学生自杀倾向发生率高,特别是在高年级的学生中更为显著。     

集中示教结合视频指导模式在心肺复苏技能培训中的应用

目的探索适用于临床护士的心肺复苏术（CPR）技能培训模式。方法将2011年参加心肺复苏培训护理人员600人纳入本研究,按随机数字法分为传统教师授课模式、视频指导自学模式、集中示教结合视频指导模式3组,每组200人,授课1周后分别采用CPR操作技能评分表及运用心肺复苏训练模拟人对护士进行考核。结果集中示教结合视频指导模式组心肺复苏操作的各项要点考核得分：病情评估（19．21±1．43）分、胸外按压（19．14±2．18）分、开通气道（10．36±0．96）分、人工呼吸（10．32±1．63）分、效果评估（3．68±0．51）分、综合评价（8．90±1．10）分及考核均值（91．33±5．00）分、操作合格率（94．5％）均明显高于传统教师授课模式组[（18．73±2．01）分,（17．00±3．09）分,（9．06±1．10）分,（9．84±1．48）分,（3．35±0．71）分,（7．34±1．44）分,（86．56±6．84）分,89．5％]和视频指导自学模式组[（18．50±2．34）分,（16．84±3．19）分,（8．96±1．14）分,（9．77±1．57）分,（3．29±0．75）分,（7．27±1．48）分,（86．00±7．40）分,88．5％],集中示教结合视频指导模式组与其他两组比较,差异具有统计学意义（P〈0．05）;而传统教师授课模式组与视频指导自学模式组相比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。结论集中示教结合视频指导模式能够有效增强培训效果。     

The effects of different instructional methods on students’ acquisition and retention of cardiopulmonary resuscitation skills

Background

The need was evident for the evaluation of applicability and effectiveness of different types of instructional strategies to teach CPR skills. Therefore, the aim of this study was to evaluate the effects of traditional, case-based, and web-based instructional methods on acquisition and retention of CPR skills.

Methods

Ninety university students (52 female, 48 male) who selected the first aid course as an elective were assigned randomly to traditional, case-based, and web-based instruction groups. The students were tested three times (pre-test, post-test and retention test) for their measurable and observable CPR skills by using a skill reporter manikin and skill observation checklist.

Results

Based on the CPR chest compression performance measurements by the skill reporter manikin, the web-based instruction group performed poorer than the traditional and case-based instruction groups in “average compression rate, percentage of correct chest compressions, the number of too low hand positions, the number of wrong hand positions, the number of incomplete releases, the average number of ventilations, the average volume of ventilations, the minute volume ventilations, the number of too fast ventilations, the total number of ventilations, and the percentage of correct ventilations” (p < .05). Additionally, 18-week time interval negatively affected students’ performance on “the percentage of correct chest compressions, and total number of compressions”. Similar poor performance by web-based instruction group was also detected by the skill observation checklist.

Conclusion

The students in traditional and case-based instruction groups showed better CPR performance than students in web-based instruction group that used video self-instruction as a learning tool.