道德量表的初步编制

目的通过对道德概念的内涵及道德行为应包含的具体内容,编制1个用于测量道德外显行为水平的道德量袁。方法首先采用开放式问卷方法获取道德问卷的项目,然后编制了包含“爱心和尊重”、“公平正义”、“文明礼让”、“理性和责任”、“诚实守信”5个维度的初步道德自评量表。结果通过因素分析法对566名被试进行测试,发现总量表的α系数为0．846,5个维度的α系数介于0．570～0．804之间。结论道德行为测量量表具有良好的信度争效度,可以初步作为测量个体道德水平的工具。     

大学生生命意义极性与强度量表的编制

目的:在文献分析的基础上初步构建大学生生命意义强度与极性的结构,借鉴国内外已有量表的相关项目编制大学生生命意义强度与极性量表。方法:对334名大学生进行量表初测,经过项目分析及探索性因素分析后形成包含9个项目的大学生生命意义极性量表和包含13个项目的大学生生命意义强度量表。对1608名大学生进行正式量表的施测以进一步验证量表结构并分析量表的信效度。结果:1大学生生命意义极性包含人与社会和人与己两个维度,人与社会的方差解释量较大,能够解释31.888%的总方差变异量,是生命意义极性的主要维度;生命意义强度由生活目标与热情以及执着追求两个维度组成,生活目标与热情的方差解释量较大,能够解释33.410%的总方差变异量,是生命意义强度核心维度;2大学生生命意义极性与强度量表以及各维度的内部一致性信度在0.651~0.858;量表及各维度的重测信度在0.625~0.787。两份量表的总分及各维度与效标均达到显著性正相关;3大学生生命意义极性量表的项目平均分高于生命意义强度,大学生生命意义极性较为积极,生命意义强度较弱。结论:大学生生命意义极性与强度量表的信效度均达到心理测量学要求,可以作为进一步研究的工具;大学生生命意义强度总体较弱但生命意义较为积极。     

医生工作倦怠量表的初步编制

目的根据工作倦怠的基本概念、理论和实证研究,对医生工作倦怠进行界定,编制医生工作倦怠量表,并检验其信效度。方法通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析,检验量表信效度。结果 3个影响医生工作倦怠的因素分别是情绪枯竭、去人性化、成就感降低,进一步验证了MBI3个维度的跨文化的稳定性。总量表内部一致性α系数为0.9017,结构效度较好。结论该量表信效度达到了心理学上的测量要求。     

应对量表的结构效度研究

目的:对应对量表(COPE)的结构效度进行探索和验证。方法:使用COPE分别对北京市21所高校1725名研究生(随机分为两个样本,样本1=828,样本2=897)以及某国家机关419名工作人员(样本3)进行施测。结果:首先使用研究生样本1对COPE可能存在的二阶因子进行探索性因素分析(EFA),得到3个二阶因子;然后使用研究生样本2对EFA所得到的二阶模型以及竞争模型进行验证性因素分析(CFA),并同时对样本3进行跨样本的结构效度检验。结果显示,一阶相关模型拟合度指数(χ2/df=2.76/2.04,CFI=0.855/0.828,GFI=0.849/0.788,AGFI=0.828/0.758,NFI=0.792/0.715,IFI=0.857/0.831,RMSEA=0.044/0.043)基本符合统计学要求,优于其他竞争模型。结论:COPE的维度结构更符合一阶模型,因子间存在不同程度的相关。     

大学生集体自尊量表的修订

目的修订适合中国大学生的集体自尊量袁。方法对420名大学生进行集体自尊量表的施测,然后进行项目区分度、量表信度、效度的检验。结果集体自尊量表项目区分度良好;总量表和分量表的克隆巴赫一致性系数在在0．69～0．84之间;因素分析结果表明,量表的4个维度可解释总方差的56．89％,各维度因子载荷在0．431～0．758之间．结构效度良好。结论集体自尊量表有较好信度和效度,适合于调查中国大学生的集体自尊情况。     

生命意义量表在中国大学生中的适用性研究

目的:探讨生命意义量表(MLM)在我国大学生中的适用性。方法:以MLM和生活满意度量表对520名大学生进行测试,对MLM进行项目分析和信效度检验。结果:①MLM中所有项目都具有较高的鉴别度。②探索性因素分析表明,MLM的因子有5个,分别是有激情的生活、有价值的生活、有原则的生活、有目标的生活和有成就的生活,这5个因素的累积方差解释量为64.818%;验证性因素分析表明,5因子模型有较好的拟合度。MLM与效标生活满意度量表的相关显著(r=0.389)。③各分量表的内部一致性系数在0.758-0.906之间,总量表的内部一致性系数为0.917。结论:MLM符合心理测量学要求,可用于测量我国大学生的生命意义。     

大学生创造力量表编制

目的:编制大学生创造力量表。方法:采用文献法、访谈法以及问卷法,形成16个项目的大学生创造力量表草本,然后对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:1探索性因素分析显示大学生创造力量表由16个项目构成,包括发散性思维、才智应用和人格特征3个因子;2验证性因素分析表明该量表模型拟合度较好(χ2/df=2.334,GFI=0.922,AGFI=0.92,NFI=0.873,NNFI=0.890,IFI=0.909,CFI=0.907,RMSEA=0.063);3量表各因子与总分之间的相关系数分别为0.818,0.756,0.672和0.867。结论:大学生创造力量表具有良好的信度和效度,可作为相关研究的可靠工具,同时需要进一步改进和完善。     

大学生应对量表的初步编制

目的 :编制出适用于大学生的应对量表。方法 :在问卷调查和文献综述的基础上 ,运用探索性因素分析技术 ,对 44 3名大学生应对方式的内在结构进行了探讨。结果 :大学生的应对方式由八个因素构成 ,即 :攻击、求助、自责、退避、转移、幻想、问题解决和消极情绪反应 ,量表的信效度都比较理想。结论 :编制出的大学生应对量表可适用于团体间的比较。     

大学生心理健康量表的编制和信效度研究

目的：编制适合大学生的心理健康测量工具。方法：用探索性因素分析发展量表的初步理论结构，再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性。结果：①探索性因素分析确定量表含有9个因素，共解释了总变异的52．88％。②量表Cronbach's α系数、分半和重测相关系数分别为0．95，0．93，0．83。③验证性因素分析显示拟合指数X^2／df，GFI，AGFI，CFI，TLI，RMSEA，RMR分别为2．94，0．87，0．86，0．88，0．87，0．04，0．05。结论：该量表信效度都达到了心理测量学的要求。     

生命意义感量表中文版在大学生群体中的信效度

目的:引入Steger等编制的生命意义感量表(the Meaning in Life Questionnaire,MLQ),检验其在中国大学生群体中应用的信度和效度.方法:方便选取北京大学学生307名,随机分为两部分,一部分(n=150)进行探索性因素分析,另一部分(n=157)进行验证性因素分析.用社会期望量表(Marlowe-Crowne Social Desirability Scale,MCSD)、未来取向应对量表(Future-oriented Coping Inventory,FCI)、正性负性情绪量表(Positive and Negative Affect Scale,PANAS)、自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)、自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)、总体幸福感量表(General Well-Being Schedule,GWB)检验MLQ中文版的效标效度.结果:(1)探索性因子分析提取了2个因子,分别是生命意义感(MLQ-P)和寻求意义感(MLQ-S),累计贡献率为57.22%,项目负荷在0.579～0.829之间.验证性因素分析检验了结构的有效性(χ2=43.81,GFI=0.94,AGFI=0.90,NFI=0.93,CFI=0.97,IFI=0.97,RMSEA=0.066).(2)总量表的Cronbach α系数为0.71,2个分量表的α系数分别为0.81和0.72.(3)MLQ-P与SES、GWB、正性情绪、预先应对、预防应对、MCSD呈正相关(r=0.19～0.59,均P＜0.01),而与SDS、负性情绪呈负相关(r=-0.50,-0.18,均P＜0.01);MLQ-S与预先应对、预防应对和正性情绪正相关(r=0.20,0.31,0.15,均P＜0.01).结论:生命意义感量表中文版在大学生中的信、效度较好,但仍需扩大样本进一步深入检验.     

高职生生命意义量表的编制及信效度检验

目的:编制高职生生命意义量表,并检验其信效度。方法:通过查阅文献、专家访谈和开放式问卷(n=137)收集条目;抽取1370名高职生进行问卷调查,分别用于探索性因素分析(n=507),验证性因素分析等信效度分析(n=800)。结果:(1)自编的高职生生命意义量表包含16个条目,包括目标生活、社会支持、自我价值和自我和谐4个维度;(2)量表的内部一致性系数为0.883,重测信度为0.863,概化系数为0.89722,可靠性指数为0.88664;内容效度指数S-CVI为0.878,I-CVI均在0.833以上,验证性因素分析中量表拟合指数良好(χ~2/dF=2.265、GFI=0.916、CFI=0.933、IFI=0.934、TLI=0.918、RMSEA=0.063、RMR=0.031、PNFI=0.725、PGFI=0.660),与效标的相关系数分别为0.494和0.593。结论:该量表信效度良好,可作为测量高职生生命意义的可靠工具。     

大学生人际交往障碍量表的初步编制

目的　编制出适用于大学生人际交往障碍的量表。方法　在问卷调查和文献综述的基础上 ,运用探索性因素分析技术 ,对 45 6名大学生人际交往障碍的内在结构进行探讨。结果　大学生交往障碍由 3个因素构成 ,即 :社交孤独感、社交焦虑感、社交无能感 ,量表的信效度都比较理想。结论　编制出的大学生人际交往障碍量表可适用于个体的鉴别     

大学生感戴量表的初步编制

目的 探讨大学生感戴量表的因素结构。方法 在对感戴理论探讨的基础上．对大学生进行半结构式访谈,初步拟订出大学生感戴量表,然后进行了统计学分析。结果 正式问卷由14个项目构成,分属4个分量表：深度量表,频率量表．广度量表和密度量表。结论 量表的信度、效度良好,拟合度指标达到了统计学要求,可以在大学生当中使用;最后讨论了量表的应用范围以及局限性。     

应激评价量表的初步修订

目的:修订应激评价量表(SAM),测试中文版的信效度.方法:用翻译的应激评价量表(SAM)对767名大学生进行测试,另外对166名大学生进行内在一外在心理控制源量表(I-E)、症状自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表(PANAS)的测定.结果:①修订的应激评价量表具有较好的项目区分度;②验证性因素分析显示,根据理论构想的1阶6因素2阶2因素模型拟合良好;③本量表内部一致性系数为0.678,各个分量表的α系数在0.502～0.804之间;④各个维度间的相关系数为0.262～0.743;⑤除个别维度外,应激评价量表(SAM)与内在一外在心理控制源量表(I-E)、症状自评量表(SCL-90)、正性负性情绪量表(PANAS)显著相关.结论:修订的应激评价量表(SAM)的信度和效度指标符合心理测量学的要求,可作为大学生认知评价的测量工具.     

初中生学习自我效能感量表的探索性因素分析

目的修订初中生学习自我效能感量表。方法通过文献整理,参考前人有关量表和自编的初中生学习自我效能感量表,研究者选取山东省、河南省、安徽省部分地区的初中生作为被试,使用了探索性因素分析(EFA)和内部一致性系数、重测信度等方法修订了初中生学习自我效能感量表。结果初中生自我效能感由一阶和二阶因素构成。结论修订后的初中生学习自我效能感量表的信度、效度令人较为满意。     

西北初中生自我概念量表的初步编制

目的 编制适合于中国西北初中生自我概念特点的量表。方法 通过文献整理、参考前人有关量表,研究者选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区中的部分初中生作为被试,使用了探索性因素分析（EFA）和验证性因素分析（CFA）。结果 西北初中生自我概念由一阶和二阶因素构成,但没有统一整合的自我概念。结论 量表的信度、效度基本令人满意。     

自杀可能性量表的信效度研究

目的本研究检验了国外"自杀可能性量表"(Suicide Probability Scale,SPS)中文版适用性。方法通过对原问卷"翻译-回译"过程建立中文翻译版,选取367名大学生被试进行测试,其中100人在2周后进行了重测。通过探索性因素分析、验证性因素分析检验其结构效度,通过与SSI问卷的比较计算相容效度,通过相关分析考察问卷的信度。结果SPS中文版的探索性因素分析(因子载荷绝对值0.433～0.915)和验证性因素分析(RESEA=0.047,NNFI=0.901,CFI=0.915,IFI=0.916),结果都与原问卷相符合,与SSI问卷比较发现SPS具有良好的效度指数(α=0.765);问卷的内部一致性信度在0.701～0.889之间,分半信度在0.693～0.881之间,重测信度在0.623～0.848之间,均达到了心理测量学的要求。结论修订后的中文版SPS具有良好的信效度指标,可以作为评定中国大学生自杀企图的测量工具使用。     

中文版《独处偏好量表》的信效度检验

目的检验"独处偏好量表"(Preference for Solitude Scale,PSS)中文版的适用性。方法通过对原始问卷"翻译-回译"形成中文版,选取317名大学生进行测试,其中44人在2周后进行重测。结果 1PSS的Kuder-Richardson 20(K-R20)系数为0.72,2周后重测信度为(r=0.92);2探索性因素分析显示,该量表分为独处需要/享受、独处价值及独处方式偏好3个因子;3聚合与区分效度分析显示独处需要/享受与孤独感、社交回避/苦恼、交往焦虑、抑郁均呈显著正相关(r=0.324,0.438,0.323,0.189,P<0.01;r=0.122,P<0.05),而与自尊和生活满意度均无显著相关;独处价值与孤独感、社交回避/苦恼、交往焦虑、抑郁均呈显著负相关(r=-0.225,P<0.01,r=-0.131,P<0.05,r=-0.158,P<0.01,r=-0.132,P<0.05,r=-0.241,P<0.01),而与自尊、生活满意度均呈显著正相关(r=0.153,0.242;P<0.01);独处方式偏好只与社交回避/苦恼、交往焦虑呈显著正相关(r=0.287,0.210,P<0.01;r=0.124,P<0.05)。结论独处偏好既包含积极的成分也包含消极的成分;PSS中文版符合心理测量学的要求,可以作为测量中国被试独处偏好的工具。     

高中学生主观幸福感量表的初步编制

目的 探讨高中学生主观幸福感量表的因素结构.方法 采用开放式问卷和访谈对高中学生主观感进行心理建构,在此基础上,拟定了高中学生主观幸福感量表初稿,然后进行3次的调查与统计学分析.结果 高中学生主观幸福感正式问卷由35个项目构成,分属正性情感、负性情感、生活满意感、学习满意感、身体满意感5个分量表.结论 编制的高中学生主观幸福感量表可以反映高中学生主观幸福感的全貌,具有良好的信度和效度,可以用于对高中学生的精神健康和心理发展的诊断与指导.     

大学生适应量表的初步编制

目的:编制适用于我国大学生的适应问题的筛查量表.方法:在问卷调查、访谈和文献综述的基础上,运用探索性因素分析技术,对434名全日制在校本科生适应状况的内在结构进行了探讨.结果:大学生的适应问题由六个因素构成,学习和生活控制性、学校和专业满意度、集体生活适应性、自我意识、学习和考试负担适应性、人际交往适应性.全问卷同质信度Cronbach α为0.9268,分半信度为0.8880,重测信度为0.8650;各分量表与总量表的相关系数在0.448-0.776之间,均有统计学显著性(P<0.05),表明量表的信效度都比较理想.结论:编制的大学生适应量表可适用于团体间的比较.