临床带教卫生员经验浅谈

带教卫生员不同于实习护士，他们缺乏医学护理知识，不了解护理学的发展情况，只能片面的，表浅的看待护理工作，对护理工作的重要性认识不够，这都增加了带教难度。现将我们在1997～2001年间在带教中经验总结如下。     

心血管病区高职班护生临床实习带教体会

随着护理高等职业教育的发展，高职班护生已进入临床实习。由于她们在知识结构、心理、对护理的认知等方面与以往的中专生有不同的特点，给临床带教提出了新的更高的要求。今年，我们心血管科在带教高职班实习护生的过程中，注重了知识、情感、技能三方面的带教，在形式上采取老师、同学一对一的带教法，取得了较好的效果。现就我们对高职班护生的带教谈谈自己的体会。     

护理程序在置入胃管带教中的实践

如何提高护理技术的带教质量,使护生在复习、巩固学校所学知识的同时获得其最新的相关知识信息。培养其分析问题和解决问题的能力,是我们在带教中一直思考的问题。传统的技术操作带教三部曲：物品准备、操作、交代注意事项。而没有充分体现以患者为中心的整体护理和个性化带教。我科运用护理程序的工作方法进行置入胃管的技术操作带教后,收到了较为满意的效果。现总结报道如下。     

护理专业带教教师法律知识抽样调查结果分析

目的了解护理专业带教教师对法律知识的认知程度,探讨强化护理专业带教教师法律意识的措施。方法采用自制问卷对1所医学院校和3所综合性三甲医院从事护理带教工作的教师共106名分不同学历、不同带教时间采用分层次抽样法进行调查。结果73%的护理专业带教教师法律知识认知水平偏低,不能满足护理带教中对护生法律意识培养的要求;不同带教时间的护理专业带教教师对法律知识的认知程度无显著性差异（P〉0.05）;护理专业带教教师通过不同法律知识学习途径得到法律知识的认知程度有显著性差异（P〈0.05）。结论护理专业带教教师本身的相关法律知识较欠缺,要重视护理专业带教教师的法制教育和培训,提高其法律知识水平。     

新形势下神经介入临床带教模式转变的思考

随着网络教育教学技术的发展、成熟及医疗环境的改变，神经介入临床带教工作迎来了严重挑战，改变了传统的教学模式。而新形势下神经介入临床带教工作模式和临床带教老师的职责都产生了一定的变化。文章总结了神经介入临床带教工作经验，对新形势下神经介入带教模式及带教老师角色定位的转变做出阐述，提出新形势、新要求下神经介入带教工作应当及时优化教学模式，带教老师在带教工作中应该主动承担体系构建者、知识传播者、技术指导者和学员保护者角色，才能够因地制宜不断提高教学水平，也能保证医疗安全，减少医疗纠纷。     

连续性排班模式对护生的带教体会

目的探讨连续性排班（简称APN）模式下如何提高护生的带教质量。方法 2008年6月,本科开始实行APN排班,我们自行设计一份调查表,护生在结束本科实习期时,将调查表发给护生,护生根据实际情况填写后交回。实施改进措施前抽查40份,为A组;实施改进措施后抽查40份,为B组;将两组得出的调查结果相比较。结果实施改进措施后,护生对1~6项知识的掌握率明显提高。结论 APN排班是护理发展史上一项重大的变革,对我们的临床带教提出了新的挑战,我们不能再停留在传统的带教模式上,必须在原有的基础上加以改进,才能提高我们的带教质量,让学生学到更全面的知识。     

PDCA系统在心内科带教中的应用

目的 通过PDCA系统在心内科临床带教中的应用,提高带教质量. 方法将100名临床实习生随机分为观察组、试验组各50人,评价两组的专科知识掌握情况、操作能力、解决实际问题的能力及师生对带教的相互满意度.结果 试验组在专科知识掌握程度、操作能力、解决实际问题的能力得到明显提高,师生对带教的相互满意度均>90%.结论 PCDA系统在临床带教中的应用可以大大提高实习生的实践能力,促进了带教工作,优化了带教质量.     

临床带教素质调查分析与对策

目的 了解临床带教老师的整体素质,并为临床教学改革提供客观依据.方法 设计<临床带教调查表>,要求实习生在一个科室实习结束后对该科室带教老师素质进行评价,并进行统计分析.结果 在调查的带教老师教学技能、带教老师人际关系、带教老师知识与技能、带教老师个人特质、带教老师教学内容等方面都有需要改进与加强的地方.结论 必须不断提高临床带教老师的整体素质,提高其教学水平.只有这样,才能实现护理教学质量的持续改进,并以此推进临床工作质量.     

影响护理临床带教效果的因素分析及对策

临床实习是学校教育的深化和延续,而临床带教是护生理论与实践相结合的桥梁。为了使护生达到良好的实习效果,我们对带教中易发生的种种不利因素做了认真的分析和探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。1护理临床带教工作中存在的问题及影响因素1.1实习护生方面。(1)理论知识不扎实。在带教过程中通过对护生的基础理论知识的提问、理论考核,发现部分护生的基础理论知识较差。如无菌原则这样最基本的概念就很不清楚,对于这种情况,通过与她们交流,观察发现部分护生在校期间的学习没有压力,平时不注重看书…     

神经内科护生带教方法探讨

目的:提高神经内科护理带教质量.方法:根据对本科生的带教经验,将神经内科带教从制订带教计划开始,加强理论培训、操作指导、技能考核、全程贯穿思想素质教育,由浅入深地讲解神经内科知识.结果:全部护生均能达到教学大纲的要求,掌握神经内科护理的要领.结论:该方法对神经内科护生带教是一种切实可行的方法,我们应重视临床教学,认真做好带教工作[1].     

如何做好手术室新上岗护士的带教工作

我院每年完成手术6000多例次,手术室护士工作专业性强,新毕业护士上岗后需要较长时间的带教才能独立工作。如何加快带教过程,提高新护士的职业素质,我们进行了一些探索,现将带教工作的具体做法介绍如下。1　主管护师职称以上者为带教老师　　学生踏入新的工作岗位,带教老师的影响是举足轻重的。过去我们曾一度安排所有的手术室护士轮流带教,但是实践证明,这种方法不够理想。因为人的知识、水平、能力及素质是存在差异的,作为临床带教老师,自身素质对周围的影响,特别是对刚刚走上工作岗位的学生,这种影响甚至可成为他们终身的行为楷模。为此,…     

对中专护生助产实习的带教体会

通过近十年来对中专护生助产实习的带教,从带教老师要注意自身能力和素质的提高,热爱助产工作是完成产科实习的前提,知识是实习助产的基础,多练是提高助产实习的条件等几方面阐述了助产带教老师肩负的责任及有效带教的重要性,并涉及到护士专业如何弥补产科知识,助产士专业如何使护理专业知识跟上等问题。同时谈了带教中的一些经验,如引导护生多看、多问、多想,将知识融会贯通,注意积累临床经验,带教时有意识地训练护生,给予他们更多的动手机会,并注意对产妇的心理护理,在观察产程中,多关心产妇,使按纲带教与灵活带教相结合。     

利用反馈信息搞好临床带教

临床带教与课堂教学有其共性．但也有特异性，相同的是都是通过理论知识的灌输，使学生得到知识的充实，用于实践，然而临床实习带教更易使学生接受。俗话说：“百闻不如一见。”理论知识在实践中印象更深．容易掌握，易得到巩固提高。充分搞好临床带教，培养素质良好的优秀护生，是临床带教老师义不容辞的责任。通过带教．我们认为利用反馈信息的方法和手段正确地、灵活地“驾驶”教学，是提高临床教学的依据．必须充分利用。     

对生产实习带教教师总体评价浅析

生产实习与课堂教学、课间实习一样,都是教学过程的重要环节,对生产实习带教教师进行评价十分重要。为了探索在生产实习中带教教师教学质量的评价方法,改进对教学质量的评价和管理。几年来,我们多层次、多方位对带教教师的教学工作进行评价,现仅以评价内科带教教师为例。     

对护生的带教体会

随着社会的发展 ,对护理人才的培养提出了更高的要求 ,而护理教育中关键的环节是临床带教 ,护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观 ,对她们今后的专业成长具有重要的影响 ,因此临床带教必须尽可能的保证较高质量。近几年来 ,我们一直担任护生的临床带教工作 ,现将体会介绍如下。1　重视选择带教老师　　带教老师是学生接触专业的启蒙者 ,在临床带教中有着十分特殊的作用。老师自身素质的高低 ,是影响教学效果的基础和关键。因此应聘用一些理论基础好 ,技术操作熟练 ,临床经验丰富 ,自身素质好的护师以上职称的护士来担任临床带教。…     

影响儿科护理专业学生带教质量的因素及对策

由于儿科护理对象具有鲜明的专科性及特殊性,使得儿科护理专业学生的带教工作不同于其它临床学科。笔者结合几年来临床带教经历,对影响儿科护理专业学生带教质量的因素试作剖析,并提出相应对策。1影响因素1·1带教老师1·1·1学历层次偏低近年来,护理专业学生的学历普遍提高,都趋向大专及本科,而目前临床带教老师的学历参差不齐,存在中专带大专,大专带本科的情况。带教老师知识结构有限,缺乏综合类知识的积累,使得护理专业学生感到护理师资水平低下,实习任务重而又学不到多少知识。1·1·2教育理论缺乏,教学方法陈旧带教老师长期从事临床一…     

输液室临床护理带教体会

目的:探讨改变传统"一对一"临床带教方法。方法:做好带教老师的选拔与培训、护士长对入科护生的宣教、带教老师对刚入科护生的带教以及不同于以往的理论及技能带教。结果:提高了带教老师的专科知识水平和带教能力,提高了护生的学习积极性和综合素质。结论:输液室临床护理带教方法的改变,保证了临床带教质量。     

浅述影响临床护理实习的相关因素与对策

我们通过4年的临床带教,对200多名3～4年制护理专业学生就影响护校（学院）实习生临床实习的质量因素进行了分析,同时提出在临床带教过程中,加强临床护理和实习生基础理论知识的学习,应用个体化带教,使护理实习生能够化知为识,化识为技,强调带教者为人师表的作用。在综合运用和构建理念框架的过程中,充分发挥护理实习生的学习、工作热情,以保证临床护理实习质量。     

浅谈带教预防医学系学生实习的体会

如何提高预防医学系学生实习质量,是一个值得探讨的课题。我们在多年带教工作中进行了一系列探索,体会到对实习学生进行爱岗思想教育,制定个性化教学方案,注重继续学习基础理论知识与培养科技创新能力,提高带教老师业务素质是保障和提高学习质量的重要措施。     

操作技能教育在临床护理带教中的应用

临床护理带教在护理教育中,为学生提供了理论联系实践的机会,是护理知识操作技能转化为能力的关键.对学生社会责任感的建立和正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成很有帮助,为提高护理带教水平,提高学生操作技能,我们将3年的操作技能带教经验总结报告如下. 1 操作技能教育在临床带教中的应用 1.1 提供一个有利于学习的环境使学生能在轻松愉快、没有风险和应激的气氛中学习各项操作.