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通过对周口卫生学校2006级19班三年制中西医结合专业,<药物学基础>期终试卷的分析,发现考试成绩基本成正态分布,平均成绩为69.64分.部分客观题难度稍大及相应区分度偏低,而主观题难度偏低.针对分析结果,提出适当提高主观题难度比例,不断改进教学方法和手段,培养学生综合分析和解决问题的能力. 相似文献
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天然药物学基础是中等卫生职业教育药剂专业一门重要的专业课程。从20世纪50年代至今经历了数次教学改革,虽然名称和内容经历了生药学、中草药学、天然药物学基础等多次更改和调整,但作为药学专业天然药物的一个侧面,始终保留其基本内容。50多年来,课程与教材名称、内容的更改与调整,从一个侧面反映了我国中等卫生职业教育药剂专业的教学改革与发展。 相似文献
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产教融合协同育人是提升应用型人才培养质量的重要措施。药学专业应用型人才培养模式改革涉及人才培养方案调整、体制机制效能提高、师资队伍活力增强、平台载体内涵创新、课程教学体系重构等多方面,滨州医学院药学专业立足“服务地方经济发展和培养高质量应用型人才”的人才培养定位,通过构建“四共建五协同”药学应用型人才培养模式,建立校企合作长效利益机制和产教融合教学培养体系,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效突破了制约药学应用型人才培养目标实现的瓶颈,提高了药学应用型人才培养质量,探索出校企合作培养医药产业应用型人才的创新路径。 相似文献
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结合教学过程,详细介绍采用基于微课的翻转课堂信息化教学法的具体过程,总结该方法的特点和优势,为天然药物学基础及其他药学课程的教学提供思路和参考。 相似文献
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《临床检验基础》是一门高度综合性的应用学科,是临床医学和实验室医学的桥梁学科,是医学检验专业学生的必修主干课程之一,是直接为临床一线服务的应用性学科。当今检验科学和技术发展迅速,各种全新的技术、仪器以及诊断试剂盒的广泛应用使临床检验基础进入一个全新的自动化微量分析时代。相对于临床检验飞速发展的趋势,这就要求检验教师及时了解医院检验发展的现状,优化《临床检验基础》课程体系、更新其教学内容,改革教学方法和教学手段、开拓教材建设、师资队伍建设和改革教学质量等方面进行创新,使教学与临床实际要求相一致,更好地培养社会需要的实用型检验人才。 相似文献
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产教融合、医教协同育人是医学院校培养高素质创新人才的重要举措。师资队伍建设是加快新医科背景下高质量教育教学改革的坚实基础。基于医学院校特点,分析产教融合、医教协同育人的重要意义以及面临的困境,提出医学院校师资队伍建设的优化路径,以期为推动医学高等教育教学改革、提高人才培养质量提供参考。 相似文献
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八年制基础导师制的实践与探索 总被引：3，自引：1，他引：3
临床医学八年制教育的医学精英教育模式的开展,是我国经济快速发展的必然要求,也是我国医学教育发展的必然趋势。文章就全国12所高校开展八年制教育过程的探索与实践经验进行深刻总结与深入思考,对八年制实行的双导师制中基础导师制这一制度实行过程中存在的一些问题进行了调查与思考,并提出了一些建议,以期在多方努力下,八年制教育得以更好、更高效的开展与实施。 相似文献
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《口腔临床药物学》原课程设置与口腔疾病知识脱节,未让学生认识到药物对口腔疾病治疗的重要性。现打破原课程教学知识框架,将教学内容分散至口腔医学专业教学模块讲授,总论知识设置到口腔基础医学模块,口腔临床常用药物知识分散至相关疾病模块,并增设参观药房、制剂室等实践内容。在教学过程中紧密结合临床,与以疾病为中心的口腔医学课程整合体系有机融合,可行性强,学生反映教学效果较好。此设置方式可加强学生对药物治疗口腔疾病的重视度,培养其口腔临床用药能力,提高教学质量。 相似文献
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精品课程建设是国家教育部实施高等学校教学质量和教学改革的重要内容之一上。《护理学基础》课程是护理专业的重点基础课程,决定未来护理人才的方向,学院将《护理学基础》列为重点课程建设,根据学校建设精品课程的有关标准,我们对该课程进行了重点建设, 相似文献
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张纪云 《山东医学高等专科学校学报》2010,32(6)
说课是教研活动的一种形式,是在教师备课的基础上,面对同行和教学研究人员系统地介绍自己对教材的理解,对重点、难点知识内容的分析,对学情的分析,在此基础上谈自己对本单元或本课时的教学目标、教学方法、教学手段、教学过程,以及制定或选择上述目标方法的理论根据[1].它结合了教学工作实践和教学理论研究,对促进教学工作的整体优化,从根本上提高教师素质具有重要意义[2].笔者对临床检验基础的说课设计,理论以及方法进行了探讨,总结如下. 相似文献
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《基础护理学》实践教学是《基础护理学》的重要组成部分,是护理学生学习护理操作的过程,也是将理论知识转化为实践能力的过程《。基础护理学》实践课的教学效果直接关系到学生护理操作技能、综合能力及素质的高低,同时也关系到学生进入医院后能否迅速适应临床工作。随着现代护理模式的转变、护理教育对象层次的提高,以及护理教育的国际化,对《基础护理学》实践教学提出了更新的要求。同时《,本科医学教育标准-护理学专业》的技能目标中提到,护理本科生要具有与人有效沟通、与人合作、自主学习和自我发展的基本技能。传统的教学方法已经不能完全适应现在的教育模式,经过我国医学教育工作者的探索,涌现出了一些新的教学方法,现总结如下。 相似文献
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目的 以急救护理学课程为例,探讨基于课证融合、课赛融通的教学模式改革与探索.方法 方便选取我校2015级护理专业两个班共230名学生为研究对象,随机选定1班为试验组(115名)、2班为对照组(115名).对照组采用传统教学方法.试验组采用基于课证融合、课赛融通的急救护理学教学模式:将该课程的理论知识与护士执业资... 相似文献