线上线下混合式教学在药理学中的探索

文章主要阐述在"互联网+"背景下,利用雨课堂教学软件,对药理学课前、课中和课后教学环节进行线上+线下混合式教学的创新,通过对学生期末考试成绩和问卷调查结果进行比较分析,发现混合式教学可以引导学生开展自主学习,激发学生的学习兴趣,帮助教师及时掌握学生学习动态,加强师生交流互动,提升药理学的教学效果。     

课程思政有效融入药理学混合式教学的应用研究

本文以信息化教学平台为基础,采用线上线下混合式教学模式,探讨在药理学课程中有效融入课程思政的教学效果。我们以药学专业两个平行班级作为研究对象,采用统一的教学内容和课程思政案例进行教学。对照班级实施传统教学,实验班级依托“优慕课”平台开展混合式教学。通过分析学生的期末考试成绩、平时学习行为、课程满意度等,对教学效果进行评价。结果显示实验班级学生成绩显著高于对照班级,学生对课程思政融入的满意度以及学习兴趣较高。由此可见信息化教学结合混合式教学模式是药理学课程深入开展课程思政的有效方式,能够取得较好的思政育人效果。     

线上线下混合式教学方法在医学微生物学教学中的探索

目的：优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,提高医学微生物学的教学质量。方法：将同专业的2020级和2021级学生分为对照组和教改组,对照组采用传统教学法,教改组采用“线上+线下”混合式教学模式,融入线上学习资源和课程思政到理论内容,全过程考核体系联合应用到教学方法。采用全过程考核成绩和问卷调查相结合的形式进行教学质量评价。结果：通过考试成绩分析,与对照组相比,教改组的学生成绩显著提高（P<0.01）;问卷调查结果显示,学生对线上线下混合式教学模式满意度达到97.5%,融入微生物热点问题和课程思政显著启发了学生学习兴趣,有更多的学生未来想从事微生物相关领域的工作。结论：实践结果表明,优化教学方法、调整教学内容及改革考核模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,提升教学质量。     

混合式教学模式在药理学课程思政中的应用与思考

探讨混合式教学模式在药理学教学中的应用形式,寻找药理学课程思政的融合点,以期提高学生的学习质量及职业素养.通过总结多年混合式教学实践经验及教训,发现混合式教学除提高成绩、锻炼能力外,更有助于增强学生爱伤意识及职业素养,达到预期的课程思政目标.     

基于混合式教学模式的药理学课程思政教学探索

依据药学专业培养目标,依托信息技术,开展线上线下教学活动,通过灵活多样的教学形式将思政教育贯穿药理学课程教学,发挥专业课思政教育功能,引导医学生形成正确价值观,进而培养医学生的社会责任感、职业道德,增强其民族自信和文化自信,培育医学生的爱国主义情怀.     

线上线下混合式教学在麻醉生理学中的应用

在传统的教学模式下，麻醉生理学目前的教学现状堪忧，学生听课兴趣不高，因此，笔者积极推进教学改革。虽然慕课有较多优点，比如，慕课实现了传授知识的“翻转”，为师生提供互动平台；可激发学生自主学习的热情，促进学生素质全面发展；使学生更多享受优质教育机会，且不受时空限制，但同时也存在缺乏传统课堂中的互相感染、及时互动气氛以及学生完成度不能保证等缺点，慕课尚不能代替传统教学。为了扬长避短，优势互补，笔者将传统的教学模式与慕课两者有机结合起来，在麻醉生理学的教学过程中实行基于慕课平台的线上线下混合式教学模式。     

基于云班课平台的线上线下混合式教学模式在药理学教学中的实践与应用

目的:探索云班课线上线下混合式教学模式在药理学教学中应用的可行性.方法:随机选取研究对象进行分组,对照组采用传统教学模式,实验组采用云班课线上线下混合式教学模式.通过期末成绩和问卷调查结果评价教学效果.结果:实验组期末考试成绩优于对照组.结论:云班课线上线下混合式教学模式能够提高药理学教学质量.     

线上线下混合式教学在整合医学的应用

近年来,山西医科大学成功实施了整合医学课程体系教学改革：以培养卓越医生为导向,整合互联网优质教学资源,以学生为中心,以教师为主体,开展Gigsaw小组讨论、PBL翻转课堂、诊疗情境模拟、前沿学术沙龙等多种教学手段,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体,应用于系统整合医学教学体系中。实践表明,线上线下混合式教学能调动学生学习的积极性,提高学生自主学习能力、解决问题能力和创新思维能力等综合素质。     

“工程制图”线上线下混合式课程建设与教学实践

从国家级线上线下混合式一流课程“工程制图”的课程特色定位、目标确定、混合教学实施、思政元素切入、考核方法、教学效果等多方面详细说明课程建设与教学实践。根据学校和专业定位,确定课程内容与特色;在明确知识、能力、素质、育人教学目标的前提下,充分发挥线上线下混合式教学的优势,将线上课堂的自主探究与线下课堂的讨论交流相结合;注重课程思政对教学思想内涵及育人功能的提升与引领;采用多元化、过程化等考核方式有效激活学生学习内动力;拓展第二课堂,使学生的知识、能力、素质在实践中得到充分锻炼和有效提升。课程建设和教学实践成效显著,获得了校内外同行专家的好评,学生能力与素质也明显提高,具有一定的借鉴和推广意义。     

线上线下混合式教学法在护理管理课程中的应用

探讨线上线下混合式教学法在护理管理课程中的应用效果,以期有效提高护理管理的教学效果,适应“互联网+”混合式教学改革的发展趋势。     

药理学线上线下混合式教学模式的探索与实践

药理学是医药院校重要的基础学科,在指导临床合理用药和新药研发中发挥重要作用.随着近年来线上教学的广泛应用与开展,优势和缺点逐渐显露.分析线上与线下教学的特点,设计药理学课程线上和线下混合式教学模式,发挥二者的优势,提高教学效果.     

混合式教学法在药理学教学中的应用

迅猛发展的信息技术以及丰富的网络资源在教学活动中的使用,对传统教学模式提出挑战,而传统面授式教学也有其自身优势。因此,传统教学与网络教学相结合的混合式教学法被广泛应用于教育领域。本文根据药理学学科特点,初步探讨混合式教学法在药理学教学中的应用。     

生理学国家级线上线下混合式一流课程建设的实践

在获得生理学国家级精品在线开放课程(慕课)的基础上,针对生理学传统课堂教学存在的困境,积极探索以优质线上教学资源开展基于翻转课堂的混合式教学模式和线上线下混合式一流课程建设,通过促进小组讨论式教学、强化学习过程的考核、推进课程思政,成功建设国家级线上线下混合式一流课程.     

《药理学》线上线下混合式教学模式的构建与实践

目的：探讨线上线下混合式教学模式在《药理学》教学中的构建与应用效果。方法：从线上资 源建设、线上线下混合式课程设置、线下教学活动设计、课程形成性评价及教学评价方面开展基于大型开 放式网络课程（MOOC）的混合式教学模式的构建。选择2018级护理专业本科生作为实验组实施混合式教学, 2017级护理专业本科生作为对照组实施传统教学模式。比较2组总评成绩,并开展课程教学评价。结果： 实验组与对照组期终总评成绩分别为（78.9±2.2）分和（76.4±2.8）分,差异有统计学意义（ P ＜0.05）,表 明不同教学模式间总评成绩存在差异。教学反馈显示学生对线上教学资源、混合式教学课程设置、教学效 果均较为满意。结论：与传统教学模式相比,线上线下混合式教学促进了学生自主学习和创新能力的培养, 提高教学质量。     

线上线下混合式教学在内经选读课程中的应用

内经选读是中医本科专业学生学习《黄帝内经》的必修课程.为了实现"以学生为中心"的现代教学理念,在教学中应用微课、慕课、翻转课堂、思维导图、知识竞赛等多种形式的线上线下混合式教学模式,能够提升教学效果,激发学生学习热情,在教学工作中值得进一步推广应用.     

基于网络平台的线上线下混合式学习在外科学总论中的应用

目的　探究混合式学习在外科学总论教学中的应用。方法　以湖南医药学院医学院2015级、2016级临床本科生为研究对象。从2015级选取1个教学班作为对照组（n=117）,采取传统教学方式;从2016级选取1个教学班级作为试验组（n=115）采取混合式学习方式。对比两组过程性考核成绩和期末考试成绩。对实行混合式学习的2016级学生进行学习满意度调查。用SPSS 22.0进行t检验。结果　试验组在过程性考核成绩、期末考试成绩方面均优于对照组[（93.65±3.71）vs.（91.46±5.63）;（68.36±8.14）vs.（64.94±8.98）];对2016级学生的问卷调查结果显示学生对混合式学习的满意率很高,其认可率为90%以上。结论　在临床课程外科学总论的教学中,混合式学习受到学生高度认可,能提升学生的自主学习能力和学习兴趣,同时增加学生课堂参与度和师生互动,最终提高学生的专业综合素质及思辨能力。     

基于雨课堂平台的混合式教学在核医学教学中的应用

目的 探讨基于雨课堂平台混合式教学模式在核医学教学中的应用效果.方法 随机选择皖南医学院2018级临床医学专业两个班级,分为A组与B组(每组150人),B组采用传统多媒体教学,A组采用基于雨课堂平台混合式教学.比较两组学生的期末考试成绩.通过问卷调查A组学生对基于雨课堂平台混合式教学的认可程度.结果 A组的期末考试成绩...     

线上线下混合式教学模式设计的理论与实践

线上线下混合式教学模式是一种更符合认知规律的教学模式,体现“以学生为中心”的教学理念,特别是对于理工科的课程,不仅能够提升学生的学习兴趣,更能培养学生分析问题和解决问题的能力,在我国教育教学领域逐步开展了实践与应用。文章以药剂学为研究载体,结合本门课程综合性强、应用性强、创新性强的特点,包括课程教学现状及存在的问题,以药学专业本科学生为研究对象,构建微课、慕课、雨课堂等多种教学理念的线上线下混合式教学模式,从教学资源的选择、教学设计的实施、教学效果的分析这三个方面进行论述,为实现“创新能力教育”的培养目标提供教学思路与方法。     

药理学线上线下混合式金课建设的改革与探索

结合药理学课程的教学目标和特点,探索线上线下混合式课程建设的改革方法。线上教学通过SPOC网络平台实施,主要包含课前预习、重点回顾、复习练习以及课外知识拓展,侧重自主学习能力培养;线下教学通过课堂教学进行,以知识讲解、讨论互动和案例分析为主,侧重基本知识、基本技能掌握。线上线下混合教学方式提高了教师的教学效率,丰富了教学方式和授课内容,锻炼了学生的自主学习能力,得到了学生的认可。     

线上线下混合式教学在肾内科实习带教中的应用

目的 探讨线上、线下混合式教学在肾内科本科临床实习带教中的教学效果.方法 研究对象为某院(2019年8月19日-2019年12月20日)在肾内科轮转的全科医学本科实习生60人.随机分为两组,实验组30人,对照组30人.实验组在入科后的2周实习期内采取线上、线下混合式教学模式.对照组采取传统的以教师讲授和病房实践为基础的...