临床医学八年制实习阶段开展临床技能培训的效果分析

目的：对临床医学八年制实习阶段医学生进行临床技能培训,探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能培训的必要性和有效性.方法：对南方医科大学第一临床医学院2007级临床医学八年制进入实习阶段的医学生,根据“三基”要求,开设临床技能培训课程,分析到课率与临床技能考核成绩的相互关系.结果：通过对到课率的统计分析,发现到课率＞80％的学生的各项操作成绩明显高于到课率≤80％的学生（P＜0.05）,培训对于辅助检查判读的成绩没有明显影响（P＞0.05）.结论：临床医学八年制医学生在实习阶段开展临床技能培训可有效提高临床技能操作水平.     

临床技能培训课程与医学生培养的关系研究

目的探讨强化临床医学专业学生实践技能方法,提高医学生临床应用能力和技能操作水平。方法选择2003级七年制临床医学专业129名学生为研究对象,随机分成2组,对照组直接进入临床实习,实验组经过临床技能培训后再进入临床实习。结果实验组的考核成绩和合格人数明显高于对照组,经过临床技能培训后,学生的考试成绩明显高于培训前。结论对医学生开展实习前临床技能培训,是提高医学生临床应用能力及实践技能水平的有效方法,具有一定的实用价值。     

当前医学生临床技能教学问题与对策研究

医学是一门实践性很强的学科.在临床医学教育中,培养学生临床思维能力和临床实践能力是教学的重要内容和主要环节,也是教学评估的重要指标.因此,临床技能培训是高等医学教育的重要组成部分,是培养医学生技能操作、动手能力、理论与实践相结合的重要实践过程.在这个过程中,医学生们可以先于实习而进行一系列的规范性训练,缓冲医学生由理论学习到临床实习的角色转变,从而增加他们的自信心,进一步保证临床实习质量.但当前由于种种原因的影响,使临床技能培训的质量得不到保证,有些高校甚至根本就没有对学生进行这方面的培训.剖析临床技能培训质量难以保证的原因,找出相应的对策,对提高临床技能培训质量,保证临床实习效果,培养合格医学人才具有十分重要的意义.     

第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的思考

通过对第五届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛试题内容进行总结,认为该竞赛内容丰富,试题紧密联系临床实际,不是单纯考查临床技能操作,其主要考查医学生分析临床问题的能力、临床动手能力、临床思维能力和综合素质。提出应该重视临床教学工作,在临床技能培训和临床医疗实习中发挥教师的重要作用,医学生也应该积极主动进行临床医疗实习,真正做到“以赛促改,以赛促学”。     

医学生内科学临床实践技能培训方法探析

针对目前医学生临床诊疗操作机会减少以及临床动手能力普遍下降的问题,本文探讨了加强内科学临床实践技能培训和提高医学生临床实践能力的有效方法。通过加强内科学临床教师培训、医学生入科实习前教育、病史采集和体格检查训练、常规穿刺强化训练和医疗文书书写洲练,提高了医学生的临床实践技能,取得了良好的教学效果。     

临床技能培训程序(流程)再造的评价研究

目的:探索实习医师临床技能培训的科学方法。方法:对临床医学专业本科生进行临床技能培训(包括内科部分、外科部分、妇科部分、公共部分)的考核结果进行分析和比较。结果:2007级医学生的临床技能培训中,与2006级医学生相比较,操作、病历书写考核结果与满意度调查等方面均有较大提高(P<0.05)。结论:"双进双出"法联合临床多站考试方式是一种培训操作与考核平台的全新体系,适用于医学生临床技能培训考核。     

本科医学生实习前临床综合技能培训效果分析

目的：探讨本科医学生临床综合技能培训的科学方法。方法：对第二临床医学院三个年级临床医学专业本科生实习前临床综合技能强化训练的考核成绩进行分析比较,查找在临床技能方面存在的主要问题。结果：四大穿刺站和心肺复苏站成绩最低,原因多为操作不熟练、不规范等。各站考核成绩大体呈逐年上升趋势,学生重视程度和培训效果有所提高。结论：近三年实习前临床综合技能考核成绩分析对以后的临床实践教学有较好的导向作用。     

利用标准化病人培训医学生临床医患沟通技能的效果评价

目的评价利用标准化病人培训医学生临床沟通技巧的效果。方法将46名实习学员随机分为2组,一组在利用SP进行临床技能培训中增加医患沟通技巧的内容,另一组只利用SP进行临床技能培训;分别在培训前后6个月由SP对两组学员的医患沟通技能作出评估。结果实验组学员的医患沟通能力较对照组明显增强。结论利用SP对医学生进行医患沟通技巧培训,可明显提高其医患沟通能力,增强其临床综合技能。     

医学类学生临床技能规范化、标准化、人性化培训的探索

医学类学生临床技能培训应规范培训大纲和内容、标准化考核评分、注重人文知识融合,强化培训医学生的临床基本操作技能和人文技能,加强医学生的临床动手能力、临床思维能力和医患沟通能力,使医学生熟练掌握适应临床实习工作开展的最基本技能,进一步提高临床教学质量。按照全球医学教育最低要求和国家执业医师资格考试的要求,临床医学毕业生必须要达到最基本人才培养目标,即成为一名合格的医生。合格的医生不仅要有扎实的理论知识,更要有良好的临床实践技能,这就要求我们不仅要抓好医学生基础知识理论教育,更要求学生在临床实习前掌握必须的临床实践技能。     

临床医学生临床技能培训模式改进的初步探讨

目的:对医学生临床技能培训的改进,提高医学生的临床技能操作水平。方法:在2006级临床医学专业119名学生进入临床前集中技能培训一个月的基础上对2007级119名毕业实习学生的技能培训进行了改进,每轮学生转科前再增加一次技能培训强化训练,共培训四次。然后对2006级、2007级临床医学专业学生转科临床技能考试成绩平均值进行了相关性分析。结果:改进后的2007级学生出科技能考试成绩平均值高于改进前的2006级学生(P<0.05)。结论:改进后的培训模式,极大地提高了临床医学生的临床基本技能操作能力,逐渐减少或放弃在病人身上训练的方式,提高医学生临床基本技能、临床思维能力、创新能力及分析、解决问题的能力。     

基层医院医学生临床技能教学问题与对策初探

医学是一门实践性很强的学科.在临床医学教育中,培养学生临床思维能力和临床实践能力是教学的重要内容和主要环节,也是教学医院评估的重要指标.因此,临床技能培训是临床医学实习的重要组成部分,是培养医学生技能操作、动手能力、理论与实践相结合的重要实践过程[1].     

妇产科临床技能教学中的问题分析与对策

妇产科临床技能教学是医学生临床教学中非常关键和重要的内容。根据医学教育的要求,在课间见习、生产实习入科前、生产实习过程中,建立妇产科学临床技能培训体系,按不同教学内容和疾病特点,整合多种教学方法,分阶段进行妇产科临床技能培训。提高了教师教学的积极性,学生的临床技能、社会适应能力及创新性显著提高。     

临床实习前内科技能强化培训的探索

为了进一步加强医学生临床技能,使学生在进入实习过程中尽快适应实习环境,顺利地完成从学生向医生的角色转换,对2006级50名临床医学专业本科生进行为期9周的临床实习前内科技能强化培训,培训内容包括病历书写、体格检查、四种穿刺;综合考评合格率为96%,随机抽取20名与2005级20名学生(对照组)进行技术比武,其平均成绩明显高于对照组。通过内科技能强化培训,学生对临床环境适应快,动手能力强,学习积极性高,保证了实习质量。     

强化医学生实习前技能培训 提高实习质量

通过分析医学生实习前技能培训的重要性和必要性,为了使医学生能在进入实习过程中尽快适应实习环境,顺利进入实习角色,提高实习质量,对医学类学生进入临床实习前进行综合强化培训,可以收到良好的效果。     

循环式临床技能培训体系在妇产科临床实习中的构建与应用

目的构建循环式技能培训体系并评价其在妇产科临床实习中的应用效果。方法构建妇产科循环式临床技能培训体系。以2010年7月至2012年3月期间依次在我院实习的两届临床专业8年制医学生共104人为研究对象;2006级共50人为实验组,2005级共54人为对照组。两组学生接受内容一致的妇产科临床实习教学;在实验组中应用循环式临床技能培训体系,即入科前技能试卷考核——模具技能练习——对真实患者操作——出科时再次技能试卷考核。比较两组学生出科时实习技能考核成绩,并行t检验。结果实验组学生的实习技能考核成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义（88．70Vs85．02,P〈0．05）。临床实习前,实习组学生妇科与产科技能考试成绩分别为（77．04±10．35）分与（45．61±14．42）分;临床实习培训后,其出科时成绩分别为（84．59±10．10）分和（68．78±10．83）分;实习前后成绩差异有统计学意义（P〈0．01）。结论循环式临床技能培训体系促进了学生在妇产科临床实习中掌握专业技能,值得进一步推广。     

以执业医师技能考试为导向的医学生技能培训方法的改革与实践研究

基于历年医师资格考试考生在体格检查和临床技能操作方面失分较多,探讨如何提高医学生临床技能操作能力。本研究通过以执业医师技能操作考试为导向的医学生临床技能培训方法提高医学生的临床技能,提高了医学生毕业后医师资格考试技能操作部分的通过率。     

应用模拟器械进行儿科临床技能培训的探索

目的 随着医学模式的转化，病人自我保护意识的加强，医学生基本技能的培训已成为普遍的问题。方法 将人体模拟器械引入临床技能培训，在毕业实习前对医学生进行统一训练。结果 与结论用模拟器械替代活体病人进行临床技能培训，体现了以人为本的理念，为医学生创造了实践操作的机会，其直观、清晰，可多次重复，显示了教学上的优越性，是医学院校临床技能训练进一步发展的必然趋势。     

强化实习前教育和技能培训，提高临床实习质量

目的：探讨强化实习前教育和技能培训在医学生临床实习中的作用。方法：青海卫生职业技术学院对2006级各专业实习学生进行实习前教育和技能培训，并对15所教学医院和348名我院实习学生进行有关调查。结果：通过强化实习前教育和技能培训缩短了学生实习教学适应期，提高了学生基本技能和综合素质，保证了实习教学质量，增强了就业优势。结论：医学生实习前的专业思想教育与技能培训对于提高临床实习质量起到了积极作用。     

新建临床学院在提高实习生临床技能操作中的探索

临床实习教学是医学生实现课堂知识转化为实践知识、理论与实践相结合的一个关键时期,是实现教育目标的关键性环节。通过临床实习,为医学生了解、熟悉、掌握各种基本理论知识和实践操作技能,培养学生临床思维和独立分析问题、解决问题的能力提供了必要的机会和条件[1],是"全球医学教育最基本要求"的重要组成部分[2]。世界各地的医学院校都极为重视医学实习生技能操作的培训[3],要求其在实习中得到充分的训练,为今后的临床工作打下良好的基础。     

临床医学专业学生临床技能培训与评价指标体系

目的 提高临床医学专业实习医师的培养质量,制定精准合理的符合医学生实习临床技能培训指标的体系,探索其推广应用的可行性.方法 通过抽取2015年进入医院实习的50名实习学生作为研究对象(实验组),对临床技能培训指标体系进行培养和考核.随机抽取2014年实习的50名实习学生作为对照组进行考核成绩的比较.结果 实验组和对照组比较差异有统计学意义.结论 医学生在临床技能培训方面注重个性培养和常规培养的完善,促进快速提升的实现.