混合式教学模式在药理学课程思政中的应用与思考

探讨混合式教学模式在药理学教学中的应用形式,寻找药理学课程思政的融合点,以期提高学生的学习质量及职业素养.通过总结多年混合式教学实践经验及教训,发现混合式教学除提高成绩、锻炼能力外,更有助于增强学生爱伤意识及职业素养,达到预期的课程思政目标.     

基于混合式教学模式的药理学课程思政教学探索

依据药学专业培养目标,依托信息技术,开展线上线下教学活动,通过灵活多样的教学形式将思政教育贯穿药理学课程教学,发挥专业课思政教育功能,引导医学生形成正确价值观,进而培养医学生的社会责任感、职业道德,增强其民族自信和文化自信,培育医学生的爱国主义情怀.     

课程思政融合混合式教学模式的探索与实践

根据护理药理学课程特点,以"头孢菌素类抗菌药物"的教学过程为例,通过展示课程设计和教学过程,挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,丰富教学内容,旨在使学生掌握专业知识的同时,树立正确的三观,提升思想道德修养,使本次课的教学经验在护理药理学的教学中得以应用.     

创造性案例教学模式在中医儿科学临床教学中的应用

目的 探讨创造性案例教学模式在中医儿科教学中的教学过程和应用优势.方法 以创造性案例教学模式对湖南邵阳医学高等专科学校学习中医儿科学课程的学生实施教学,课后和期末进行学生考核及问卷调查.结果 实验组中医儿科学综合成绩较往届学生明显提高,90％以上学生表示对创造性案例教学模式认同和肯定.结论 创造性案例教学模式能激发学习兴趣,促进学生主动学习,有助于提高学生学习能力、分析问题与解决问题能力、临床实践能力和创新思维能力.     

人体寄生虫学混合式课程建设探索

为解决人体寄生虫学教学中存在的问题和适应教学改革的目标要求,利用网络教学平台进行混合式教学,从教学设计、成绩评价入手,加强临床能力培养,融入课堂思政,做到线上线下相结合、课堂和思政相结合、基础和临床相结合、理论和实践相结合,实现过程性评价有依据,知识提升拓展有保障,提高教学质量和教学效果。     

中医药院校课程思政融入生理学混合式教学的实践

课程思政是高等学校实现立德树人根本任务的重要途径。基于生理学课程蕴含丰富思政和中医药文化自信元素,运用线上线下混合式教学,通过课前自主学习、课中问题式和情景式教学及课下教学效果反馈,将生理学教学与课程思政有机融合,实现专业知识传授与立德树人同向同行。课程思政融入生理学混合式教学充分发挥了学生的主体地位,有助于提升学生的综合能力、职业道德素养和人文底蕴。     

中医标准学概论及“线上+线下”混合式教学模式构建

依托国内外中医药标准化研究及课程建设现状,基于对课程、环境、学习者的分析,建立适合中医标准学概论课程的“线上+线下”混合式教学模式。以课程思政和高阶思维为理论引导,借助超星学习通平台,综合运用多种教学方法改变考核模式,构建混合式教学评价体系,培养品学兼优、应用创新型人才。     

混合式教学模式下综合英语课程思政路径探索——以安徽科技学院综合英语课程思政教学实践为例

外语专业教育课程中实施课程思政是新时代社会发展和人才培养的要求。课程思政既是我们外语专业教师的光荣使命,也为实现教师发展、提高外语教学质量和水平提供了新的视角和路径。本文基于安徽科技学院综合英语教学团队的课程思政教学实践,探讨了混合式教学模式下综合英语课程思政的实施路径,以期为外语专业教学中的课程思政教学提供管窥之见。     

基于混合式教学的医学微生物学课程思政改革实践

<正>教育新时代背景下,教师的职责不仅仅是“教书”,更重要的是“育人”,专业课课堂也应该是思政教育的另一主要阵地。医学微生物学是医学相关专业中比较重要的一门专业基础课程,课程中蕴涵着丰富的而独具特色的思政内容。1 教学方法和载体途径在临床医学本科班采用线上线下混合式教学,充分体现以“学生为中心”和“自主学习”的教学理念,培养学生终身学习能力。     

课程思政引领下的护理礼仪混合式教学模式实践与研究

目的探讨课程思政引领下的混合式教学模式在护理礼仪课程中的应用效果。方法按照便利抽样法,于2020年9月至2021年1月选取2020级护理专业一个班52人为实验组,另一个班56人为对照组。对照组采用传统教学模式,实验组在课程思政引领下采用混合式教学模式,比较实验组在教学前后课程思政实施效果调查问卷得分、实验组和对照组护理礼仪成绩。结果实验组在教学后课程思政实施效果调查问卷得分明显高于教学前,实验组护理礼仪成绩明显高于对照组。结论课程思政引领下的混合式教学模式,能有效提高学生专业水平,培养其职业精神。     

中药鉴定学课程思政建设与实践

结合中药学类专业人才培养目标,通过课程特点分析、思想政治资源挖掘、思政元素的映射与融入阐述中药鉴定学课程思政教学设计思路及人才培养目标,从搭建知识结构平台、丰富教学内容与形式、加强教学过程管理、创新学习评价体系等方面总结思政教育在中药鉴定学教学实施中的方法及策略,并围绕如何实现社会主义核心价值观、中医药文化自信、职业道德、工匠精神、科学思维、创新意识的培养进行经典案例应用实践,为中药学类专业核心课程思政教学改革模式的建立与实践提供参考。     

课程思政理念混合式教学模式在基础护理技术教学中的应用

目的 探讨课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中的效果。方法 选取2021年9月至2023年1月江苏省连云港中医药高等职业技术学校2020级护理专业护生496名,予以常规教学模式,设置为对照组;选取2021级护理专业护生419名,予以课程思政理念混合式教学模式,设置为观察组。评估不同教学模式在2组护生中的应用效果。结果 学期末,观察组护生一般自我效能感量表及学业自我效能感量表评分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.001）;组间护理专业认同水平比较,观察组比对照组高,差异有统计学意义（P <0.001）;2组护生学期末理论知识、操作间技能考核分数比较,观察组均比对照组高,差异有统计学意义（P <0.001）;观察组护生对于课程思政相关调查内容符合率均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.001）;2组护生对于教学服务满意度结果比较,观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.001）。结论 课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中能够提高教学质量,提高护生自我效能感,进而提高护生自主学习能力,促进...     

课程思政有效融入药理学混合式教学的应用研究

本文以信息化教学平台为基础,采用线上线下混合式教学模式,探讨在药理学课程中有效融入课程思政的教学效果。我们以药学专业两个平行班级作为研究对象,采用统一的教学内容和课程思政案例进行教学。对照班级实施传统教学,实验班级依托“优慕课”平台开展混合式教学。通过分析学生的期末考试成绩、平时学习行为、课程满意度等,对教学效果进行评价。结果显示实验班级学生成绩显著高于对照班级,学生对课程思政融入的满意度以及学习兴趣较高。由此可见信息化教学结合混合式教学模式是药理学课程深入开展课程思政的有效方式,能够取得较好的思政育人效果。     

核医学混合式教学模式实践探索

目的：探讨“微信平台+面授”的混合式教学方法在核医学教学中的效果。方法：选取40名医学影像学本科生为研究对象,随机分为试验组(混合式教学)20名和对照组(传统教学)20名,对实践教学效果进行评价。结果：在教学结束后对两组学生的课堂测试成绩、期末理论成绩进行比较,试验组均优于对照组,两组课堂测试成绩(满分60分)为(57.15±1.08) vs (51.30±1.03),期末理论成绩(满分100分)为(91.61±1.07) vs (81.70±2.17),两组比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组学生课堂表现比较：试验组11名(55.0%)表现积极,对照组7名(35.0%),两组比较差异无统计学意义(P>0.05);两组学生教学效果满意度调查比较：试验组13名(65.0%)满意,优于对照组的4名(20.0%),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：“微信平台+面授”的混合式教学法能够有效提高学生的学习兴趣和学业成绩。     

基于"混合式教(导)+学"理念的高职护理专业人体解剖学课程思政之实践

课程思政为一种隐性思想政治教育方法,在专业课教学中开展课程思政,是当前高校立德树人的教学新理念、新模式.在高职护理专业课教学的各个环节融入引导大学生树立正确世界观和价值观的教育内容,设计课程的教育教学内容和思路,从而实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一.以人体解剖学教学为例,基于"混合式教(导)+学"理念,将思政...     

多元混合式教学模式在社区护理学实践教学中的应用研究

目的 探讨多元混合式教学模式在社区护理学实践教学中的应用效果。方法 选取某高等院校2019级护理专业168名学生进行社区护理学多元混合式教学,通过综合成绩、护理专业大学生自主学习能力测评量表等评价教学效果。结果 学生综合成绩为（88.75±3.42）分,成绩合格率为100.0%,作业完成度为100.0%,课程整体满意度为97.6%,课程学习前后自主学习能力测评量表得分比较差异有统计学意义（t=8.656,P<0.001）。结论 多元混合式教学模式有利于提升学生学习自主性与合作沟通能力,实现网络资源、课堂教学与基地实践的紧密衔接。     

课程思政在泌尿外科教学中的实践与探索

医学生的思想政治素质是影响我国医疗卫生事业发展及"健康中国"战略实施的重要因素。探讨课程思政在泌尿外科教学中的应用价值,通过理论授课教育和临床技能操作教育,全面提升医学生泌尿外科综合素质,进而构建和谐医患关系。泌尿外科所蕴含的思政元素,不仅可以发挥课程思政的功能,而且能增强学生和教师的担当意识和历史责任感,为实施"健康中国"战略培养高素质医学人才注入了新的活力与生机。     

混合式教学融入医用化学课程思政建设的探索

文章以医用化学课程思政建设为例,对线上+线下混合式教学模式在医用化学课程思政建设方面的应用进行了探讨。课前,学生利用基于微信平台的学习资源自学,完成测试并对存疑内容谈论;课中,教师基于课前学生测试结果开展精准化教学,利用基于微信平台的投票等活动增加与学生的互动,提高学生的参与度;课后,学生基于微信平台完成思政作业,巩固学习内容。课程结束后,教师基于课前、课中、课后的学习记录、参与度等对学生开展形成性评价和总结性评价,并进行教学反思。利用该模式,以期实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一,在专业课程的教育中使学生树立正确的价值观,加强医学类专业学生医德医风教育。