新冠肺炎疫情下加强生理学线上教学课程思政建设的探索与实践

在课程思政改革和新冠肺炎疫情的双重背景下,2019-2020学年第2学期线下课程全面转为线上教学,我校生理学充分利用线上教学平台多维度融入课程思政,实施"课程承载思政,思政寓于课程".根据疫情期间师生的具体情况,调整教学计划、制定新方案、选择教学平台、迅速完成网课建设,并提供大量思政素材作为拓展内容,构建起思政元素库,取得了较好的教学效果.生理学是医学生教育过程中一门重要的基础课程,在生理学授课过程中融入思政内容,更能起到"润物细无声""育人先育心"的作用.本文将以我校为例,探讨疫情期间我校生理学线上教学结合思政教育的基本导向、途径、效果等,力求培养综合素质较强的医学人才,为我国医学事业培养更多优秀的接班人.     

“立德树人”视域下思政元素融入医学超声影像学“混合式教学模式”的探索与实践

目的探讨“立德树人”视域下思政元素融入医学超声影像学“混合式教学模式”的应用效果。方法选取蚌埠医学院2017级184名医学影像学专业学生作为研究对象。采用“互联网+课程思政”、案例教学等教学方法,将思政元素与超声医学专业知识有机结合。应用医学超声影像学课程思政教学调查问卷、关怀能力评价量表及加利福尼亚批判性思维倾向量表,测评教学效果。结果教学实施后,90%以上的学生认为有效提高了爱国主义意识、提升了人生观与价值观,增强了专业认同感、治病救人的责任担当、职业道德与职业素养、人文关怀理念及医患沟通技巧等;学生的关怀能力评价量表和批判性思维倾向量表各维度得分及总分均高于教学前（P < 0.05~P < 0.01）。结论“立德树人”视域下将思政元素润物无声地融入医学超声影像学“混合式教学模式”,可在培养卓越的社会主义医学影像人才过程中发挥重要作用。     

基于课程思政的医学分子生物学课程教学实例

专业课程思政教育是目前课程教学改革中的重点,医学专业学生的培养,不应仅是知识的传授,在传授医学专业知识的同时应注重学生的思政教育,将专业教育与学生政治信仰、强化生命意识、提高职业素养有机结合。高等医学院校肩负着培养国家未来医学人才的重要使命,其内涵式发展的核心是培养医德高尚、医术精湛的人民健康的守护者,因此在医学院校,尤其是针对专业课程开展课程思政意义重大。医学分子生物学课程是医学类专业的必修基础课,与临床、生命、健康等紧密联系,思政元素较为丰富,可为课程思政教育提供大量的案例和素材,然而,研究发现目前很多院校医学分子生物学课堂教学融入课程思政比较少,思政功能缺失。将思政教育融入医学分子生物学课堂,可以促进专业教育和思政教育的有机融合,增强医学类专业学生的文化自信、民族自豪感及专业认同感,实现立德树人的根本任务。本文以“基因诊断与基因治疗”为例,积极探索医学分子生物学课程思政的具体举措,深入挖掘课程中的思政元素,通过案例教学、启发式教学和讨论式教学,将思政元素自然融入医学分子生物学的课程教学中,在讲授知识的同时,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观和生命观,实现教书与育人的有机统一...     

医学专业《传染病学》课程思政元素的挖掘与融入：以钩端螺旋体病为例

目的 挖掘高度契合授课内容的课程思政案例和元素,精心设计并融入临床医学专业《传染病学》教学中,达到专业知识传授与价值引领的有机融合。方法 根据课程思政目标,挖掘与教学内容密切相关的案例,精心教学设计,引导学生认识传染病知识对保障人民群众生命安全的重要性,培养社会责任感;正确对待诊疗过程中的不良事件,树立医学人文及法制观念;启发批判性思考,引导辩证思维;逐步树立救死扶伤、认真负责的职业观念。结果 收集和挖掘的典型案例涉及重要榜样人物、医疗卫生健康领域重要事件、典型法制案件等,通过多种形式的参与式学习,使思政教育自然融入教学中,培养学生良好的社会责任感、医学人文及法制观念、爱国主义情怀等。结论 课程思政在塑造学生品格、专业精神及职业素养方面至关重要,紧密结合教学内容挖掘思政案例和元素能在引导学生学习专业知识的过程中做到“润物细无声”地融入价值引领、信念塑造,达到全员、全程、全方位育人。教师思政能力的提高,对专业课教学中学生的价值观塑造、人格养成有重要作用。     

高职护理专业生理学课程思政案例库的建设与应用

课程思政案例库是专业课与思政课协同育人的主要工具,构建完善的课程思政教学案例库是践行课程思政教学改革的要领和关键。本文分析了我校生理学课程思政案例库建设的现状和现实意义,结合护理专业的特色,探讨通过组建案例库建设团队、制定案例库建设原则、明确思政主题和案例库框架、挖掘、梳理思政元素、编选课程思政案例和专家审核入库等,构建含思政主题和应用建议的生理学教学案例库,并以案例库为媒介,开展生理学“三结合”案例式教学。结合教学应用过程中的反馈评价和实际教学效果,及时优化、完善和更新思政教学案例,以期推动生理学课程思政教学改革,增强生理学课程育人力度,具体落实立德树人根本任务。     

课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学的研究与实践

目的：探析课程思政融入耳鼻咽喉科教学课程设计及实践效果。方法：选择2017级87名临床医学专业学生作为试验组,2016级95名临床医学专业学生作为对照组。对照组实施传统课程教学形式,试验组将课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学中。对比两组医学生专业教学效果、思政教育理解度、课程教学满意度。结果：试验组专业实践技能、基础医学知识客观评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法制意识、职业情操各项思政教育理解度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组课程教学满意度(96.55%)明显高于对照组(85.26%)(P<0.05)。结论：课程思政融入耳鼻咽喉科教学设计主要重视有机融合思政元素及医学教学,课程思政融入耳鼻咽喉科学教学中可以有效提高学生教学满意度、思政教育理解度及综合技能,值得应用。     

基于PBL教学法将课程思政融入医用数学建模的案例研究

高校的立身之本在于立德树人,以立德为根本,以树人为核心,两者需要有机结合,要求高校教师既要保证教学效果又要做好思政育人工作.文章基于以问题为导向(problem-based learning,PBL)的教育理念,针对如何在医用数学建模课程中融入课程思政进行了案例研究.首先,介绍了PBL教育理念及方法;其次,介绍了医用数学建模课程;然后,分析了基于PBL教学法将课程思政融入医用数学建模课程的可行性;最后,文章完整的展示了在PBL案例中融入思政元素的设计过程,通过案例分析验证了该方法能够发挥课程的育人功能,同时激发学生的自学能力和兴趣,将立德与树人有机地结合在一起.     

医学免疫学开展课程思政的探索

目的:研究医学免疫学开展课程思政的方法和效果.方法:选取2017级临床班和2016级临床班为研究对象,对医学免疫学课程进行思政教学改革的研究.结果:实验组学生的成绩显著高于对照组(P＜0.05).学生对课程的满意度和感兴趣程度有所增加,对医学免疫学课程融入思政元素的教学方法持认可态度,教学效果较好.结论:医学免疫学课程...     

高职护理心肺复苏课程思政信息化教学改革

目的 探讨基于信息化的急救护理课程思政教学设计及应用效果。方法 2021年3—8月,笔者以心肺复苏实训教学为例,发掘、凝练课程思政元素,系统设计实训教学方案,利用信息化的技术,创新案例导入、情境融入、体验浸入等课程思政教学方法,并在天津医学高等专科学校护理专业二年级4个班级213名学生中实施教学。授课结束邀请学生和校内同行对教学效果进行评价。结果 学生认为该教学模式在增强学习兴趣和动机（86.85%）、增强职业认同感（85.92%）、培养救死扶伤的社会责任感（89.20%）等方面帮助很大或较大,并支持继续使用该模式（86.85%）。课程获评省部级课程思政示范课程。结论 基于信息化的急救护理课程思政教学设计实现了“急救技能”与“护理人文”并重,可为卫生职业院校课程思政教学改革提供案例参考。     

思政元素融入混合式创新教学在药理学一流课程建设中的探索

目的：探讨思政元素融入混合式创新教学在药理学一流课程建设中的应用效果。方法：选取中西医临床医学专业学生为研究对象,2019级作为试验组采用思政元素融入混合式创新教学的方法,2018级作为对照组采用传统教学法,主要通过期末考试成绩对教学效果进行评价。结果：试验组学生期末考试成绩和高阶思维题的及格率显著高于对照组。结论：思政元素融入混合式创新教学效果优于传统教学,学生高阶思维能力提升。     

医学物理学课程融入思政元素的研究与实施

为了提高学生的求知主动性和价值观,本研究在医学物理学课程中融入思政元素。在标准课程基础上,课件和教案中加入6个知识点对应的11个思政元素,并实施于课堂。用问卷调查方法统计分析教学前、后学生思想道德水平和价值观的变化。结果表明,通过思政元素的融入,98.15%（106/108）的人认为该课程有必要融入思政元素。以工作技能、国家医疗、世界医疗为学习目的的学生比例升高,而以挣学分为目的的学生比例下降,说明学生的求知主动性和价值观均得到提高。     

课程思政在护理专业案例教学中的应用

目的探讨课程思政在护理专业案例教学中的应用效果及意义。方法选取南阳医学高等专科学校2018级1~6班544名普通护理专科学生为研究对象,采用随机整群抽样法分为观察组和对照组。对照组采用常规教学法,观察组把思政教育融入专业课程的案例教学中。结果观察组学生的专业思想稳固性、教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论思政教育融入护理专业教学可以提高学生教学满意度,稳定学生的专业思想。     

中药鉴定学课程思政元素挖掘及教学设计案例分析

挖掘中药鉴定学课程思政元素,对教学设计进行案例分析。依据新时代高校立德树人的根本任务,结合中药学专业人才培养目标,优化教学设计,创新教学方法,将课程思政元素融入中药学专业教育教学全过程。凝练了中药鉴定学课程思政育人目标,从教学实施过程中思政教育素材的应用、思政映射与融入点的切入、教学方法与举措的创新、思政教育的拓展与实践等方面优化了教学设计,构建了中药鉴定学课程“四维一体”大思政育人模式,在中药学专业人才培养中取得了显著成效。本教学改革可对中药学类专业课程思政建设及人才培养模式的创新提供参考,为中药学类专业人才培养质量的提升奠定基础。     

课程思政在骨科学教学中的探索与设计

将课程思政教育融入骨科专业课程教学是培养兼备专业知识、临床技能、职业道德、人文素养的高素质复合型医学人才的重要方式。当前如何将课程思政教育有机且有效地融入骨科专业课程教学是亟需探讨和思考的重要问题。文章根据骨科学的学科特点,在梳理骨科学教学中课程思政教育的现状基础上,阐述了一系列将思政元素切实可行地融入骨科教学中的策略和措施,以期实现专业课程与思政教育双向同步提升,从而提高医学生集专业能力、人文素养为一体的综合素质,为我国的骨科教学思政建设提供借鉴和参考。     

课程思政在护理专业本科生组织学与胚胎学教学中的融入与实践

目的：探讨在护理专业本科生的组织学与胚胎学的教学中融入课程思政的方法和效果。方法：选取本校护理专业本科生173人为研究对象，挖掘组织学与胚胎学蕴含的思政元素，通过案例讨论、学前导入、角色扮演、第二课堂、撰写心得体会等方式将思政教育融入专业教育，以调查问卷进行效果评价。结果：学生对教学模式的改革满意度比较高，并认为课程思政在融入过程中的实施细节，如思政元素的阐述、时长、与专业匹配度等方面有待调整。结论：课程思政在护理专业本科生的组织学与胚胎学教学中的融入，顺应时代的需求，在提高教学质量的同时，有助于提升学生的人文素养，为培养新时代的护理人才奠定基础。     

“课程思政”融入《职业卫生与职业医学》教学改革的初步探讨

课程思政与专业课程的有机融合是加强大学生思政教育的重要途径。本文拟通过案例导入、职业中毒事故调查和职业病事件讨论等课程设计,将"课程思政"元素在《职业卫生与职业医学》教学中进行融入,初步探索知识传授与人文价值引领有机结合的途径,为提高预防医学专业学生良好的职业素养、高尚的道德情操和未来岗位胜任能力奠定一定的基础。     

新医科背景下营养与食品卫生学课程思政设计与实践

目的：探索新医科背景下如何将思政元素有机融入营养与食品卫生学课程的教学中去。方法：通过查阅文献、教学讨论等方式,筛选合适的思政元素与案例融入营养与食品卫生学课程中去,初步探究可行策略,在我校2018级预防医学专业试点实施并评价。结果：94.65%(124/131)的学生对课程思政内容设计表示满意,97.71%(128/131)的学生认为对拓展专业知识有帮助,93.13%(122/131)认为在立德树人效果方面有作用,整体反馈较好。对课程思政教学普遍持认可态度。结论：专业课程中融入思政元素可行,且能在一定程度上丰富专业课内容,提高学生兴趣,使“立德树人”真正能够在专业素质培养上落到实处。     

“传承精华，守正创新”中医药发展理念下中药化学课程思政的探索与实践

目的 在“课程思政”育人背景下,开展中药学专业核心课程中药化学思政教学的探索与实践。方法 设定思政育人目标,挖掘中医药文化自信和传承创新发展等德育元素及典型案例,凝练思政主旨,优化教学设计,采用线上线下混合式教学模式,将课程思政融入教学全过程。结果 课程思政教学探索与实践可提高学生的学习兴趣和专业自信,获得良好的协同育人效果。结论 本研究可为中医药类高校中药化学课程的思政育人教学模式提供借鉴和参考。     

研究生医学科研设计教学中开展课程思政的实践

医学科研设计是医学研究生重要的专业基础课程.文章围绕医学科研设计的教学内容凝炼出敬畏生命的人文精神、学术诚信的底线意识、勇攀科学高峰的使命担当三条课程思政主线,并以中国科学家首次人工合成胰岛素的创新过程为例介绍如何深度挖掘思政元素,通过将蕴含思政元素的科学研究案例融入课堂讲授、慕课和微信推送、在线讨论及考试试题中,构建...     

融入思政元素的药物化学课程教学改革探索

坚持把立德树人作为教育的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。深入挖掘药物化学课程内容所隐含的思政元素,遵循教育教学规律,提出基于思政元素与专业知识融合融通理念,尝试将社会主义核心价值观解析到七大类专业教学案例中,形成“思政元素教学地图”的课程教学改革路径。通过案例教学、PBL教学等方法的实践,在授业、解惑中润物细无声地融入思政层面的“传道”,发挥课堂育人的主阵地作用。