高护生入学成绩与在校成绩的相关性研究

经对第二军医大学本科护理学专业107名学生的入学总成绩及单科成绩与在校各门课程成绩进行相关性研究，并作了入学总成绩及单科成绩对在校各门成绩的预测评估。结果表明，入学成绩总分与在校成绩呈正相关的课程占40.5％，其中基础课占53.3％。提示学生入学成绩在一定程度上与在校成绩相关，其中主要相关的是基础课；入学成绩对在校成绩具一定预测作用，预测效度较高的是一般基础课和医学基础课；对在校成绩影响较大的高考单科成绩是化学、生物、政治和语文等。     

临沂医专2000～2001届学生专升本考试成绩相关因素分析

为了解学生各阶段学习成绩的相互关系 ,以便更好地总结管理经验和指导教学过程 ,笔者对我校2届报考临床医学专业、妇幼卫生专业的专升本学生考试成绩分别与当年高考成绩和在校成绩作了相关性分析 ,现报告如下。1　资料与方法1.1　资料来源　 2 0 0 0届学生 132人 ,2 0 0 1届学生16 6人 ,均为我校临床医学、妇幼卫生专业参加专升本考试 ,在校各科成绩总分位居前 5 0 %的学生。1.2　分析内容与方法　对比分析各届学生的专升本考试成绩总分 (zsbzf)、高考成绩总分 (gkzf)、在校各科成绩总分 (syzf)、相关成绩总分 (xgzf)。以zsbzf分别与其他各…     

医学专业基础课学习成绩影响因素探讨

通过对90级临床医学专业193名学生6门医学专业基础课学习成绩统计分析,表明医学专业基础课成绩与医学普通基础课成绩呈正相关关系,与高考成绩不相关;从不同来源(城镇/乡村)、不同生源(应届/往届)的医学生学习成绩对比无显著差异;在性别方面女学生学习成绩明显优于男学生。     

“3+X“与医学生在校成绩相关分析

本文采用相关系数指标对我校临床医学、医学影像学、麻醉学专业99级408名学生“3+X”高考成绩与入学后在校成绩进行相关性分析研究,结果发现,高考综合分、英语成绩与在校期间大部分主要课程成绩呈显著正相关,具有一定的预测意义,是新生录取工作的主要依据。高考选考科成绩化学、物理与低年级少部分主要课程成绩呈现显著性相关。     

临床医学专业学科间的偏相关分析

目的：对不同学科进行偏相关分析,探寻课程体系学科间的关系.方法：收集教改前1999级学生成绩682份,教改后2000级学生成绩773份,计算男女学生平均成绩,将临床医学课程分为公共基础课程、专业基础课程及专业课程3个阶段,比较2个年级学生在3阶段学习成绩;采用SPSS 11.5软件对3阶段课程进行偏相关性分析.结果：两个年级男、女生的平均成绩差异无统计学意义（P＞0.05）;除公共基础课平均成绩有差别（P＜0.05）外,专业基础课平均成绩和专业课平均成绩差异无统计学意义（P＞0.05）;不同学科间的偏相关系数有统计学意义（P＜0.05）.结论：临床医学专业各学科间存在相关性.     

高职护理专业学生英语强化教学研究与实践

以2003级高职护理专业英语强化教学班(试点班)、普通教学班(对照班)学生共计120人为研究对象,应用SPSS11.0统计软件,分析2个班学生英语、文化基础课、医学基础课及护理专业课成绩的差异,同时分析中考入学总成绩、在校英语成绩与医学基础课和护理专业课成绩的相关性,为高职高专护理专业培养目标与学科课时计划的修订提供参考,为学校教学改革工作提供依据.结果2个班学生英语单科成绩有显著性差异,医学基础课、护理专业课成绩同样有显著性差异,试点班学生成绩优于对照班.学生的英语、语文、化学成绩与医学基础课、护理专业课成绩呈正相关.     

医学生基础课与专业课成绩的相关性分析

目的分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性,为学校教改工作提供依据。方法以川北医学院临床医学专业二○○二级本科毕业班学生共计206名的普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩作为研究对象,用教育统计学中相关性原理,分析医学生普通基础课、专业基础课及专业课学习成绩的相关性。结果医学普通基础课与医学专业基础课,医学专业基础课与桥梁课、临床课,它们成绩间呈正相关。结论提示我们在今后教学过程中,加强医学基础课的教学是十分重要的。正确处理好医学基础课和医学专业课的关系,深刻认识医学基础课与医学专业课之间纵向的密切联系,加强医学基础课这一环节的教学是学生顺利地完成医学专业课的学习,确保培养目标实现的重要步骤。     

文理科学生学习临床医学主干课程成绩分析

[目的 ]探讨临床医学专业 (大专 )招收文科类学生的可行性。 [方法 ]以文、理科兼招的临床医学专业学生的 11门医学主干课程成绩为研究对象 ,文科生为观察组 ,理科生为对照组进行比较、分析 ,并经统计学处理。 [结果 ]文科生和理科生的 9门医学主干课程成绩差异无显著性 (P >0 0 5 )。 2门课成绩差异有显著性 (P <0 0 5 ) ,文科生好于理科生。 [结论 ]临床医学专业 (大专 )可以同时招收文理科学生。     

八年制临床医学专业课程设置和教学模式探析

2001年,经教育部批准,北京大学医学部正式试办八年制医学教育。2009年,第一届八年制临床医学专业学生毕业。为了进一步加深对八年制医学教育的理解和认识,选择2001级临床医学专业学生为对象,就其在校期间对不同培养阶段的教学活动、课程设置等问题的认知情况及其评价进行了问卷调查。调查结果显示,在全程素质教育及全程科研能力培养的教育理念指导下,2001级八年制临床医学专业学生的教学活动设计及课程设置取得了一定的成绩,同时还存在着某些不足需要进一步反思和改进。     

临床医学检验课间见习的初步探索

医学检验专业属临床医学分支,由于专业特点以及课程设置安排,学生临床综合能力欠缺。临床见习是医学基础课与临床之间的桥梁,是学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实践综合应用能力的重要阶段。我校在医学检验专业开展了临床医学检验课间见习,取得了较好的教学效果,提高了学生综合素质水平。