《预防医学》课程统计学部分开设计算实践课的教学体会

医学统计学在医学科研中的应用逐渐得到普及,成为医学科研工作中不可缺少的分析和解决问题的工具,极大地促进了医学科学的发展。现在,几乎所有的医学期刊都要求对医学论文中报告的实验或观察数据进行统计学处理,以保证医学科研工作的科学性和严谨性。在医学统计学教学中,许多学生反映这部课程比较抽象、难学,有畏难情绪,影响了学习效果。为此,课程组于2004—2005学年第二学期在护理系及国际教育学院初次增加了统计计算实践课,旨在通过计算实践增强学生对统计学的理解和体会,同时增强学生的动手能力。笔者在教学过程中,经过思考和摸索,形成了一些有效的教学设计和方法,供大家探讨。     

七年制医学生《医学统计学》教学改革的探讨

近年来，很多医学院校为了培养高层次的医学人才而设立了七年制。医学七年制的教学目标是使所有的毕业生在医学理论、科研能力、实践能力各方面均达到硕士研究生水平。而医学统计学的学习，为学生学习其他课程、阅读专业期刊及从事医学科研、撰写论文奠定必要的统计学基础。医学统计学的基本原理和方法贯穿于整个科研工作，正确掌握和运用统计学原理和方法，是现代医学科技工作者的必备素质。七年制医学统计学的教学目标是使学生掌握医学统计学中的基本概念、基本方法和基本技能；     

基于“应用与实践能力”培养的《医学统计学》教学实践

医学统计学是一门理论性强、概念抽象、公式繁杂的学科,是高等医学院校各专业学生必须掌握的专业基础课程,是医学科研工作中分析和解决问题的重要工具。为了提高医学统计学的教学效果,针对其课程特点和传统教学模式的不足,结合当前大数据时代教育发展对高素质医学科研人才基本素质提出的新要求,迫切需要培养学生科学的统计思维和解决实际医学科研问题的能力。在《医学统计学》课程的教学中全面突出对学生应用与实践能力的培养,使其不断适应当前信息化时代对于医学科研人员的新要求,为其成长为高层次的医学科研人才打下良好的基础。     

建立开放型医学统计分析实验室的实践与思考

随着科技的发展,各种先进的教学手段开始在实验教学中广泛应用,改革单一实验模式为分层次设置实验的模式及在实验内容和方法上以人为本的教学观念,从而充分发挥学生主观能动性,发展学生的个性是实验教学发展的方向[1-3].医学统计学作为医学卫生专业学生重要的专业基础课程,对医学卫生实践及科研工作具有很强的指导作用.为改变我系统计分析实验教学中封闭性、限制性的教学手段和方法,探索开放型统计分析实验室工作,培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,我们进行了如下开放医学统计实验室的实践,并取得了较好的效果.     

中医药统计学课程教学实践与体会

医学统计学是应用概率论与数理统计的原理和方法研究医学数据的收集、整理与分析的一门应用科学,是从事医学研究必须具备的重要工具和研究手段。开展中医药统计学课程教学的重要目的是为了培养学生科学的思维与推断能力,使其具备基本的医学科研设计、统计分析与评价能力,为其进行科研工作打下良好的统计学基础。在长期的教学实践活动中,我们体会到,在正确认识中医药统计学意义的前提下,以教育理论为指导,通过采取一些具有针对性的措施将有助于使中医药统计学课程教学取得良好的效果。一、充分认识中医药专业学生学习统计学的意义中医药学在…     

医学统计学教学现状及改革的初步探索

随着社会信息技术的飞速发展，大数据时代爆炸式增长的海量数据信息给统计学带来了新的挑战与机遇，医学统计学在新的时期也面临较大挑战。医学统计学是医学院校各专业本科生及研究生的一门基础必修课。从当前情况来看，医学统计学的教学中存在着思政元素挖掘不足、教学方法单一、实践性不强、内容陈旧等问题，需要进一步探讨。文章从医学统计学课程的教学工作出发，从课程思政、教学方法、课程实践、课程内容、学生认知等方面，对医学统计学教学现状及存在的问题进行了分析，并对教学方法改革对策进行了初步探索，针对当前教学工作中存在的问题，提出相应的解决办法，为培养具有良好统计思维和科研思维的新时代医学专业人才提供一定建议与思考。     

中医院校医学统计学实验教学探讨

医学统计学是一门运用概率论和数理统计的原理和方法,研究医学中有关数据的收集、整理和分析的应用性科学,在医学科研实践中具有很强的实用性。实验课则是医学统计学课程教学中的重要环节,通过实验练习不仅可以训练学生的基本操作技能,更能培养其科研能力,为他们将来从事医学科研工作打下坚实的基础。笔者结合中医类专业医学统计学的教育特点,就如何提高该课程实验教学的质量进行了探讨。     

从实例入手提高临床医学本科生医学统计学的教学效果

医学统计学是临床医学本科生的必修课之一,学习这门课程对学生以后从事医疗或科研工作有重要作用,它已成为进行医学科研的有力工具。由于临床医学本科生的数学基础普遍比较薄弱,在学习过程中会有较大难度。针对学生的实际情况,如何提高教学效果是摆在教师面前亟待解决的问题。结合自己从事临床医学本科生教学的实践和体会,本人认为从实例入手来介绍医学统计学的有关内容是一个行之有效的办法。     

“以学生为中心”理念指导下的《医学统计学》教学综合改革与探索

目的 针对医学生学习《医学统计学》普遍存在的焦虑情绪和消极态度,进行综合性教学改革和实践,以改善《医学统计学》的教学效果。 方法 提升教师的教育理论水平,坚持立德树人和以学生为中心的理念,针对医学生普遍存在的统计学焦虑问题开展实证研究,遵循“实践-理论-实践”的认知规律,帮助学生克服学习障碍,并以研究结果指导教学实践和教学改革,开展了《医学统计学》课程教学“理念提升-改革实践-效果评价”三位一体的综合性教学改革。 结果 通过改革,教师的教育理论水平和教学技能得以全面提高,学生的学习兴趣和创新意识增强。学生对待统计学的态度越来越积极,统计学焦虑程度有所缓解,课程成绩有了明显提升,改善了教学效果,更好地达成了教学目标。 结论 本次改革是将“以学生为中心”的理念落实到教学实践中的成功尝试,为医学统计学教学改革提供了新思路和新方向。     

预防医学教学中强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践

目的 探讨预防医学教学中开展课程思政,强化学生卫生法律意识的混合式教学设计与实践效果。方法 在2020级护理学（专升本）专业两个班随机抽取2班为教改班,1班为对照班。预防医学教学中,教改班采用线下+线上+教师引导的课程思政教学模式,对照班采用线上+线下+指导学生自主课程思政教学模式。教学结束后,通过问卷调查了解学生对卫生法律的认知情况及影响因素等,对调查资料进行统计分析。结果 两班64.39%的学生赞同预防医学教学中强化卫生法律法规知识;学期末教改班卫生法律知识得分高于对照班,预防医学考试成绩也高于对照班,差异有统计学意义（P<0.05）;教改班60.61%的学生对预防医学教学中强化卫生法律法规的教学效果表示满意。结论 预防医学教学中开展课程思政有利于增强学生的卫生法律意识,提高专业课教学效果。     

医学统计学实验考核探讨

医学统计学是一门应用性很强的学科．是医学科研工作中不可缺少的一种分析问题、解决问题的得力工具。由于该课程原理概念抽象、逻辑推理性强、计算繁琐等.各个层次的学生普遍反映学习本课程的难度较大,教学效果也不尽人意。因此加强实验教学改革,实行实验考核是统计学实验教学的重要环节,也是检查、提高实验教学效果的重要手段。通过考核,一方面能够反映实验课程的教学水平、教学效果及学生掌握基本知识和技能的状况．另一方面可以督促学生重视实验课程的学习和技能训练。以前单凭实验报告考核计分的方法已适应不了当今培养高素质医学人才的需要．进行实验考核、改革实验考核势在必行。自2000年以来,我们对部分医学专业统计学实验教学进行了实验考核,收到了良好效果,并将继续探索、完善和推广,现报道如下。     

生物医学工程硕士生专业课教学的特点和对策

生物医学工程专业课学习是本专业的研究生到达培养科室接受的首要任务。作为工学类专业课程，教学中具有与其他医学类课程不同的特点和要求。但是，只要在教学中紧紧围绕本学科的自身特点，因材施教，强化基础，结合实践，尤其是注重电子工程学在医学中应用，将会对研究生强化科研技能，开展科研工作奠定良好的基础。     

案例式教学法在医学统计学教学中的应用

案例式教学法非常适合实践性较强课程的教学。医学统计学是一门应用性很强的学科,内容的逻辑性强,学生在学习过程中感觉难度较大,如何提高教学效果是每位教师亟待解决的问题。针对学生的实际情况,在介绍案例式教学法的基础上,结合自己从事医学统计学教学的实践和体会,分析在医学统计学教学中开展案例式教学的必要性,并探讨如何从实例入手介绍医学统计学的有关内容。     

公共卫生研究生医学统计学应用态度和行为的调查分析

目的了解公共卫生与预防医学研究生学习医学统计学课程后,在科研课题中解决统计学问题的态度和行为。方法横断面调查。结果对北京大学公共卫生学院所有在读研究生的调查结果显示,现有的医学统计学课程能够满足大部分科研课题的需要,统计软件的选择主要集中在课程讲授的软件,不同类型的研究生在处理统计学问题时的解决方式差异明显。结论对于公共卫生与预防医学研究生的医学统计学教学需要继续加强课程改革,要注意突出学科专业特点、层次分明、因材施教,满足研究生在科研工作中统计应用的需要,培养现代公共卫生事业发展需要的专业人才。     

基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课教学效果评价:以科研能力培养为例

目的评价基于导师制和PBL的临床专业《预防医学实践》课的教学效果,为改进教学方法和提高教学效果提供依据。方法以开设基于导师制和PBL模式的《预防医学实践》课教学的临床医学专业学生为实践组,以未开设该课程的临床医学、法医等专业学生为对照组,在本科学习结束时对两组学生进行问卷调查,比较两组学生的科研能力、科研兴趣等及实践组学生对课程教学模式的评价。结果调查了实践组学生216人,对照组学生201人。实践组学生发表科研论文、参加大学生创新实验项目和各种科研项目的比例均高于对照组(10.6%vs 4.5%,46.8%vs 36.3%,65.3%vs 37.3%,P<0.05);实践组学生对科研感兴趣、将来欲从事科研工作的比例也高于对照组(70.0%vs 49.0%和51.4vs 40.9%,P<0.05);70.4%的实践组学生满意课程的教学方式,但也有约20%的学生认为课程的教学过程比较费时、课程难度大、不能适应此教学方式。结论将PBL模式和导师制结合进行临床医学专业的《预防医学实践》课程教学有助于培养学生的科研兴趣和能力。     

护理统计学教学的几项教改体会

ＥｕｎｉｃｅＲ－Ｃｏｌｅ在“２０００年时的护理首要问题”一文中把护理科研工作提到首位，其中护理统计学在护理科研中起着相当重要的作用。为此，我们回顾了我校二十年来的教学实践：护理统计学教学还是近几年的事，它作为护理专业教育的必修课之一，由于护生多年医学课程的形象思维训练，对护理统计学中的抽象概念和逻辑推理很难接受，这也是多年来统计学教学中的一个教学难点。为解决这一教学矛盾，我们针对护生的特点，并结合四年制中专护理统计学教学计划及我校实际，在教学上进行了几项改革探索：１　护生“理念”的正确定位“理念…     

如何加强非预防医学专业的预防医学教育

目前，在没有开设预防医学专业的医学院校中，大多数学院所讲授的预防医学课程主要是卫生学和流行病学或统称为预防医学，而卫生学又包括了卫生统计学。这些课程的授课对象都是临床专业的学生，如何对这些非预防医学专业的学生加强预防医学教育，笔者谈以下几点看法。１．改变观念是增强预防战略思想的关键在只有临床某些专业的医学院校中，由于培养的医学生将来主要都是从事临床工作，这就决定了预防医学在医学教育中的地位。按照传统的观念，预防医学并非是主修课程，这就导致某些决策者忽视了预防医学的重要性，在教学和科研方面都倾斜于…     

绪论课“问题导入式”教学的实践和体会

医学伦理学绪论课所要解决的关键问题是对医学伦理学的学科性质,任务的认知程度,它决定着学生对医学伦理学课程的重视程度,本文选择了“谈谈你对医学伦理学课程的直观感觉”这一核心问题作为解决学生认知问题的关键来导入绪论课教学。通过这种“问题导入式”教学实践,促使学生明确了学习医学伦理学的目的及意义,最终解决了学生的思想认知偏差,增强了课程的可操作性和可接受性。     

医学统计学教学改革提高临床医学专业本科生科研能力的效果评价

在地方高等学校开展医学统计学课程教学改革,以提高临床医学专业本科生的科研能力。在临床医学专业医学统计学课程教学中,增加了教学学时,培养任课教师,增加科研设计和数据分析实践的训练,编写了新的教材,将学生可能在今后临床科研中常用的统计方法按照不同的研究类型进行整合。通过这些改革的尝试,使学生更好的掌握了知识,并显著提高了医学生的科研能力。     

护士礼仪课的教学与实践

为适应医学模式的转变和市场需求，福建中医学院护理学系开设护士礼仪选修课，并对此课程进行教学设计，包括师资培养设计、教学对象设计、教学内容设计、教学方法设计。在授课结束对学生问卷调查、访谈和考试，并对结果进行统计学处理．认为教学实践效果较好。另在教学实践基础上讨论开设护士礼仪课程的意义，提出护士礼仪课程建设若干思考。