手术室护生临床实习教学若干探讨

临床教学是后期护理教学的重要环节,是指导实习护生理论知识与临床实践相结合的重要过程。临床教学质量的好坏,直接关系到护生将来在工作岗位上的实际操作技能水平的高低。笔者所在山东医科大学附属医院,每年都要承担省级重点护校学生临床实习的任务。医院临床教学是多层次、多专业的教学,不同专业科室的临床护理教学都有着自己不同的特点。这里根据手术室护生临床实习教学的特点,结合自己多年从事临床教学的经验体会,对手术室护生临床实习教学的若干问题作粗浅探讨如下。一、重视教学内容方法设计护生的医院临床实习,手术室实习时间…     

浅议护生实习质量提高途径

临床实习是护生理论与实践结合的重要途径,是护生向护理专业角色转变的开始。同时,也是护理教学中的一个重要内容和关键环节。新形势下如何提高护生临床实习的质量,是护理教学工作者一直在探讨的课题。结合多年来从事临床护理工作的体会。笔者认为,提高护生实习质量,端正专业态度是前提,提高教师队伍素质是基础,改进带教方法是关键,构建融洽的师生关系是保障。简述如下。     

临床人文环境对实习护生相关影响的调查分析

目的了解临床人文环境对实习护生的影响,为创造良好的教学人文环境提供努力方向。方法采用自行设计的调查问卷对实习护生进行调查。结果临床人文环境对实习护生的影响主要有实习效果、工作态度、专业思想和心理压力;专科实习护生在实习效果、工作态度、专业思想、求知欲4个方面受临床人文环境的影响高于本科实习护生(P<0.01)。结论护理管理者应科学地建立临床教学基地和完善临床人文环境管理;临床科室应注重自身建设,为做好临床护理教学工作奠定基础。     

浅谈如何提高临床护生实习教学效果

临床护生实习阶段的教学作为医学护理教育重要的实践环节，其教学效果、教学质量直接影响着医学护生的培养质量。临床护生实习定位于临床能力培养，其教学目标是：①使学生认识临床护理工作的基本程序、基本知识和基本技能。②了解和认识临床常见病、多发病的临床表现，观察护理要点，提高对临床问题的观察分析和判断能力。③培养学生爱伤观念及严谨的工作作风。④培养、提高学生与患者、同行交往、沟通及合作的能力。本文就临床护生实习阶段如何提高教学质量谈谈经验和体会。     

谈适应制教学法在临床护生教学中的有效运用

目的 探寻传授护理临床适应制教学的有利性.方法 将296例护生临床适应制的教学方法与教学效果总结、分析、讨论.结果 通过落实适应制教学,病人对护生的负性情绪减少,老师评价护生的适应工作能力增强,护生满意率达到99.3%.落实适应制教学方法,对提高临床教学质量、提升护士素质与能力有积极作用.临床实习是护理教学的重要组成部分,临床带教是课堂教学的补充和延伸[1],是培养护生动手能力和独立工作的关键阶段.而护生的素质培养一直是护理教育者关注的焦点,对临床护生的能力培养如何具体实施,可谓仁者见仁,智者见智[2],为了提高临床护理教学质量,使护生尽快适应临床工作,笔者结合我院多年临床带教经验,自2007年开始提出并实践了"适应制教学",通过5年的临床运作,得到了临床病人、带教老师与护理高校的广泛认可,实习护士的满意率达到了99.3%.     

多样化教学形式提高护生的创新能力

我院是一所综合性教学医院 ,每年接收实习护生 2 0 0名左右。护生的临床实习是教学过程中理论联系实践的重要阶段 ,是培养护生综合能力的关键环节。因此 ,我们在手术室的教学工作中 ,加强了对护生创造能力 (即自身能力、观察能力、分析能力、判断能力、表达能力等 )的培养 ,探索了一套“以心教学 ,培养护生创造能力”为核心的教学方法 ,收到了满意的教学效果。1　以心教学即教师对护理专业的热爱要真心 ;对临床教学工作要诚心 ;对实习护生要有爱心。做为一名教学医院的护理工作者 ,要想培养学生热爱护理专业 ,必须自已要热爱护理事业 ,我们…     

传染科临床护理教学体会

临床护理教学是护理教育的关键环节,是护生将理论知识与临床实践相结合的过程,也是护生向护士角色转化的重要途径。因此,如何做好护理带教工作、提高护生临床实习质量已成为神经外科临床护理教学的研究热点。本文将我科护理带教体会介绍如下。     

浅析我院护生实习前强化训练的模式与效果

临床实习是护理教育教学过程中对护生进行综合训练的重要阶段，是完成教学计划实现培养目标的最后教学阶段，是整个专业教学计划的重要组成部分。因此，抓好进入临床实习前的强化训练，保证临床实习的效果，是护理教育中必须解决的课题。我院护理学专业经过几届护生实习前强化训练教学实践，取得了一些成绩。为进一步探讨护生实习前强化训练的模式，提高强化训练教学效果，笔者对我院2006年护理学专业接受实习前强化训练教学的349名学生进行调查分析。现报告如下：     

三级双轨制管理体系在临床实习教学中的应用

临床实习是护理教育的一个重要组成部分,是护生整个学习阶段中理论联系实践的桥梁［1］,也是临床培养合格护理人才的重要环节［2］。本院是一所三级甲等医院,每年承担了十余所学校百余名护生的实习任务,如何理顺教学管理体系,完善教学管理制度并规范教学运行管理［3］,确保医院的教学水平和护生实习质量,是医院护理管理部门面临的重要课题。为了切实加强护理专业实习生教学质量管理,提高实习生综合素质和能力,自2010年以来,本院对教学管理体系、质量控制等方面进行了改革探索,提高了护生临床实习效果,保证了临床带教质量。现报道如下。     

中职护生临床实习带教现状分析及对策

临床实习是培养护理人才的关键环节,是护生接触病人的初步尝试。本文通过分析护生临床实习带教现状,探讨并提出相应对策,旨在不断提高护生临床实习带教质量,确保实习成效,为护生毕业后顺利走上临床护理岗位奠定坚实基础。     

应用护理程序实行本科护生实习管理的思考

为培养高层次合格护理人才，调动教与学双方的积极性，提出将护理程序应用于本科护生临床实习管理中，通过评估护生。重点加强护生专业思想教育和临床实践的培训，制订教学实习目标和计划，落实带教措施，评价实习效果等来增强带教教师的教学观念，业务素质，巩固护生的专业思想，激发护生刻苦学习专业技术，提高临床教学质量。     

焦点解决模式结合护理不良事件分享教育在实习护理专业学生临床护理教学中的应用效果

目的 探讨焦点解决模式结合护理不良事件分享教育在实习护理专业学生(简称护生)临床护理教学中的应用效果。方法 选择350名实习护生作为研究对象,按实习时间分为对照组199名和观察组151名。对照组采用常规教学方法进行临床护理教学,观察组在常规教学方法的基础上,加用焦点解决模式结合护理不良事件分享教育进行临床护理教学。比较两组护生在实习期间的不规范操作发生率、护理风险识别报告率、理论知识成绩及技能操作考核成绩。结果 实习期间,观察组护生的不规范操作发生率低于对照组,护理风险识别报告率、理论知识考核评分、护理技能操作考核评分均高于对照组(均P<0.05)。结论 在实习护生临床护理教学中应用焦点解决模式结合护理不良事件分享教育的教学效果明显,可有效提升实习护生的理论水平和操作技能水平,提高其识别护理风险的能力。     

手术室的带教工作体会

临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,是培养护生实际工作能力的必经之路,是理论教学向临床实践的过渡。手术室护理实习作为护生临床实习的重要内容之一,其护理教学必须结合手术室的特点进行。本人担任护生带教工作已10年,现谈一下个人的带教体会。     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

临床护理教学中的问提及解决方法

临床护理实习是护理教学中一个极其重要的组成部分,也是护生将书本知识与临床实际结合的关键环节。通过在实践中的不断总结,发现临床带教老师、护生自身及患者三方面都可能影响临床护理的教学质量。针对这些因素,本文旨在探讨一些相应的对策。     

浅谈临床护理教学中存在的问题及对策

护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观对其今后的专业成长具有重要影响，因此，必须保持高质量的临床教学。临床教学质量的高低是通过教学评价指标来衡量的。我校通过问卷调查发现临床教学中存在的问题，并采取针对性措施，不断提高临床护理教学质量。     

实习护生的心理素质状况及对策

培养高素质的护理人才抓好临床实习护生的心理素质教育是极为重要的过程。根据护理教育学科特性及自身多年从事临床护理教学及带教工作 ,笔者对临床实习护生的心理素质教育作一探讨。1.护生在实习期间的心理表现1.1　恐惧、紧张心理临床实习期间 ,实习护生在带教老师的指导下 ,     

男护生临床实习中出现的问题与对策

目的:调查男护生实习情况,发现带教中存在的问题,并提出对策,以提高临床带教质量。方法:自行设计问卷,无记名调查来我院实习的男护生48名。结果:发出问卷48份,回收48份,回收率100%,反映出我院实习男护生在动手实践、值夜班,从事护理专业的专业思想及临床带教老师方面存在许多不足之处。结论:男护生在实习过程中遇到了女护生没有遇到的问题,承受了更多的压力,必须在上述几方面积极进行改进,才能保证把护生培养成素质型、多向型、创新型人才。     

临床护理带教的体会浅谈

护理工作是实践性很强的专业，护生通过理论学习为临床工作奠定理论基础，临床实习是学校教育的深化和延续，也是理论联系实际的有机结合点。通过临床实习，使护生初步了解病房护理工作特点、护理工作的具体内容及护理操作程序等，使之逐步具有独立工作的能力。加强护生护理实际操作能力的培养，临床实习是一个重要环节，实习的环境好坏和带教老师的能力水平直接影响临床实习质量。通过几年的教学实践，笔者体会到，护生能否达到预期的学习计划与临床带教工作有着密切的关系，现将几点体会介绍如下：     

护生在不同临床实习阶段的护理专业自我概念现状及其影响因素

目的 探讨护生在不同临床实习阶段的护理专业自我概念现状及其影响因素。方法 选取300名护生为研究对象,分别在临床实习前期和后期采用护理专业自我概念量表对其进行问卷调查。采用多元线性回归模型分析在不同临床实习阶段护生护理专业自我概念的影响因素。结果 300名护生临床实习前期的护理专业自我概念量表总得分及领导、满意度、沟通交流维度得分均高于临床实习后期(均P<0.05)。临床实习前期,影响护生护理专业自我概念的因素为自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况;临床实习后期,影响护生护理专业自我概念的因素为自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况、学历、性格(均P<0.05)。结论 在不同的临床实习阶段,护生的护理专业自我概念存在差异,且影响护生护理专业自我概念的因素不尽相同,但自愿选择护理专业情况、家人从事护理专业工作情况均是护生在不同临床实习阶段护理专业自我概念的影响因素。