《推拿手法学》课程“理实一体化”教学实践与探索

目的探讨针推专业《推拿手法学》课堂教学中的"理实一体化"教学模式。方法应用传统课堂教学与"理实一体化"教学方法进行理论、实训综合技能水平测试、学生课堂教学效果评价、临床手法适应期以及临床应用能力等对比。结果通过"理实一体化"教学后,学生的学习兴趣、主动性、参与度、教学互动以及手法操作技能等都显著提高,与对照组有显著差异(P0.05)。结论在《推拿手法学》课堂教学中实施"理实一体化"教学能最大程度的提高学生的手法操作技能,缩短学生在推拿临床的手法适应期,有效的提高学生推拿手法的临床应用能力。     

《中药学》系统化教学模式的探索

鉴于中医本科专业《中药学》的教学现状,从改进理论教学方法、加强实践能力培养到建立多元化考评机制,探索一种"课堂教学-网络自学-实践促学-考核科学"的系统化教学模式,以期能够提高《中药学》的教学质量,改善中医人才培养中的"医药分家"和临床实践能力不足的现状。     

《中药学》的学习与记忆方法

针对新版《中药学》教材中药数目较多,中药术语难记,药与药之间的功效、应用容易混淆、初学感到困难等问题,笔者结合多年的教学经验,总结出《中药学》的学习与记忆方法。     

《中药学》的学习与记忆方法

针对新版《中药学》教材中药数目较多,中药术语难记,药与药之间的功效、应用容易混淆、初学感到困难等问题,笔者结合多年的教学经验,总结出《中药学》的学习与记忆方法。     

《中药学》教学方法研究与实践

《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。笔者在教学过程中发现,尽管学生多能意识到这门课程的重要性,但是鉴于本课程的特点,包括中药数量众多,一药又有多种功用,内容比较复杂,容易混淆,难以记忆,从而降低了学生主动学习的     

文化自信视域下中药学课程思政的设计与实践

中药学课程应以课程思政为引领,将专业教育与中医药文化深度融合,以文化浸润、知识传授的方式,培养学生的中医药思维和专业自信。通过以文育人的方式,引导学生树立知行合一、以人为本的职业态度。同时,以文塑人的方式,多维度效果评价,涵养学生的职业情怀、增强文化自信,将知识传授、能力培养与价值塑造融为一体。在这个过程中,学生不断反思,坚定中医药职业认同,树立专业自信,培养职业素养,实现立德树人、文化育人的教育宗旨。     

《伤寒论》教学模式优化改革与实践

目的:通过教学模式优化与改革,提高学生学习兴趣,从而提高学生《伤寒论》的基础理论知识的掌握水平与临床运用能力。方法:以传统教学法为基础,结合小组学习法、病案讨论法、归纳比较法、研讨分析法、PBL教学法等运用到《伤寒论》教学中,多种教学法良好结合。结果:通过教学模式的优化与改革,提高了学生的学习热情和动力,学生反映良好,教学效果得到提高,教师的教学水平也不断得到提高。结论:优化教学模式与方法,符合《伤寒论》课程教学改革需要。     

《中药学》教学改革的探索与实践

培养学生独立思考问题和运用所学知识解决问题的能力,以及继续获得新知识、总结新经验、发展新理论的思维方法,是对当代教育工作者提出的要求。如何改革传统的教学模式,加强实践技能的教学,以适应社会主义市场经济的发展和对人才的需求,是亟待解决的一个重要问题。笔者现就个人在《中药学》教学过程中的一些有益探索总结如下,供同道参考。     

基于PBL的《中药学》教学模式探讨

中药学是中医辨证论治、理法方药体系的重要组成部分,是方剂学等多门专业课程的基础,它将中医基础理论与临床各学科紧密联系起来。中药学教学质量直接关系到中药临床应用的安全性、有效性及合理性,决定学生认识、使用中药的水平。在中药学教学中,引入PBL教学模式,以问题为主线,打破学科分界,贯通理法方药,通过生动的、启发性的训练,深化学生的中药知识水平,强化学生的辨证用药能力。并且能够充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使理论知识不再枯燥乏味,很大程度上提高了教学质量。     

中药学专业《方剂学》的教学与学习

我国正逐渐走向医药分家的轨道,这就意味着今后的执业医师与执业药师要有更强的专业化。但是,长期以来,我国普通高等医药院校将中药学专业的《方剂学》教学混同于中医专业,即没有中药学专业专用的教材,也没有相应的教学大纲。对于仅学习了《中医学基础》与《中药学》后的中药学专业学生来说,也采用中医专业同一教材,不仅学习起来有一定难度,还与中药学专业课程结合性不强。中药学专业《方剂学》的教材与教学应做     

《中药学》实践教学改革的探索

结合<中药学>实践教学的现状,提出其改革的措施.一方面强化中药基本功底的训练,另一方面加强临床用药技能的培养,同时培养学生的科研能力,以提高中药人才的综合实力和竞争力.     

《中药学》教学实践的探索

《中药学》是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁。它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程,是今后学习方剂学及其他临床各门专业课程的基础。笔者通过近二十年教学工作的总结,就《中药学》教与学的实践作一些探讨。     

高职针灸推拿专业“理实一体,全程,全面”实践教学模式的探索

高职针灸推拿专业以培养适应医疗、预防保健和行业一线岗位工作需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型针灸推拿人才为目标,为提高人才培养质量,笔者通过对用人单位,实习教学医院及毕业生意见、建议的分析,提出了理实一体,全程,全面实践教学模式。     

创建《中药学》立体化教学模式的基本构想

中药学教学质量的优劣直接关系到中医药人才的培养,而其教学模式的科学与否直接关系到本学科教学效果和教学质量的优劣。《中药学》立体化教学模式的创建是一种有别于传统教学模式的探索,它的核心是在教学过程中通过先进的教育思想、教学理念、教学方法、教学手段、教学内容及师生互动的高度融合,形成保证和提高中药学教学水平与质量的立体融会贯通网络。其基本构想主要体现为三个方面:1.《中药学》教学内容的立体化构建;2.《中药学》教学方法的立体化构建;3.《中药学》教学手段的立体化构建。     

学习《中药学》的认识和体会

本文针对中药难学、难记等问题,浅谈了笔者的学习方法、认识和体会,翼对初学者有所帮助。     

中药学专业《方剂学》课程教学改革与实践

在中药学专业《方剂学》课程教学中,基于专业培养目标制定突出专业特点的教学大纲,使教学内容与培养目标有机结合,课程讲授着重阐明中医治法的特点及重要方剂的配伍规律。针对具体方剂的特点灵活运用药物功效结构析方法、方证相应教学法、案例式教学等多种教学方法,激发学生学习兴趣和积极性,引导学生新药研发的思路。运用多种手段督促学生强化方歌记忆,提高教学质量。     

中药学拓展性学习的应用与实践

对《中药学》在药学专业教学方式的改革方面进行初步的尝试,将实物教学、网络教学、户外实践教学等辅助手段引入教学中,建立拓展性教学模式,并取得了一定的改革效果。     

“面向未来”的中药学教学改革实践

在21世纪,面对“10”后新时代青年学子,文章从未来社会和科技发展出发,在符合市场需求和就业能力要求的前提下,建立智能、情感、精神于一体的、从学生视角出发的教学模式,以《中药学》为主要内容,开展中医药全课程贯穿式教学,模拟中药购销员、仓库保管员、中药调剂员等岗位,做到“亦工亦学”,突出职业能力培养,启发学生将现代中医药研究成果与传统中医药理论相结合,推动中医药理论与时俱进。     

激发《中药学》学习兴趣的方法探索

用教学实践证明了上好绪论课、引入医案实例、开展知识竞赛、野外识别采集中药、穿插知识卡片及利用多媒体教学可有效地激发学生对《中药学》的学习兴趣。     

理实一体化教学在《中药炮制技术》课程中的实践与探索

目前较为先进的教学法有项目教学法、合作学习教学法、理实一体化教学法等多种教学方法,打破了传统的单科独进式专业课程体系,实行专业课程的综合化和模块化,根据企业用人的具体要求和学校的实际情况,结合学生的个性发展需要组织教学,取得了良好的教学效果。我校在中药专业核心课程《中药炮制技术》教学中推行理实一体化教学改革,迈出了教改实践的第一步。通过教学改革,对理实一体化教学法有了初步的认识,对其实施的规律作了一些大胆的实践与探索。归纳为：实训环境企业化、配套教材任务化、教师队伍双师化、质量评价多元化。