职校护生自我效能感现状调查与分析

目的：探讨职校护生的自我效能感现状,促进护理职业教育的发展。方法：选用一般自我效能感量表及学业自我效能感量表,对我校476名护生进行测评。结果：不同年级,不同类别中高职护生在一般自我效能感得分,学业自我效能惑得分之间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：职校中高职护生自我效能感总体水平偏下,在护理职业教育中要从多方面着手,促进护生自我效能感的提升。     

临实习护生心理韧性、自我效能感与焦虑的相关性研究

目的:了解临实习护生心理韧性、自我效能感、焦虑的现状,并探讨三者之间的关系。方法:采用焦虑自评量表、青少年心理韧性量表、自我效能感量表对330名临实习护生(本科、大专、中专)进行调查。结果:护生的焦虑总分为(47.57±8.27)分;心理韧性总分为(86.18±11.65)分;自我效能感总分为(100.14±17.18)分;研究发现,心理韧性、自我效能及焦虑得分显著相关(P0.01)。结论:临实习护生普遍存在焦虑情绪,心理韧性水平尚可,自我调节效能有待提高,三者有关联。     

医院员工自我效能感与生活方式的关系调查

目的：本研究旨在了解医院员工的健康促进生活方式现状、自我效能感水平以及两者间的关系,为创建健康促进医院和健康促进医院员工提供理论依据和实证支持。方法采用一般资料调查表、健康促进生活方式量表（HPLP －II）和一般自我效能感量表（GSES）,对承德市两所三级甲等综合医院的641名员工进行问卷调查。结果①641名医院员工 GSES 总分为（22．62±5．23）分,处于中等水平;②健康促进生活方式 HPLP －II 总分为（111．31±19．03）分,人际关系、营养和自我实现维度得分相对较高;运动锻炼、压力管理和健康责任维度得分相对较低;③相关分析表明,一般自我效能感与 HPLP －II 总分及其6个维度均存在显著正相关（P ＜0．01）。结论提高医院员工一般自我效能感,有助于其健康促进生活方式的形成。     

临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究

目的探讨护生心理压力源的相关因素及自我效能的应用。方法随机抽样选取2018年7月—2019年4月青岛市某三甲医院144名护生,采用相应量表调查其心理压力、焦虑水平及自我效能感;选取有代表性的10名护生行半结构式深入访谈,进一步了解其心理压力源的相关因素。结果护生实习压力量表表明护理传染性疾病患者、针刺伤、患者病情急剧变化或死亡时医护人员不在场是护生心理压力源的主要因素;焦虑自评量表得分(51.68±11.48)分,提示轻度焦虑;自我效能感总分(2.44±0.46)分,低于常模。质性研究结果表明护生心理压力源主要体现在实习工作、职业前景及人际关系。结论护生心理压力导致其焦虑且自我效能感低。相关人员应及时了解护生心理压力源,采取措施消除其心理压力,使之平稳度过实习期。     

上海市普陀区HIV感染者自我效能感影响因素及其与生命质量相关性研究

目的研究HIV感染者自我效能感及其相关影响因素,并分析HIV感染者自我效能感与生命质量的相关性。方法方便抽样选取上海市普陀区已经接受抗病毒治疗的HIV感染者,采用"HIV感染者疾病自我效能量表"(HIV-SE)、"中国HIV感染者生命质量量表"(QOL-CHIV)进行一对一问卷调查。结果 HIV-SE平均得分为72.21±16.28,其中药物管理得分较高为88.59±14.61。生活方式评分、对艾滋病知识的了解程度及年龄对艾滋病感染者的自我效能感的影响有统计学意义(R2=0.261)。QOL-CHIV的平均得分为63.44±11.44,患者的疾病管理自我效能感与生命质量呈正相关(r=0.380,P0.01)。结论培养HIV感染者健康生活方式及对艾滋病的正确认识将有利于其自我效能感的提升,进而促进生命质量的提高。     

高职大学生人际交往效能感与同伴接纳对手机依赖的影响机制

目的探讨高职大学生同伴接纳、人际交往效能感对手机依赖的影响。方法 2018年9—11月,采用同伴接纳量表、青少年人际交往效能感量表和手机依赖量表对陕西省某3所高职院校1 500名大学生进行随机抽样施测。结果高职大学生中手机依赖的检出率为33.15%,女生手机依赖得分显著高于男生(2.36±0.82 vs 2.09±0.88,t=5.993,P0.01),随年级增长呈下降趋势(F=5.37,P0.01);高职大学生中同伴接纳与人际交往效能感呈显著正相关(r=0.33,P0.01),与手机依赖呈显著负相关(r=-0.35,P0.01);人际交往效能感与手机依赖呈显著负相关(r=-0.37,P0.01)。结构方程模型分析显示,人际交往效能感在高职大学生同伴接纳与手机依赖中起部分中介作用,中介效应占总效应的40.80%;回归分析显示,人际交往效能感在高职大学生同伴接纳与手机依赖中起调节作用,人际交往效能感低分组个体的同伴接纳得分不能预测其手机依赖程度(B=-0.208,t=-0.96,P0.05),人际交往效能感高分组个体的同伴接纳得分能够显著负向预测其手机依赖程度(B=-0.681,t=-8.06,P0.01)。结论高职大学生同伴接纳、人际交往效能感与手机依赖存在密切关系,高职大学生人际交往效能感个体的手机依赖水平随同伴接纳水平的增高而降低,运用同伴接纳和人际交往效能感能够进一步解释手机依赖的影响机制。     

936名护理本科学生一般自我效能感状况及其影响因素分析

目的 调查本科护生一般自我效能感水平及其影响因素,为有针对性地采取措施提高护生自我效能感提供依据.方法 应用一般情况自编问卷、一般自我效能感量表（GSES）、简易应对方式问卷（SCSQ）、安全感量表（SQ）、症状自评量表90项（SCL-90）和艾森克人格问卷（EPQ）,对936名大一至大三本科女性护生进行测评.结果 护生整体一般自我效能感显著低于普通女大学生（t=-5.16,P＜0.01）;大二护生自我效能感显著低于其他两个年级（F=10.96,P＜0.01）,确定控制感、积极应对方式、内外向维度对一般自我效能感有正性影响,消极应对、敌对、强迫和躯体化有负性影响.结论 教育者应注意影响护生自我效能感的因素,对不同年级护生采取不同的教育策略,以此来提高自我效能感.     

医学生职业价值观、求职自我效能感与求职行为的相关性分析

目的了解湖北省某高等院校医学生职业价值观、求职自我效能感与求职行为现状,并探讨三者之间的关系。方法采用便利抽样法,于2018年9—12月运用职业价值观、求职自我效能和求职行为量表对湖北省某高等院校全日制582名在校医学生进行调查,并对数据进行分析。结果医学生职业价值观得分为81.138±13.202,求职自我效能得分为8.997±2.640,求职行为得分为28.995±11.189;职业价值观、求职自我效能、求职行为两两之间呈正相关(均P0.01)。职业价值观对求职行为的预测中,求职自我效能感起着部分中介的作用,间接效应为4.3%。结论医学生职业价值观可通过求职自我效能感影响求职行为,医学院校可从帮助医学生树立正确的职业价值观角度出发,提高其求职自我效能感,从而使医学生做出合理的求职行为。     

某高职院校医学生体育锻炼时间与学业自我效能感的关系

目的:探讨高职院校医学生体育锻炼时间与学业自我效能感的关系,旨在为医学生学业自我效能感的提升提供理论依据。方法:2021年9—10月采用分层抽样法抽取山东省某高职医学院校学生,采用学业自我效能感量表对学生进行问卷调查。结果:不同专业(F=5.223)、每日体育锻炼时间(t=-2.062)学生学业自我效能感得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),口腔医学专业学生、每日体育锻炼时间≥0.5 h学生的学业自我效能感得分较高。不同专业(F=4.868)、年级(F=3.827)、居住地(t=-2.131)、每日体育锻炼时间(t=-2.507)的学生学习行为效能感得分比较,差异有统计学意义(P<0.05),口腔医学专业学生、高职1年级学生、农村学生、每日体育锻炼时间≥0.5 h学生的学习行为效能感得分较高。不同专业学生学习能力自我效能感得分比较,差异有统计学意义(F=4.563,P<0.05),口腔医学专业学生学习能力自我效能感得分较高。Spearman相关分析结果显示,每日体育锻炼时间与学业自我效能感和学习行为自我效能感得分呈正相关(r值分别为0.043和0.049,P<0.05)。结论:高职院校医学生体育锻炼时间不足,保持每日体育锻炼时间≥0.5 h能够提高学生的学业自我效能感。     

某医学院护理专业女生觉察压力与自我效能感分析

目的了解护理本科女生群体觉察压力与自我效能感的现状及关系,为其健康教育提供依据。方法采取分层整群抽样方法,选取石河子大学医学院护理本科女生354名,采用觉察压力量表和自我效能感量表进行测试。结果女生觉察压力总分为(23.96±5.00)分,在觉察压力总分及预测感与控制感维度上大三学生得分比大一、大二高。女生在自我效能感上的得分为(2.60±0.34)分。结论护理专业女生觉察压力与自我效能感呈负相关。在教学与管理中,应培养学生在面对生活、学习中的问题和挫折时去积极、主动的应对,以提高自我效能感。     

同伴支持为主导的健康教育对老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者的应用效果

目的评价基于同伴支持为主导的健康教育方法对老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者腰背肌功能锻炼自我效能及康复的效果。方法选择2018年1—12月老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者136例为研究对象,根据手术时间分为干预组72例,对照组64例。两组患者均给予常规护理及腰背肌功能锻炼,对照组同时给予常规健康教育,干预组联合应用基于同伴支持为主导的健康教育方法,比较两组康复自我效能、康复效果、健康教育满意度。结果干预后,干预组患者锻炼自我效能、应对自我效能、康复自我效能量表(SER)总分分别为(43.10±6.20)分、(56.12±6.24)分和(99.22±12)分,均高于对照组的(36.65±5.42)分、(48.74±6.20)分和(85.19±10.32)分(P0.05);视觉模拟疼痛评分(VAS)评分、Oswestry功能障碍指数(ODI)评分和腰腹肌肌耐力评分分别为(4.32±0.75)分、(7.45±1.23)分和(0.65±0.16)分,均优于对照组的(5.08±0.64)分、(11.24±1.52)分和(0.32±0.21)分(P0.05);干预组健康教育满意度为95.83%,高于对照组的84.38%(P 0.05)。结论基于同伴支持为主导的健康教育有助于促进老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者腰背肌功能锻炼自我效能感的养成,缓解疼痛程度,恢复腰椎功能,提高患者满意度。     

基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响

目的探讨基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响。方法将在唐山市某综合医院心内科住院的96例慢性心力衰竭患者随机分为干预组和对照组各48例,对照组给予心内科常规健康教育,干预组在此基础上给予基于自我效能理论的健康教育。采用慢性心力衰竭患者自我护理行为量表分别于干预前及干预后3个月对两组患者自我护理行为进行测评。结果干预3个月后干预组自我护理维持得分为60.41±8.61、自我护理管理得分为64.00±10.57、自我护理信心得分为61.99±9.63,均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论与常规心内科健康教育相比,基于自我效能理论的健康教育可有效提高慢性心力衰竭患者自我护理行为。     

同伴支持对中重度牙周炎患者心理的影响

目的探讨同伴支持对中重度牙周炎患者焦虑、抑郁情绪和自我效能的影响。方法选取到医院治疗的中重度牙周炎患者60例作为研究对象,患者病程均超过1年、病情相对稳定,在常规治疗基础上行同伴支持干预,在入组时和干预6 w后,分别采用汉密尔顿焦虑量表(Hamilton Anxiety Scale,HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)进行测评,干预3个月后采用口腔保健自我效能量表(Self-Efficacy Scale for Self-care,SESS)进行评定。结果同伴支持干预6 w后,汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表评分均明显降低,SESS定期口腔就诊的自我效能(14.97±2.21 vs 18.45±2.36),正确刷牙的自我效能(12.52±1.96 vs 17.45±2.26),平衡饮食的自我效能(13.26±2.09 vs 15.43±2.28),P<0.05,差异有统计学意义。结论同伴支持能够较好的改善患者的焦虑、抑郁情绪和提高自我效能感,可在口腔科门诊大力开展。     

基础护理学实训教改对高校护生自主学习能力的影响研究

目的探讨基础护理学实训教改对高校护生自主学习能力的影响。方法采用类实验研究中自身前后对照的设计方案,对110名某高校护生的基础护理学实训课程进行教改。采用护理学生自主学习能力量表、一般自我效能感量表(GSES)评价护生教改前后自主学习能力、自我效能感水平的变化。结果通过教改提高了护生自主学习能力、自我效能感水平,差异有统计学意义(P<0.05)。且自我效能感水平与自主学习能力呈正相关(r=0.566,P<0.05)。结论通过对基护实训教改有助于增强护生自我效能感,提高其自主学习能力。     

高职在校护生艾滋病歧视水平影响因素调查及相关性分析

目的了解高职在校护生对人类免疫缺陷病毒(HIV)感染者/艾滋病(AIDS)患者的歧视水平,以及对影响高职在校护生AIDS歧视水平的因素进行相关性分析。方法采用分层整群随机抽样方法,抽取四川省某高职医学院校在校护生360名,采用学生预防AIDS健康量表、中文版Zelaya AIDS歧视量表、大众AIDS知识知晓率调查表进行调查。结果回收有效问卷349份,有效率为96.9%,AIDS知晓率为55.56%,高职在校护生AIDS歧视水平总体得分为56.75±14.50;总歧视态度受到地区、年龄、家庭人均月收入、每月生活费的影响,而是否接受健康教育和大众AIDS知识知晓率是影响在校护生歧视态度的主要因素(P0.05)。性别、父母文化程度、是否独生子女和恋爱经历与歧视态度无关。结论高职在校护生中存在AIDS歧视现象,进行AIDS相关知识普及教育有利于降低在校护生AIDS歧视水平,提高对HIV感染者/AIDS患者的护理服务质量,促进AIDS防治工作的开展。     

高职生自我效能感及应对方式与焦虑关系

目的探讨高职生焦虑、自我效能感及应对方式的特点以及相互关系。方法采用状态焦虑量表、一般自我效能感量表和简易应对方式量表对高职大学生763人进行调查。结果高职大学生焦虑状态发生率为13.4%,焦虑平均分为(41.50±7.68)分,男女生分别为(41.62±7.84),(41.44±7.60)分,与普通人群常模男性、女性(39.71±8.89),(38.97±8.98)分比较,差异有统计学意义(t=3.95,7.24,P0.01),高职生焦虑水平明显高于普通人群;男女生自我效能感平均分为(2.67±0.44),(2.52±0.42)分,与普通大学生常模男生、女生(2.69±0.57),(2.55±0.50)分比较,差异均无统计学意义;高职生积极应对、消极应对平均分为(1.98±0.45),(1.23±0.48)分,积极应对分值明显高于消极应对分(t=37.81,P0.01)。结论自我效能、应对方式和焦虑之间存在密切关系,重视学生自信心、积极心态和应对能力的培养是预防和减轻高职大学生焦虑的有效途径。     

社区规范化管理糖尿病患者自我效能及影响因素研究

目的研究社区规范化管理糖尿病患者自我效能及影响因素,为指导其健康管理和综合干预提供依据。方法在福州市按分层随机抽样法,抽取确诊的规范化管理糖尿病患者。用糖尿病效能感量表对1 184人进行问卷调查,并监测血糖。结果 1 184例糖尿病患者自我效能平均(7.21±1.61)分;96.6%的患者自我效能得分处于≥中等水平;影响糖尿病患者自我效能得分的主要因素是职业、收入、锻炼、血糖值、高血压史、高血脂史、测尿糖次数和并发症。结论采取有效的行为指导,控制患者高血压、高血脂、高血糖和体重、减少并发症,是提高社区糖尿病患者自我效能的重要措施。     

整体护理干预对乳腺癌患者自我效能感水平及生活质量的影响

目的探讨整体护理干预对乳腺癌患者自我效能感水平及生活质量的影响。方法本研究选取2014年3月-2017年2月河南省某医院收治的90例乳腺癌患者为研究对象。采用随机数字表法,将患者随机分为观察组与对照组,每组45例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者给予整体护理干预。比较2组患者护理前及出院时的自我效能感水平;比较2组患者的生活质量。结果护理前,2组患者自我效能感量表中自我概念、自护技能及健康知识评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。出院时,2组患者自我效能感量表中自我概念、自护技能及健康知识评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者SF-36中精神健康、生理功能、社会功能及情感职能评分均高于对照组,差异均有统计学意义(t=15.926,12.726,15.503,17.957;P0.05)。结论整体护理干预有助于提高乳腺癌患者的自我效能感水平及生活质量,促进患者康复,临床效果显著,值得推广应用。     

不同锻炼模式对弱体质大学生心理健康及自我效能感干预效果

了解不同体育锻炼模式对弱体质大学生心理健康状况及自我效能感的干预效果,为提高在校弱体质大学生身心健康水平提供理论支持.方法 在郑州大学随机抽取120名弱体质大学生作为研究对象,随机均分为运动处方锻炼组、契约锻炼组和对照组,对运动处方锻炼组和契约锻炼组进行12周的体育锻炼干预,并于干预前后进行症状自评量表(Self-reporting Inventory,SCL-90)和自我效能感量表调查.结果 干预前3组学生心理健康自我效能感得分差异均无统计学意义(P值均>0.05).干预后运动处方锻炼组在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执和总均分方面得分均低于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为2.677,2.539,3.076,3.142,2.133,2.735,P值均<0.05);契约锻炼组大学生在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病症和总均分方面得分亦均低于对照组(t值分别为2.830,2.945,2.987,3.731,2.109,2.111,4.560,P值均<0.05).契约锻炼组干预后自我效能感量表总均分高于干预前,差异有统计学意义(t=3.076,P<0.01).结论 中等强度的运动处方锻炼和契约锻炼均能提高弱体质大学生的心理健康水平,在提高自我效能感方面契约锻炼模式优于运动处方锻炼模式.     

认知行为干预对抗病毒治疗的HIV感染者自我管理、自我效能及生活质量的影响

目的分析认知行为干预对于抗病毒治疗的HIV感染者在自我管理、自我效能及生活质量方面影响。方法研究对象为2018年1-12月就诊于北京佑安医院性病/艾滋病(STD/AIDS)门诊的HIV感染者200例, 按随机数字表法分为干预组和对照组。在给予常规门诊护理基础上, 对干预组进行认知行为干预, 并分别于干预前及干预3个月后采用自我管理量表、自我效能量表、生活质量量表评估两组患者的自我管理、自我效能及生活质量水平, 并对比两组之间的差异。结果干预组和对照组研究对象各100例, 男性占69.5%(139/200), 感染途径以性传播为主, 占72.0%(144/200)。干预组在STD/AIDS门诊分别接受认知行为干预后, 在自我管理得分(119.52±20.94比80.76±27.35)、自我效能得分(30.88±5.73比21.84±7.56)及生活质量得分(73.51±9.44比66.91±11.53)均高于干预前;干预组自我管理得分(119.52±20.94)、自我效能得分(30.88±5.73)及生活质量得分(73.51±9.44)均好于对照组(101.99±21.36、27.04±...