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针对目前中药鉴定学课程跨校修读智慧学习实施过程中存在的教学内容精品特色、创新性、实践性、相容性不强,教学模式互动性不够,考核方式不可控,缺乏评估和动态的教学管理机制等问题,分别开展了教学团队、教学内容、教学模式、考核方式、教学管理等跨校修读课程的运行机制与实践研究,提出了教学内容“创新性-相容性-实践性”相结合,教学模式“翻转课堂-网络平台-课堂讲授”线上-线下相结合,考核方式“全面性-可控性-真实性”相结合,教学管理“可监管-能评估-重更新”相结合的创新运行机制,旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,提高人才培养质量。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(20)
我国高等中医药院校的中医标准学教育教学尚处于起步阶段,开展中医标准学在线开放课程建设可以有效整合教育资源、提升教师的专业素养、增强学生的学习兴趣,进而提高中医标准学相关课程的教学效果。本文以跨校、跨学科资源共建,提升中医标准学教师专业能力和学生学习效果的"教"与"学"为目标,提出了涵盖两大板块、两个交流区、四个模块的中医标准学在线开放课题建设构想,为中医标准学在线开放课程建设提供了思路和方法。 相似文献
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2015年国务院办公厅发布关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见,明确指出深化高等学校创新创业教育改革,是我国实施创新驱动发展的重要战略思想,是促进经济提速增效转型的迫切需求,是推动高校综合改革、提高毕业生质量、促进就业创业的重要举措。辽宁中医药大学围绕该实施意见的具体内容提出了"1+1"模式的专业教育与创新创业教育融合机制的实践模式,并取得了一定的进展。 相似文献
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实践教学是培养人才的关键环节,其改革要解决的核心问题是让学生从被动学习到主动学习,进而培养学生解决实际问题的能力。新时期下,公共卫生与预防医学事业快速发展,教学者要与时俱进,转变思想,大胆创新,努力探索预防医学实践教学改革的措施。结合我院实际情况,阐述预防医学实践教学过程中的改革思路与创新方法,力争"十三五"期间,使预防医学实践教学在质量和方式方法等方面有所突破。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(18)
在线教学将"传统教学模式"与"PBL教学""CBL教学""翻转课堂"有机地结合起来,有助于学生开动脑筋、积极思考,在培养"批判性思维"和"创新思维",提高中医临床思维水平方面,与传统授课相同;在提高学生学习的兴趣和主动学习的积极性,提高学习的专注力和学习效率,培养精益求精、严谨治学的态度上都不亚于传统教学;在课前预习、课后复习上强于传统授课,老师的授课质量、备课质量上也明显高于传统教学,有助于提高教学质量。在线授课在教学上具有广阔的发展前景,应与传统教学并驾齐驱,大力推进。 相似文献
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目的改革医药国贸专业人才培养模式,提高人才培养效果与水平。方法开展校企合作,与企业共建校内生产性实训基地,实施＂校中司＂人才培养模式,并从课程学习成绩与对口就业率两个角度对实施效果进行检验与分析。结果我校医药国贸专业实施＂校中司＂人才培养模式对专业课程学习效果、学生实践技能、学生就业等方面有显著提高。结论 ＂校中司＂人才培养模式作为校企共建校内生产性实训基地不仅是校企合作的深入发展,也是高职国贸专业提升人才培养水平的重要途径之一。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(2)
基础医学实验教学是中医院校基础医学教学的重要组成部分,对于医学生实验动手能力、科研能力和创新思维能力的培养至关重要,传统教学方法束缚了医学生个性和创新的发展。慕课与研究性教学作为新型教学模式,打破了传统的实验教学方法,掀起了教学方法和理念的改革。在这种背景下,文章探讨了中医院校在基础医学实验教学中慕课与研究性双模新型教学模式,为更好地促进个性化、数字化教学,发挥慕课和研究性教学在实验教学中的作用,提供建议和方法。 相似文献
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混合式教学模式是随着教育信息化的深入,将传统教学方法与"互联网+"时代下的教学方法进行整合的一种教学模式,是现阶段高等院校教育教学改革的重要方向之一。此论文以混合式教学理论与翻转课堂教学方式为基础,依托中药炮制技术课程网络教学资源库,构建了"任务发布—课前自学—在线答疑—课堂实施—课后反思"线上线下混合教学模式,为中药炮制技术课程教学方式的进一步探索与改革提供一定的参考。 相似文献
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宋云娟 《中国中医药信息杂志》2010,17(2):110-111
<正>"更新教育观念,深化教学内容方式的改革"是我国目前强调"优先发展教育,建设人力资源强国"方针的体现,而创新意识的培养是今后高等院校素质教育的重要内容和任务。中医教学是西医院校的重要教学内容,具有不同于现代医学教学和中医院校教学的独特性。传统的中医教学模式注重对中医知识的系统理论讲授,而现代教育观则要求教学互动,结合临床实践活动,进一步激发医学生对学习中医的兴趣,主动学习,学会思考,并且培养创新意识。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(11)
基于中医类研究生培养现状,探索其培养模式的改革。"双一流"建设背景下,中医类研究生培养的新挑战体现在各高校之间硕士招生竞争,研究生培养模式陈旧。新背景下南京中医药大学附属苏州市中医医院因时因地制宜,结合自身特色采用规培基地与吴门医派传承整合协同培养模式,积极探索中医类研究生院校与流派相结合的培养新模式,同时加强科研创新,激发研究生的创新意识和创业精神,全面提高研究生的培养综合质量。今后还需要针对目前的培养方案进行优化修订,反复实践,摆正中医经典学习和科学研究的关系,协助当下的研究生寻找安身立命的穴位。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2016,(1)
以"清华在线"网络教学综合平台为载体,构建医学免疫学与病原生物学课程网站,内容模块包括教学大纲、教师信息、教学日历、课程通知、教学材料、学习方法、考核办法、课程作业、括展资源、答疑讨论、课题库、在线测试等。促进从以教师为中心的课堂教学到充分发挥学生主动性的自主学习模式的教学模式改革,使课堂与学生自学相结合,网络教学与课堂相结合,实现多层次的教学模式,增进学生对课程内容的兴趣,提升学生综合素质,提高了教学效果。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2020,(15)
随着MOOC(大规模开放教学课程)应用的兴起,内蒙古医科大学临床药学专业精品在线开放课程积极筹建,并不断推进教学内容和教学形式的改革[1]。充分考虑学生为主体应用对象,多模块、巧架构的形式不断完善构建,促进学生自主在线学习。通过临床药理学MOOC在线精品课程教学共享系统和平台,推动学校教学模式和学习方式的改革,大力提升临床药学专业课程的教学效率和教学质量,对学科建设和人才培养具有重要意义。本文在混合式教学实践、调查与分析的基础上,对临床药学专业课程混合式教学效果与教学方法进行了探讨。 相似文献
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