互联网+时代中医药混合教学模式变革之路

互联网+时代随着时代发展及人才培养的需要,中医药传统教学模式存在不足,需要进行混合教学模式变革。文章分析了混合教学模式的概念,进行相关内涵辨析。提出中医药混合教学模式的实施路径及方法:转变思想观念,引导学生进入深层次学习,构建教学共同体;中医药在线教学、课堂教学的融通与变革;重视发展性评价,以是否为学生提供有意义的中医药学习经历和深层次的学习状态为评价标准。     

互联网+时代的中医药跨文化传播

文化势能是跨文化传播的动力来源。作为跨文化传播源文化体的中医药是中国具有原创性的自主知识产权,它独具的传统文化势能和应用价值为其跨文化传播提供了可能性和必要性。当前,我国政府高度重视中医药事业的发展,其中包括中医药的跨文化传播。在互联网+时代,中医药跨文化传播活动具有便捷性、交互性、平等性和多样性等主要特征,既要传承一些传统途径,又要有所创新。这些特征和途径应该视为中医药跨文化传播活动努力的方向和工作的策略。     

基于互联网+的针灸治疗学混合式教学模式实践

目的 探讨基于“互联网+”的混合式教学模式在针灸治疗学中的应用效果。方法 选取江西中医药大学针灸推拿学院2017级针灸推拿1班共93名学生作为实验组,在针灸治疗学教学中实施“线上+线下”的混合式教学法;选取2017级针灸推拿2班共95名学生作为对照组,采用传统教学法。结果 经过1个学期的教学活动,实验组学生期末成绩高于对照组,问卷调查中各项得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于互联网+的混合式教学模式可激发学生的学习兴趣,提升针灸治疗学的教学效果,值得进一步推广。     

基于“互联网+”的中药学混合式教学模式改革

针对目前中药学教学存在的主要问题,以激发学生学习热情、提高学习效果为目的,初步构建了适用于中药学教学的基于"互联网+"的多元化混合式教学模式。从确立教学模式、选择在线教学平台、组织教学活动及改进评价方式等方面进行论述。客观分析了混合式教学模式应用于中药学教学的优势与存在的问题,并提出解决方案。旨在为中药学教学改革提供有益参考。     

云南中医药成人教育网络教学模式初探

通过对云南省中医药成人教育传统教学模式存在的问题和网络教学模式的优越性进行探讨,对网络教学模式运用于中医药成人教学的必要性,以及构建网络教学模式进行初探.     

互联网+背景下的混合式教学模式在中医儿科学的应用

目的 形成更优的具有中医儿科学特色的教学模式,培养中医基础扎实、掌握相关现代科学知识、具有创造性思维、科研能力强的智能结构型人才。方法 以在中国大学慕课网站上线的北京中医药大学中医儿科学慕课为基础,结合线下案例式立体教学法（Case three-dimensional teaching method,CTTM）及三明治教学法（Sandwich teaching method）进行课堂授课,通过形成性考核成绩分析、学生满意度调查对其进行评价,并与慕课结合传统课堂讲授的教学方法进行对照研究。结果 混合式教学法不仅可以提高学生的学习兴趣及参与度,活跃课堂气氛,而且在学生评教、推动教学研究与改革、提高教学质量和促进师生的自我完善等方面均起到非常重要的作用。结论 与以教师为中心、满堂灌输式讲授的传统教育方式相比,线上线下混合式教学法是一种更优的教学模式,有利于打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”,更有利于现代化中医人才的培养,值得推广应用。     

中医药院校病理生理学混合式教学模式的应用

混合式教学是一种线上和线下教学的结合,突破了传统课堂的时间和空间限制,其价值在于从单向知识技能教学向线上自主学习与线下实践相结合的一体化教学转变。基于混合式教学特点,此文以病理生理学在线开放课程为例,从构建线上、线下课程以及考核体系等方面探讨混合式教学在病理生理学教学中的应用,为病理生理学教学改革提供借鉴经验。     

互联网+联合PBL教学模式在中医药院校的教学实践初探

近年来随着中医药事业的迅猛发展,社会对中医药人才的需求越来越多。但随着时代的进步与发展和高等教育的普及,传统教学模式难以满足社会对于精英、创造性人才的需求,这就要求我们必须进行教育教学改革,以培养优质中医药人才,促进中医药事业的发展。PBL改革为近年来教改中较为先进成熟的代表,其主要特色是以问题为向导进行教学,培养学生的自主创新能力,符合我们对于创造性人才的培养要求。而以互联网+时代背景为依托,PBL教学模式的独特价值将会被放大并充分利用。本文主要介绍互联网+联合PBL教学方式在中医药院校教学实践中的应用。     

基于互联网+的中医学混合式教学改革刍议

“互联网+”时代下,中医学的教学理念和教学方法亟待更新。传统的中医学教学方法没有考虑学生的学习兴趣和运用新媒体等更为新颖的教学方法,照本宣科的教学方式已经不适合当前的中医学教学,急需改革。在“互联网+”的时代背景下,当前课堂教学中,线上的翻转课堂教学模式得到了应用,线上线下结合的混合式教学方法,更能够激发学生对中医学的学习兴趣,活跃学生的思维能力,进而提高学生学习的质量。     

互联网时代中医药产业发展的思考

我国的"互联网+"行动计划指出要实施信息网络、新能源、新材料、生物医药等重大项目,把一批新兴产业培育成主导产业,这为传统中医药行业带来了新的发展机遇。本文分析了新环境下医疗行业的变革及国家宏观政策对互联网时代中医药行业的扶持,对互联网时代带来的中医药产业新发展进行了总结。     

互联网时代中医药文化传播的思考

中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族的瑰宝,在5000年的历史长河中,始终发挥着重要的作用。在当今科学技术快速发展的时代,互联网对中医药文化的传播作用不容忽视。此文分析了中医药文化的价值和传播意义,以及互联网时代下中医药文化传播的优势与挑战,并对互联网时代中医药文化如何更好地进行传播提出了建议和策略。     

“互联网+”时代下的中医药本科生教学应用现状及策略分析

目的基于对中国知网(CNKI)数据库的检索分析,阐述了网络课程在中医药各院校和专业的应用现状及特点,并提出"加大网络资源建设"、"加强针对中医药本科生不同专业的差异化教学内容建设"、"加强中医药本科生网络课程互动性建设"和"加强开展中医药本科生网络课程教学质量体系研究"的策略。文章将为网络课程在中医药本科教学中的应用提供有意义的参考。     

互联网+教育背景下云班课在中医药院校微生物学与免疫学混合式教学管理的运用

"互联网+教育"背景下云班课在中医药院校微生物学与免疫学混合式教学管理的运用,此文主要从以下七个方面进行阐述:1.签到的运用;2.兴趣问卷的调查;3.前、后侧在云班课中运用;4.自评互评的使用效果;5.前言热点链接上传;6.微课在云班课中运用;7.云班课中通知的运用。以云班课教学为例,对移动教学平台在中医药本科教学中的应用进行研究,旨在提高学生学习效率,达到教学效果最优化。     

互联网+背景下中医药高等教育的变革

"互联网+"是我国未来发展的重大战略,在时代的背景下"互联网+高等教育"是当前"互联网+"时代的产物。当前中医药教育是我国高等教育的组成部分,面对中医药高等教育当前存在的问题,"互联网+"将给中医药高等教育带来知识传递、教师教学、人才培养方面的变革。     

互联网+时代中医药行业现状及思考

随着"互联网+"时代的到来,传统医药行业面临着严峻的挑战,同时也将迎来发展的新机遇,目前中医药行业在互联网新形势下的转版升级趋势不可逆转,中医药行业要抓机遇、促发展就必须走多学科协同,与现代科技相互融合的道路。在中医药行业与多学科融合的过程中必将催生新的学科领域和多学科业态空间。本文试就中医药行业与互联网融合的现状及存在的问题进行分析。     

中医药院校研究生免疫学教学模式探讨

免疫学与中医药的关系十分密切,中医药理论中蕴藏着丰富的免疫学思想和内容。鉴于免疫学和中医药的紧密联系,我们从免疫学理论课和实验课教学过程中如何体现中医药特色进行了探讨,教学过程中应把中医药与免疫学理论和实验有机地结合起来,这将有利于培养有创新能力的高素质中医药人才。     

中医药院校急诊医学教学模式探讨

急诊医学是一门新学科，它由社会需要和医学发展而产生。近20年来，我国的急诊医学有了可喜的进步，形成了完整的急诊医疗服务体系（EMSS）。现代急诊医学不再是原来意义上的“分诊”，而是集院前急救、院内抢救、重症监护（EICU）、急诊病房于一体。正是这些变化和发展对当代的急诊医学教学提出更高的要求和新的内容，也给中医药院校急诊医学教学提出了新的课题。     

首届“互联网+”中医药创新论坛举办

<正>《中国中医药报》2015年7月6日讯:首届"互联网+"中医药创新论坛7月5日在京召开。来自互联网界、中医药界与投资界的权威人士共同探究互联网给中医药带来的机遇与挑战。国家中医药管理局副局长、中华中医药学会副会长马建中表示,要充分发挥"互联网+"的优势,进一步加强国家层面和相关领域中医药二级信息平台的建设,通过云计算、物联网、大数据等信息化技术,使中医药信息化建设发展覆盖全国中医医疗、教     

构建中医药职业教育现代教学模式的探讨

转变教育思想、更新教育观念及充分利用现代教育技术手段，构建适应新世纪需要的中医职业教育现代教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育发展。改革传统教学方式，进行现代教学模式的探讨性尝试。     

构建中医药职业教育现代教学模式的探讨

转变教育思想、更新教育观念及充分利用现代教育技术手段 ,构建适应新世纪需要的中医药职业教育现代教学模式 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,全面推进素质教育发展。改革传统教学方式 ,进行现代教学模式的探讨性尝试。