运用任务驱动法提升学生信息素养——以廊坊市卫生学校信息技术课程为例

从我校信息技术课程及学生信息素养现状入手,结合任务驱动法的基础理论,经过教学实践总结运用任务驱动法的基本过程、重点环节,阐述任务驱动法对学生信息素养的提升效果,以优化信息技术课程教学,全面提升学生的信息素养.     

学生信息素养的培养

在信息时代，知识和信息的产出量呈指数增长，知识更新越来越快，信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展，信息资源日益丰富的社会，已成为一项日益重要的素质。作为当代大学生需要具备良好的信息素养。研究和实践信息技术与本科课程整合，其根本目的在于在信息技术的环境下，通过优化的教学活动促进大学生信息素养的提高。     

任务驱动型教学模式在医药信息素养教育中的应用探究

在分析任务驱动型教学模式和医药信息素养特点的基础上,指出任务驱动型教学模式对医学生医药信息素养培养具有现实意义。介绍任务驱动型教学模式在医学文献检索课程和医学专业课程中的具体应用,从而提高医学生信息素养水平。     

“三段一贯”培养模式的卫生士官信息素养教育实践

将卫生士官学员的信息素养教育分为“初识-提升-拓展”3个阶段实施，并在整个实施过程中将任务驱动式教学法、嵌入式教学法等多种方法贯穿在一起，渗透到各个实施阶段，组成一个完整的信息素质教育模式——“三段一贯”培养模式，使卫生士官学员形成自主学习、自我教育、自我发展的良好习惯，为学校培养“提起钢枪能打胜仗，背起药箱救死扶伤”的复合型士官人才。     

浅析基础医学教学中学生信息素养的培养

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法。     

信息时代的医学生信息素养教育

信息时代的到来催生了高速发展的信息化社会,加强大学生的信息素养教育显得十分关键。而对高等医学生开展信息素养教育任务更为迫切,意义更为深远。文章浅述了信息素养的内涵,高等医学教育现状及开展信息素养教育的关键途径。     

论高师大学生的信息素养的培养

随着信息技术突飞猛进和教育信息化进程的加速,对教师的信息素质提出了新的要求,作为未来教师的高师大学生必须掌握寻找知识和信息的能力,即培养一定的信息素养.文章就21世纪高师大学生培养信息素养的必要性、信息素养教育的基本要求以及如何培养高师大学生的信息素养等问题进行了探讨.     

信息时代下的大学生信息素养教育

信息时代,大学生信息素养教育被赋予了新的内涵和特点。最初对信息素养的定义主要以"工具论"为基础,逐渐被后来的"能力观"和"学习观"所替代。当代大学生学习行为呈现出数字化、智慧化及泛在化的特征。而大学生信息素养教育仍是传统的教学方式,不能有效利用移动教学工具;教育主体单一,图书馆和院系缺乏沟通互动。所以,需要重新定位信息素养教育体系,从"工具论"到"支撑学习体系论";不断提高信息素养标准,从基本素养到核心元素养;创新信息素养教育观,建立批判性思维的教育模式;变革信息素养教育方式,创建适合时代特征的教学体系。     

武警医学图书馆医学信息保障与信息素养教育探索

结合我国武警部队任务的特点,探讨了武警医学信息保障的发展方向,提出了以信息技术变革为契机,顺应武警部队医学任务的历史使命,将对馆员及用户的信息素养培养作为武警医学图书馆服务模式转型的关键点,并进一步探讨了信息素养的培养途径.     

基于《高等教育信息素养框架》的医学信息素养教育实践

在综述《高等教育信息素养框架》研究进展的基础上,总结了以《高等教育信息素养框架》为导向开展的医学信息素养教育创新实践,构建了“2+2+2”医学信息素养教学模式,即嵌入两种教学情境（大学生创新训练与医学生PBL教学）、确定两种阈值（阈值概念和阈值能力）及学生馆员的双向反思,提出了将《高等教育信息素养框架》同时嵌入医学本科生的科研与职业训练,通过提升“阈值能力”帮助学生跨越“阈值概念”的理解障碍。     

加强医院信息化建设提高医学实习生信息素养

随着现代信息技术和医学教育的发展,对医学生的信息素养提出了更高的要求。医学生在医院的临床实习期为一年,因此加强教学医院的信息化建设,进行基于现代信息理念、信息技术和信息规范下的教育教学尝试,对创新型医学人才的培养具有重要意义。文章从加快教学医院信息条件的改造、提高教学双方的信息化水平、促进信息技术与临床实习教学的整合等方面进行阐述,为医学实习生信息素养教育提供新思路。     

试述大学生信息素养的培养

对信息素养内涵、大学生信息素养存在的问题进行论述,并针对具体的问题提出相应的培养大学生信息素养的对策。     

论高校教师信息素养提升

随着信息技术的飞速发展,高等教育进入教育信息化时代,对高校教师也提出了新的要求。加强高校教师信息文化建设,提升信息素养,促进专业化发展,是时代发展的必然要求。而培养教师的信息意识、信息处理能力和信息交流能力,不断创新教学模式和教育方法,搭建教师交流互动平台,创建学习型教学团队则是提升高校教师信息素养的必由之路。     

大学生健康信息素养教育刍议

指出大学生健康信息素养教育的必要性,阐述高校开展健康信息素养教育的有利条件并提出工作策略,包括调研大学生信息素养现状、开发培训课程以及导航网址等,对提高大学生的健康信息素养能力具有重要意义.     

浙江高校英语教师信息素养调查研究

[目的]本研究探讨在信息化时代如何提高高校英语教师信息素养。[方法]通过问卷调查形式,对浙江省高校英语教师信息素养的实际状况进行调查与分析。[结果]仅有25％的被访教师所在高校信息技术资源建设方面数量充足、设备先进;54％的教师没有接受过任何信息化教学的相关培训。绝大多数被访教师喜欢信息技术（占90％）,但仅有56％的教师经常使用信息技术;90％的被访教师认为教师信息化教学培训很有必要。[结论]首先加大高校信息教育资源的硬件建设和高校英语教师信息素养培训。其次,加强信息素养教育与学科课程整合。最后,建立对现代信息环境的正确认识,提高对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我保护意识。     

大数据和慕课时代大学生信息素养教育的挑战、机遇和策略

目前大学生信息素养教育面临家庭电脑、宽带网络、佰元智能手机的普及,中小学阶段信息技术教育质量提高,以及文献数据库高级检索界面的功能增强与人机交互友好等诸多挑战;同时,大数据赋予信息素养新内涵、大学生创新创业训练计划、"大众创业、万众创新"背景下的创新创业学院、各类学科性的大学生竞赛,以及大学生早进课题、早进实验室、早进团队等给高校信息素养教育带来新的机遇。大数据和慕课时代大学生信息素养教育需要明确课程定位、内容体系与时俱进、采用慕课微课翻转等现代教育手段、持续丰富和优化慕课资源、开展线上线下教学、采用更加注重学习过程和学生发展的评价方式,旨在培养学生的信息意识、信息能力和信息道德,利于大学生的科学基础、自学能力、实践能力和创新创业能力融合发展。     

信息素养教育与文献检索课的教学思考

在信息时代,信息素养已成为现代信息社会衡量高素质应用人才的重要指标,而文献检索课是高校培养大学生信息素养的重要途径。文章论述了信息素养教育的意义,围绕信息素养的培养,对文献检索课的教学方法如问题式学习(PBL)教学模式、翻转课堂等进行探讨。并提出文献检索课的课程设计要以学生为中心,重视学生的参与度和创造力,充分利用文献检索课加强对学生信息素养的教育。     

浅谈计算机基础教育中培养学生信息素养的教学体会

在全球高度信息化的21世纪,信息技术应用到社会的各个领域,成为人们工作、生活必不可少的一部分,信息素养已成为信息化社会人们需要具备的一种基本能力。大学生作为时代的主角,背负着社会主义现代化建设的历史重任,在这技术不断改革、信息爆炸的时代,大学生必须具备高效获取、甄别及利用信息的能力。只有具备良好的信息素养,才能提高对信息的处理能力及自学能力,大学生才能及时提高自身的综合素质,更好地服务于社会。     

浅谈信息素养与信息技术教育

培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力,而且学会使用现代信息技术高效率地学习,使学生真正成为学习的主人。     

以图书馆信息文化提升大学生信息素养的实践

分析图书馆信息文化和信息素养的内涵,阐述图书馆信息文化建设与大学生信息素养培养的相互关系,以大连医科大学图书馆为例,总结通过图书馆信息文化建设培养大学生信息素养的具体实践。