中医药健康教育在骨科病房中的实践体会

目的:探讨中医药健康教育在骨科病房中的效果。方法:选择医院骨科2018～2019年收治的患者80例为研究对象,随机数字表法将患者分成对照组(40例)和观察组(40例)。对照组用常规健康教育,观察组用中医药健康教育,比较两组患者护理前后焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分、疾病健康知识知晓评分与护理满意度。结果:护理后两组的SAS评分和SDS评分低于护理前(P0.05);观察组的SAS评分和SDS评分低于对照组(P0.05);观察组疾病健康知识知晓评分高于对照组(P0.05);观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论:骨科病房中运用中医药健康教育的作用显著,可消除患者负性情绪,提高其疾病健康知识知晓度和护理满意度。     

中医药健康管理服务联合社区联动在脑血管患病群体中的应用

目的：探讨中医药健康管理服务联合社区联动在脑血管患病群体中的应用效果。方法：选取2019年9月—2021年9月106例脑血管疾病患者作为研究对象，分为对照组和观察组，每组53例。对照组采用常规健康管理模式，观察组于对照组基础上实施社区联动与中医药健康管理服务，比较两组患者对健康教育知识的掌握情况、自我管理能力、生活质量及患者满意度。结果：观察组患者对疾病知识、合理用药知识、预防知识、疾病危险因素、治疗知识的掌握率明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者运动锻炼和与医护人员的沟通以及认知性症状管理得分，显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者护理后生活质量评分为(95.77±3.86)分，高于对照组的(90.11±3.12)分，两组护理后生活质量评分较护理前增加(P<0.05)。观察组患者对健康管理模式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论：中医药健康管理服务联合社区联动在脑血管疾病患者管理中可提高患者对疾病知识的掌握率，让其更好地管理疾病，提高其生活质量，最终获得患者认可。     

社区传染病患者的自我管理能力和生活质量研究

目的:探讨社区传染病患者的自我管理能力和生活质量的研究。方法:收集社区传染病患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,观察组采取自我管理能力管理模式,对照组采取常规管理模式。比较两组患者管理前后QLQC30量表评分,比较两组患者管理前后SUPPH自我管理能力量表评分。结果:两组患者管理前QLQ-C30量表评分比较差异不显著(P0.05),观察组管理后QLQ-C30量表评分显著高于对照组(P0.05)。两组患者管理前SUPPH自我管理能力量表评分差异不显著(P0.05),观察组管理后SUPPH自我管理能力量表评分显著高于对照组(P0.05)。结论:通过提高社区传染病患者自我管理能力,可以提高患者生活质量,有利于患者疾病的康复。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:将156例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各78例,分别采取全程健康教育和常规健康教育模式,比较两组患者血糖控制、糖尿病知识知晓、自我管理等情况及护理满意度。结果:干预后,观察组空腹血糖和餐后2h血糖改善程度均显著优于对照组(P0.05),糖尿病知识掌握率、自我管理率、护理满意度均显著高于对照组(P0.05)。结论:全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用可使患者的血糖得到有效控制,显著提高其糖尿病知识掌握率、自我管理率及护理满意度,值得临床推广应用。     

强化自我中医药相关管理对提升外科患者医学应对能力的影响

目的：探究强化自我中医药相关管理对提升外科患者医学应对能力的影响。方法：研究采用回顾性分析方法,收集了医院2020年4月—2022年4月期间外科患者的临床资料,并采用倾向性评分匹配的方法进行了研究对象的选取与分组,分为对照组和观察组,每组40例。其中,对照组接受科室常规管理。观察组为强化中医药相关管理的患者。采用设计患者中医药相关知识掌握水平评价方法,参考患者能力评估问卷评估患者的健康知识、医疗技能、自我管理能力、沟通技巧等方面。结果：观察组中医药基本理论知识、疾病防治知识、中药使用知识评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组健康知识、医疗技能、自我管理能力、沟通技巧、总体评价评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：强化自我中医药相关管理能够有效提高外科患者的中医药知识水平和医学应对能力,促进患者的自我管理和康复。     

中医药延续性管理在呼吸内科管理中的应用

目的：探讨中医药延续性管理在呼吸内科管理中的应用优势。方法：选择2019年10月—2020年8月医院呼吸内科接受治疗的82例患者为研究对象,随机均分为对照组与观察组,对照组患者接受疾病专科管理期间给予常规科室管理方案,观察组患者在接受疾病专科管理期间,在常规科室管理的基础上给予中医药延续性管理。比较两组对管理质量的评分和自我管理能力评分。结果：观察组患者对呼吸管理、健康督导、身体活动、用药干预、睡眠管理、精神健康等方面的管理质量评分,显著高于对照组(P<0.05)。观察组的疾病概念认知、疾病管理责任感、自我管理技能、健康知识水平等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论：中医药延续性管理在呼吸内科管理中具有明确的应用价值,能够提升科室综合管理质量和患者的自我管理能力。     

数字化时代下老年慢性病患者群“中医+”护理服务模式的创新应用

目的：分析数字化时代下老年慢性病患者群“中医+”护理服务模式的创新应用效果。方法：选择医院老年科2020年1月—2022年4月收治的100例老年慢性病患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组50例。对照组采用常规护理服务模式,观察组采用“中医+”护理服务模式,比较两组患者管理前后的自我管理能力变化、睡眠质量变化、健康知识掌握水平变化及管理依从性变化,同时比较两组患者管理满意度。结果：管理前,两组患者自我管理能力变化无统计学意义(P>0.05);管理后,观察组自我概念维度评分、自我管理技能维度评分、自我管理责任感维度评分、自我管理知识维度评分均高于对照组(P均<0.05)。管理前,两组患者PSQI评分、健康知识掌握水平评分、管理依从性评分比较差异均无统计学意义(P均>0.05);管理后,观察组患者PSQI评分低于对照组,观察组患者健康知识掌握水平评分,管理依从性评分均高于对照组(P均<0.05)。观察组患者总满意率高于对照组(P<0.05)。结论：在数字化时代下老年慢性病患者群“中医+”护理服务模式的创新应用不仅可以进一步提高患者的自我管理能力、健康知识掌握...     

自我管理教育在临床药物管理中的实践

目的:探讨自我管理教育在临床药物管理中的效果。方法:将2017年5月～2018年5月期间医院收治的100例老年慢性病患者根据管理方法分为观察组和对照组,每组50例。对照组给予常规管理方法。观察组给予自我管理教育。评价两组患者自我管理评分及不良心态改善情况。结果:观察组在疾病常见临床表现、疾病相关急救措施、疾病诊断标准、疾病危险因素、疾病并发症、药物治疗原则、药物不良反应等项目的认知评分均明显高于对照组(P0.05)。观察组焦虑、抑郁的程度较轻(P0.05)。结论:患者通过学习自我管理能够掌握疾病相关知识,提升自我管理技能,增加战胜疾病的信心。     

互联网+中医药背景下基层中医院中医药发挥大健康作用的特色优势

目的：分析互联网+中医药背景下基层中医院中医药发挥大健康作用的特色优势。方法：随机选择2021年7月—2022年7月医院收治的110例消化科患者为研究对象，随机均分为对照组和观察组各55例，对照组患者进行常规治疗管理，观察组患者在常规治疗管理基础上应用基于互联网+中医药背景增加中医药管理，比较两组患者的管理效果。结果：管理前两组患者的血红蛋白、白蛋白等比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的血红蛋白、白蛋白等均显著高于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的焦虑评分、抑郁评分等比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的焦虑评分、抑郁评分等显著低于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的健康知识掌握水平、自我健康管理能力等评分比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的健康知识掌握水平、自我健康管理能力等评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者的疾病治疗有效率均显著高于对照组(P<0.05)。结论：基层中医院在互联网+中医药背景下，将中医药应用于患者疾病治疗管理中可以进一步提升其机体营养状况，对患者心理状态具有良好改...     

健康教育路径在糖尿病患者中的实施体会

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的实施体会。方法:将入住医院的100例糖尿病患者,随机分为对照组和观察组,每组各50例,对照组进行常规健康教育,观察组采取健康教育路径进行健康教育,比较两组患者对疾病相关知识的掌握程度和自我管理能力的变化及血糖控制情况。结果:观察组患者对于糖尿病基础知识的掌握和自我管理能力,显著高于对照组(P0.05),观察组患者的糖化血红蛋白水平,低于对照组患者(P0.05)。结论:开展糖尿病健康教育路径管理,可以有效提高糖尿病患者的自我管理水平,有效提升医院对糖尿病患者的护理质量,帮助糖尿病患者改善症状,深化和促进整体护理工作,从而取得了较好的社会效益和经济效益。     

中医药项目应用于患者健康管理资源配置方案中的效果

目的：探讨将中医药项目应用于患者健康管理资源配置方案中的效果。方法：选择2019年4月—2020年1月在医院感染科就诊的62例患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组31例。对照组采用常规医学服务与医药资源配置方案,观察组在常规医学服务的基础上将中医药项目用于患者健康管理资源配置方案中,比较两组患者的医学服务质量评分、患者健康教育质量评分、医务人员专科考核评分。结果：观察组患者的治疗效果、护理质量、康复效果、预后质量评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者的安全意识、安全防范、自我管理、疾病预防评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组医务人员的中医基础理论、中医基本操作、中药合理应用、中药药理知识评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：将中医药项目应用于患者健康管理资源配置方案中,能够提升专科管理水平、提高患者健康教育质量、丰富医务人员的知识结构。     

品管圈在提高外科患者健康教育质量中的实践

目的:分析品管圈护理在外科患者健康教育中的应用效果与价值。方法:选取2017年6～12月医院外科治疗患者300例,根据开展健康教育方法不同分为对照组和观察组。对照组患者实施常规健康教育模式,观察组采取品管圈健康教育模式,分析两组患者的护理效果。结果:观察组患者干预后焦虑与抑郁评分,显著低于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的健康知识水平掌握评分,显著高于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P 0.05)。结论:品管圈护理应用在外科患者健康教育中,可以提升患者健康知识知晓率,减轻患者负性情绪压力,提升护理满意度。     

肺结核患者康复护理中开展患者自我管理教育的价值

目的:探讨在感染病科肺结核患者康复护理中开展患者自我管理教育的价值。方法:以医院感染病科收治的50例肺结核患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组25例。对照组实施传统护理;观察组在对照组的基础上实施自我管理教育。比较两组的焦虑和抑郁评分、护理质量满意度、自我护理能力、健康知识及治疗依从性等。结果:观察组焦虑和抑郁评分与对照组比较差异显著(P0.05);观察组的护理满意度评分高于对照组(P0.05),自我护理能力、健康知识及治疗依从性亦明显高于对照组(P0.01)。结论:自我管理教育有助于提高肺结核患者的自我管理意识,促进其身心康复。     

中医药文化核心价值应用于患者疾病管理的效果

目的：研究中医药文化核心价值应用于患者疾病管理中的效果。方法：随机选择某中医院2021年5月—2022年5月收治的94例神经内科患者为研究对象,随机均分为对照组和观察组各47例,对照组患者疾病管理中采取常规管理模式,观察组患者疾病管理中应用中医药文化核心价值进行管理,比较两组患者的管理效果。结果：管理前两组患者的风险因素控制、管理技术创新、特色康复指导、应急事件处理等评分比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的风险因素控制、管理技术创新、特色康复指导、应急事件处理等评分均显著高于对照组(P<0.05)。管理前两组患者的SAS评分、SDS评分、PSQI评分等比较差异不显著(P>0.05),管理后观察组患者的SAS评分、SDS评分、PSQI评分等均显著低于对照组(P<0.05)。观察组患者的中医药文化知识掌握率,显著高于对照组(P<0.05)。结论：将中医药文化核心价值应用于患者疾病管理中,不仅有助于进一步提高临床疾病管理质量,而且还可以在更大程度上帮助患者改善心理状态,更有利于提高患者睡眠质量及中医药文化知识掌握水平。     

同伴支持管理对提高老年慢性病患者自我就医与服用药物行为的价值

目的:探讨同伴支持管理对提高老年慢性病患者自我就医及服用药物行为的价值。方法:收集医院老年慢性病患者,随机分为:观察组和对照组。对照组采取常规慢性病管理,观察组采取同伴支持管理。比较两组患者疾病自我管理水平;两组生活质量量表评分。结果:观察组患者疾病自我管理水平(饮食、运动、用药、疾病监测及健康生活状况)各项明显高于对照组(P0.05);观察组生活质量量表评分(生理功能、心理精神、社会关系、药物治疗)明显高于对照组(P0.05)。结论:通过同伴支持管理,可以提高老年慢性病患者的疾病自我管理水平,从而提高自我就医积极性,以更好地建立药物服用行为及提高生活质量。     

形象化健康教育管理在肛肠外科护理中的应用

目的:探讨形象化健康教育管理模式应用于肛肠外科护理中的效果。方法:将肛肠外科2017年收治的100例患者,按照护理方法不同分为对照组与观察组,每组为50例。对照组给予常规护理服务;观察组于对照组护理基础上实施形象化健康教育管理模式进行护理。观察两组患者护理前后疾病知识掌握程度、自我护理能力及生活质量评分,调查两组患者的满意度。结果:两组患者护理后疾病知识掌握程度、自我护理能力及生活质量评分,显著高于护理前,且观察组各项指标评分升高程度较对照组显著,数据比较差异显著(P0.05)。观察组患者满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:肛肠外科护理中应用形象化健康教育管理模式,可提高患者对疾病知识的掌握程度,提高其自我护理能力,从而改善其生活质量,获得患者肯定。     

自我管理与健康教育在糖尿病足预防中的效果分析

目的分析自我管理与健康教育在糖尿病足预防中的效果。方法选取该院在2019年收治的800例糖尿病患者为研究对象,将其随机分成对照组和观察组两个组别,每组400例患者。对照组患者施行常规护理,观察组患者在常规护理的基础上施行健康教育和自我管理。护理干预后,观察两组患者的足部皮肤、供血情况以及掌握患者对糖尿病足预防的知识认识程度。结果干预后,观察组患者对认识糖尿病足预防的知识评分明显高于对照组患者评分,数据差异有统计学意义(P0.05);护理干预3个月后,观察组患者足部自我管理状况明显优于对照组,数据差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育与自我管理可以提高患者对糖尿病足知识掌握度,可以显著改善足部皮肤、供血状况,对预防糖尿病足有重大作用,值得提倡和推广。     

中和思维指导下的中医学管理模式路径探讨

目的：探讨中和思维指导下的中医学管理模式在科室管理中的应用价值。方法：随机选择2020年5月—2021年8月医院内分泌风湿科收治的患者84例为研究对象,随机均分为对照组和观察组各42例,对照组患者应用常规医学服务模式,观察组患者在常规医学服务模式的基础上接受中和思维指导下的中医药学管理模式,比较两组患者的管理效果。结果：观察组患者的生化指标恢复、症状/体征改善、患者疾病感受、风险控制等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。干预前两组患者的疾病相关知识了解程度、康复方案掌握与实施、心理健康程度、疾病自我管理积极性等评分比较差异不显著(P>0.05),干预后两组患者的疾病相关知识了解程度、康复方案掌握与实施、心理健康程度、疾病自我管理积极性等评分均显著高于干预前(P<0.05),干预后观察组患者的疾病相关知识了解程度、康复方案掌握与实施、心理健康程度、疾病自我管理积极性等评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：中和思维指导下的中医药医学服务模式有助于提高专科管理水平,完善专科干预效果和患者管理质量。     

系统化护理模式在糖尿病视网膜病变患者中的应用分析

目的:分析糖尿病视网膜病变(DR)患者应用系统化护理模式的临床价值。方法:选取82例DR患者使用简单随机化方式分为对照组(39例,传统护理模式)、观察组(43例,传统护理模式+系统化护理模式),比较护理前后两组自我管理能力、健康知识掌握情况。结果:护理前,两组糖尿病自我管理活动量表(SDSCA)评分差异无统计学意义(P0.05),护理后均提高,其中观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05);观察组健康知识掌握优良率显著高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论:DR患者应用系统化护理模式可提升其自我管理能力,增加健康知识。     

中医药特色管理服务在糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨中医药特色管理服务在糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法:将医院2017年1月～2019年6月接诊的180例糖尿病患者作为研究对象,利用随机数字表法均分为观察组与对照组,观察组实施中医药特色管理服务,对照组实施常规健康教育,对两组患者健康教育前后的血糖血脂情况、中医症候积分、自护能力量表评分、满意率等进行比较。结果:健康教育前两组患者的血糖血脂水平比较无显著差异(P0.05),健康教育后观察组患者的血糖血脂情况,均显著低于对照组(P0.05)。观察组患者的中医症候积分,显著低于对照组(P0.05)。观察组患者的自护能力量表评分和满意率,均显著高于对照组(P0.05)。结论:对糖尿病患者施以中医药特色管理服务,可以有效改善患者的血糖血脂和中医症候积分,提升患者在的自护能力和满意率。