推拿手法教学实践能力培养的探索

传统康复方法学是一门重实践的学科,其中推拿手法是基础核心内容。本研究结合《传统康复方法学》推拿手法教学模式,以探索课内理论教学与实训教学相结合为基础,通过组织学生拍摄教学视频包括脚本制作、视频完善、实践活动等,拓展课外实践教学方法与途径,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高学生实践操作能力。以强化推拿手法技能教学,提高教学质量。     

高职高专《经络腧穴学》实践教学体会

高职高专层次中医教育主要为农村城镇、社区基层培养高技能专门人才。《经络腧穴学》是针灸推拿专业的专业基础课、主干课。为提高教学质量并凸现职教特点,在本门课实践教学中,我们实施强化理论与实践相结合的理念、加强实践教师队伍建设、完善实践课评估考核办法,并以竞赛带动实践教学等,不仅提高了学生学习成绩,培养了学习主动性和动手能力,并丰富了实践课教学手段、提升了实践课程教学水平。     

高职高专《经络腧穴学》实践教学体会

高职高专层次中医教育主要为农村城镇、社区基层培养高技能专门人才.《经络腧穴学》是针灸推拿专业的专业基础课、主干课.为提高教学质量并凸现职教特点,在本门课实践教学中,我们实施强化理论与实践相结合的理念、加强实践教师队伍建设、完善实践课评估考核办法,并以竞赛带动实践教学等,不仅提高了学生学习成绩,培养了学习主动性和动手能力,并丰富了实践课教学手段、提升了实践课程教学水平.     

提高推拿手法学实践教学效果的体会与理论探讨

推拿手法学是一门实践性非常强的临床技能课,学生手法技能的获得主要是通过实践教学来实现,推拿手法学实践教学效果的好坏直接影响着学生将来的临床动手能力,因此,该门课程的实践教     

基于临床能力培养的《推拿学》实践教学探索

《推拿学》是一门技能性、操作性很强的临床学科,因此,在推拿教学中注重理论讲授与实际操作并举,重视临床技能训练,加强学生实践技能培养,为更好适应以后临床工作打好基础。根据《推拿学》教学要求,本门课程通过讲授和示范,使学生掌握必要的推拿理论基础、手法的操作要领、手法的基本作用及推拿对某个具体疾病的治疗方法。我们在教学中根据本课程的特点,强化实践教学,注重学生临床能力培养,探索传统教学方法改革,现将教学中一些方法列举如下,和同仁共勉。1教学实践措施1.1重视手法练习,提高实践技能:推拿学是一门实践性很强的学科,所以推拿专业与其它专业有所不同,内科治疗主要靠     

《推拿手法学》中软组织劳损点的教学方法

推拿手法学是针灸推拿专业的主要课程之一,是一门兼具理论性和实践性的临床学科,在其教学中要求理论讲授与实践操作并重,重视学生实践技能的培养。教师要采取适当的引导方法,丰富教学手段,让学生充分掌握手法要领,激发学生学习的主动性,从而提高教学效果。     

激发学生对推拿流派手法兴趣的实践教学体会

中医实践教学在医学生的素质教育和能力培养中起着极为重要的作用。"推拿流派手法"作为《推拿学》课程不可分割的一部分,由于课堂教学学时所限,难以在课堂教学时间充分展示。但是实践教学阶段,相对充裕的学时和灵活多样的教学环境为学习推拿流派手法提供了得天独厚的条件。笔者的理念就是通过教师充满激情的讲解和互动式的教学手段来展示流派手法魅力和其美好的应用前景,从而激发学生对其学习的热情,引导他们丰富和完善自己的知识结构,让手法得以传承。     

微课在推拿手法实践教学中的应用探索

微课作为一种新型的教育信息资源形式,以"主题突出、精简、交互性好、应用面广"等特点被广泛认可,已成为我国当前教育信息化资源建设的研究热点和重点。推拿手法学是我国传统医学的瑰宝,是一门既古老而又新型的学科,是推拿基础和推拿临床的桥梁,推拿手法实训对培养合格推拿医师至关重要。笔者通过开展微课教学使学生更容易掌握相关知识,能积极调动学生的学习积极性和对新知识的探索。在推拿手法教学中运用微课教学有明显的效果。     

推拿手法教学的思考

〈推拿手法学〉是针灸推拿学专业最重要的专业基础课程之一.文章分析了目前的推拿手法教学现状及推拿手法教学应注重基础的必要性,提出重视遵循手法基本理论的指导,坚持手法基本技能循序渐进的科学训练,＂变式＂手法教学要把握分寸,在此基础之上追求创新与发展,从而使本课程的教学更加富有实效,使学生的手法学习既扎实又具有灵活性.     

推拿手法学课外实践教学方法与途径的探讨

推拿手法学是中医学的主要基础课程之一．是针灸推拿、康复、中医骨伤等医类专业本科学生的必修课，与中医学的各门基础与临床学科有着广泛而密切的联系。推拿手法具有鲜明的中医学特色和很强的实际应用价值，是一门理论教学与技能培养兼融的课程。     

推拿学教学方法的研究与实践

为了从根本上解决推拿专业临床课理论与实践脱节、学生操作技能差的问题，探讨建立一套与21世纪社会经济、科技发展需要相适应的中医推拿临床课教学新体系，课题组经过3年的研究，取得了一些阶段性成果。1教学对象与方法1.1教学对象教学改革方案自1997年开始实施。除针灸93、94、95级本科班未实施外，针推96、97、98级本科班全面实施。课题组将本科针推96、97、98级设154人设为实验组，本科针推93、94、95级共152人设为对照组。1.2教学内容推拿基础、推拿手法、推拿临床。1.3教学方法(教学模式)（1）对照组采用传统的教学模式，即先课堂理论…     

“五动”教学在推拿手法学课程中的运用实践

推拿医疗作用的好坏强弱,取决于推拿手法的熟练程度。推拿手法学具有很强的技能性、操作性、实践性的特点,学生手法技能的获得主要是通过实践教学来实现,因此,在推拿手法学课程的教学中改革原有的教学模式,采用教学语言生动、教学方式互动、课室空间移动、手法功法联动、课程内容机动的"五动"作为教学中心,取得良好的教学效果。     

“互联网+”时代背景下《推拿手法学》课程思政教学改革创新实践与研究

在“互联网+”时代背景下，学生接触知识的形式更加多样，自主选择更加广泛，紧跟知识传播形式转变、结合课程特点的《推拿手法学》课程思政教学对高校教学工作带来新的时代挑战。文章以《推拿手法学》课程为例，浅析中医高等教育专业课教学与思政课教学借助线上线下混合式教学同向同行的可行路径，以期对“国家一流课程”建设背景下中医高等院校以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政的育人路径提供新思路参考。     

西医院校大一学生推拿手法教学探索与实践

推拿疗法是我国传统医学的重要组成部分,但除了中医院校的部分专业开设有该课程外,现代医学教育体系中本科教育很少单独开设推拿手法课程。针对其教学和考核过程,撰写教学体会,以期与同行交流,促进推拿手法的教学和传播。     

推拿手法课中设“课中课”教改实践探析

仿照中医传统推拿技艺"师承"相授教学方法,将推拿手法课中的"推拿练功"章节提出来,另设"推拿练功"课,倍增练功学时,纳入针灸推拿专业人才培养方案,与推拿手法同步教学,由练功老师带领学生,每天早晨练功1学时,春夏秋冬风雨无阻,循序渐进,滴水穿石,终成特色。     

《推拿学》教学探讨

在推拿学教学的过程中，如何提高学生兴趣，激发学生学习热情，使学生较好地掌握推拿手法操作及常见疾病的推拿治疗已成为教学中的重要课题。文章从认真备课，注重各种教学方法，教学与实践相结合，重视功法训练四方面谈了体会     

推拿手法学“三位一体”实践教学探索

推拿手法学是一门实践性很强的学科,实践教学是培养学生手法技能的重要环节,也是当前教学环境下的主要途径。进行手法定型实训、人体模拟实训、模拟医院实训的三位一体实践教学方法探索,3次强化手法技能实践培训,能充分调动学生学习手法的积极性,激发学生在不同学习阶段、不同学习环境下的学习热情,增强学生的动手能力和手法操作应用能力。     

中医药院校《生物化学》线上-线下混合式课程“金课”建设的探索与思考

《生物化学》线上-线下混合式课程以"两性一度"为标准,探索并建立线上资源与线下课堂相结合、理论教学与实践相结合、内容有挑战度的金课。课程设计以问题为导向,采用线上-线下、小组讨论、师生互动、虚拟仿真与实验实践相结合的教学模式,构建立体化教学体系和多维评价方式。《生物化学》线上-线下混合式课程"金课"建设增加了学生的学习兴趣、培养了学生自主学习能力和独立思考能力以及实践能力,提高人才培养质量,并为中医药院校其他基础课程金课的建设提供更多可借鉴的经验。     

中医针灸推拿实训课程的教学改革与体会

目的：探讨中医针灸推拿实训课程教学改革效果。方法：针对以往中医针灸推拿实训教学存在教学手段陈旧、教学内容层次单一、教学与临床和市场需求不符、教学与科研脱节、理论与实践分离等问题,实行更新教学手段加强科学教学,补充教材内容自编实训指导,建立考核评价体系改革实训考核方法,教学与科研、临床、市场需求相结合,理论联系实际。结果：培养了医学生中医针灸推拿的学习能力,实践能力,临床实际操作技术、以及参与科研能力和创新能力。结论：中医针灸推拿实训教学的改革充分调动了学生学习的主动性和积极性,掌握了中医治疗疾病、强身健体、生活美容、减肥美体的社会需求,达到了良好的教学效果,为毕业生提供了更广阔的就业空间。     

推拿人才培养模式创新的实践

通过对课程模块设置、教学内容、手法训练、实践教学、教学手段和考核机制6个方面进行创新。明显促进了学生实践技能的提高，为探讨推拿人才培养的创新模式提供了借鉴。