本科教学工作评估实践与"规范化"建设思考

本科教学工作评估有力地促进了学校的制度化建设,推动了教学改革,提高了教学质量.结合本科教学工作评估实践,就提高教学质量关注的"规范化"问题进行探讨,以提高教学评估与建设的成效.     

课堂教学质量评价工作的研究与思考

大学的根本任务是培养人.教学是学校的中心工作,提高教学质量是学校永恒的主题,是教学工作管理的出发点与归宿.以教育部"大力加强教学工作、切实提高教学质量"为指导,建立科学、完善的教学质量监控体系,是确保教学质量稳步提高的重要管理环节和基础性工作之一.如何建立起科学、完善的教学管理监控体系,是当前教学管理研究的热点问题,也是一个难点问题.     

前言

教学质量是教育竞争力的核心表现,是高等教育的生命线。转变教育观念,提高教学质量是我校的首要任务和根本大事。为此,学校组织了"教育教学思想观念大讨论"、"教风学风活动"以及每年的"教学活动月"等一系列教学活动。配合学校的活动,为更好地提高我院教师的课堂教学水平,促进教师之间的     

运用建构主义学习理论提高生物药剂学实验教学质量的探讨

生物药剂学实验是一门重要的药学实验课程。为了提高教学质量,本文运用建构主义学习理论分析了教学实践中经常遇到的问题,在"情境"、"协作"、"会话"、"意义建构"这四大学习要素上开展教学改革的实践。采取了一系列具体的教学改革措施,有效的解决了教学中遇到的问题,提高了教学质量。     

中等卫生学校后进生化学教学的尝试

我校近几年教学质量调研表明,由于化学教学"拖腿",严重影响了整体教学质量提高,特别是专业基础知识的教学.     

树立教学“精品意识 推行优质示范教学

提高教学质量是院校永恒的主题,也是教育工作者百说不厌的行话.然而,如何提高教学质量,怎样才算得上提高教学质量,不同的人对此有不同的理解,不同的院校有不同的招数和办法.我们认为,本着精益求精的原则,牢固树立"精品"意识,对每一次课进行反复锤炼,力求堂堂课都炉火纯青、精纯完美,是提高教学质量的关键.为此,我院从1997年开始,年年坚持组织优质示范课教学活动,收到较好的效果.现将我们的基本做法介绍如下.     

改进护理教学质量评价体系全面提高护理教学质量

改进了护理教学质量评估体系,从"教"和"学"两个角度对护理教学质量进行评价,形成了多元素、多层面、多渠道的评教体系,使评教结果更趋干客观、公正、合理.提高临床护理教学质量,并对2007-2010学年临床护理理论课程质量评价结果列表和统计学分析讨论和总结.     

加强临床教学工作量化考核 提高临床教学质量

临床医学教育在高等医学教育中起着重要作用 ,近年来由于招生规模的扩大 ,医疗市场受社会"大环境"的影响 ,临床理论及实习教学质量有所下降 ,为了提高教学质量 ,要不断规范各项教学规章制度 ,其中教学考核是制度落实的重要环节 ,本文通过我院近年来各项教学考核措施的实施情况 ,提出了一些提高教学质量的途径和方法。     

探索提高独立学院大学英语教学质量与效率的有效途径

针对独立学院大学英语"教"与"学"的问题进行思考与分析,提出应从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理5个方面入手深化教学改革,使独立学院大学英语教学从根本上实现"5个转变",从而提高教学质量,收到事半功倍的效果.     

提高外科学实训教学质量的探索

目的通过教学改革,提高外科学实训教学质量。方法建设规范化外科实训室,提高教师临床技能操作水平,优化实训教学方法,完善考核制度和激励机制。结果经过教学改革,实训教学质量明显提高。教学改革前,学生(2006级临床专业)实训考核成绩平均分78.0、良好率26.0%、优秀率6.0%;教学改革后,学生(2008级临床专业)实训考核成绩平均分87.6、良好率42.0%、优秀率17.0%,教改前后差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论通过外科实训室规范化建设,优化"教法"、"学法"、"考法"等教学改革措施,使学生动手操作能力增强,实训成绩明显提高,也使外科学实训教学质量得到全面提高。     

提高护理专业生理学实验教学质量的体会

2007年,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动"高等学校本科教学质量与教学改革工程"(以下简称"质量工程")[1],这是继"211工程"、"985工程"和"国家示范性高等职业院校建设计划"之后,我国在高等教育领域实施的又一项重要工程,是提高高等学校本科教学质量的重大举措。目前普遍存在这样一种观点:认为生理学实验教学内容多     

以迎评为契机构建本科教学质量标准体系

质量标准是教学运行和评价教学质量的根本依据,没有质量标准就没法评价各教学环节的质量,近年来,我校建立并完善了本科教学质量标准,并采取了一系列的措施促进质量标准的执行,出现了"管理有标准、工作有规范、监控有依据"的局面,教学质量得到显著提高.     

以“名老中医工作室”为平台中医妇科学教师团队建设的探索与实践

<正>随着我国高等教育改革的不断深化,教育教学质量已成为各界关心的热点问题。2018年,教育部《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》(简称"新时代高教40条")明确提出:"培养是本,本科教育是根,提高本科教育教学质量是当前高等教育教学改革的首要任务"。2011年,中华人民共和国教育部和中华人民共和国财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》指出:"人才培养,关键在教师,教学团队建设是高等院校本科教学质量与教     

基于PBL教学模式的生物化学教学新方法探讨

生物化学是医学专业的一门重要基础课,其内容繁杂,理论抽象,较难掌握。如何提高生物化学的教学质量,值得关注。以问题为基础的教学方法(PBL教学)能提高学生的思维能力,挖掘学生的创造潜力,同时实现"教学相长"的目标。在生物化学教学过程中合理运用PBL教学模式,有助于提高医学专业生物化学课程的教学质量。     

基于产学结合的医药高职教育内涵发展探索

产学结合是高等职业教育推进内涵建设,提高教学质量的必由之路。通过产学结合,发挥行业办学优势,结合行业实际需求,学校强化实践能力培养,完善和创新人才培养模式,实施"225"模式的实践环节教学,促进双师队伍建设,提升服务能力,实现教学质量不断提高。     

构建大学教学管理激励机制的实践与思考

教学质量是高等学校的生存之本.在现代大学教学管理中,充分发挥激励机制的导向作用,实现教学管理中"以人为本,以人才的质量为中心,以人本资源为支点"的激励机制,是确保高等学校扩招后教学质量提高的根本途径.     

如何提高外科手术学教学质量

外科手术学是医学教学的一个重要环节,是联系基础医学与临床医学的重要桥梁课程。提高外科手术学的教学质量,对新形势下高素质医学人才的培养具有非常重要的意义。为此,本文提出:明确教学目标和教学内容是提高教学质量的前提;遵循理论授课与实践操作并重、分项练习与综合操练结合、循序渐进、先易后难、分阶段学习等原则是提高教学质量的保障;"教""学"结合,师生互动是提高教学质量的关键。     

加强教学质量监控 提高人才培养质量

我校将教学质量监控作为加强教学管理、提高教学质量的重要保障。根据新形势下高素质技能型人才培养的要求,在建立健全教学质量监控体系等方面进行了积极地探索,通过"完善1个组织,运行两个机制,执行3项标准,健全4项制度,把握5个关键",实现教学质量监控的科学化、规范化、制度化和信息化,有效提高了人才培养质量。     

三阶梯模式提高妇产科学生的临床技能

目的:探讨如何更好的提高妇产科临床的教学质量,提高医学生的临床技能。方法:将126名临床见习学生随机分为两组,其中实验组64名学生接受"三阶梯模式教育",对照组62名学生接受传统模式教育。结果:实验组学生在教学模式满意度及临床技能考核方面均优于对照组(P<0.01)。结论:"三阶梯教学模式"对比传统教学模式,更能提高妇产科见习生、实习生的临床技能,提高妇产科教学质量。     

构建"五位一体"的素质教育工程提高军医大学本科生教学质量

目的探讨集"医学、军事、政治、身心"素质培养为一体的军医大学本科人才培养目标的实现途径、方法.方法 "九五"以来,第三军医大学紧紧围绕这一目标,将医学、军事、政治、身心素质教育有机结合,整体设计,全面改革,构建和实施了本科生的"五位一体"素质教育工程.结果明显提高了学员的综合素质和教学质量,走出了一条特色鲜明的军医大学素质教育新路.结论 "五位一体"的素质教育是提高军医大学本科生教学质量的有效途径.