浅谈完善临床老师的带教角色

临床护理工作是理论知识、操作技能和分析能力的综合.临床带教老师不但肩负着老师的专职,同时又有着自身的职责;既是护理者,又是教育者的双重角色.在临床带教过程中不但要严格要求自己以身作则,不断加强自我修养,而且担负着对护生进行临床指导和管理,培养她们理论与实践相结合的能力以及独立分析和解决问题的能力,引导护生从思想上重视热爱护理专业,珍惜患者的身体及生命,让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的,使护生转变护理观念,拓宽知识面,提高与病人的交流技能,为病人提供优质服务.如何完善带敏角色,以下来谈谈这几年的带教感受.     

角色互换与临床带教

传统的实习护士带教以注重培养学员的具体操作能力和各专科理论知识为主 ,而较少考虑提高学员的独立性和能动性。跟班作业一跟到底的方法使学员较少有单独处理问题的机会 ,且易养成依赖心理 ,阻碍学员把握工作的连续性、完整性和全局性。为此 ,笔者自1998年 9月以来改变带教方法 ,有计划地让学员变换角色 ,收到较好效果。1　步　骤1.1　阅读职责 ,熟悉程序带教老师对各班次的分工、程序无疑是驾轻就熟的 ,可是却常忽视明确职责和程序对于学员的重要性 ,这常加重学员的手足无措或导致一拨一动的局面。因此我们首先组织学员阅读职责、熟悉工作…     

临床护理带教老师综合素质现状浅析

临床护理实习是护理教育的重要阶段,是学生理论联系实际,提高护理技能,培养护生职业情感,认识职业环境和适应护士角色的过程。而临床教学质量在一定程度上取决于临床教师质量。因此，临床带教老师应该具备较高的综合素质。     

临床护理带教老师的选拔与培养

建设一支素质高、业务精、作风硬的临床带教队伍,是对护生正确实施素质教育,实现临床实习宗旨和教学目标,培养德才兼备的实用型护理人才的关键。选拔高素质带教老师、制定详细的阶段带教目标是基础。并着重从建立“教”“学”双评制度,定期召开带教老师会议,加强师生沟通,组织好小讲课,加强思想道德和专业知识学习方面进行建设与培养．收到较好效果。     

外科护理临床带教老师的培训

目的总结外科护理临床带教培训模式的应用效果,探讨改进培训的方法。方法通过实践建立外科临床带教老师有效的培训模式：（1）确立培训目标,（2）规范培训程序,（3）选择培训方法,（4）设置培训课程,（5）制定严密的考核方案。结果用2年时间对河北大学附属医院30名外科护理临床带教老师进行分批培训。95%的培训对象认为培训非常必要,收获很大。82%的培训对象对教学内容和教学安排均感满意。结论外科护理临床带教老师的培训方法,对培养高素质、高水平的临床带教老师有深远意义。科学实用的临床带教培训模式有待于进一步探讨。     

临床护理带教老师应具备的素质特征

临床带教老师应具有崇高的道德品质、丰富的理论知识和扎实的实践技能、稳定和心理素质、出色的沟通能力、缜密的理性思维、强烈的法律意识、超凡的教育能力和优秀的管理水平八个方面的素质。     

现代临床护理带教老师的学生观

现代护理教育担负着为社会培养合格护理人才的重要使命.其培养目标是使受教育者具有扎实的医学基础理论、熟练的护理操作技术和懂得管理、通晓人文科学的合理的知识结构,还必须成为热爱护理专业、愿为护理事业献身、能适应现代社会所需要的开拓应用型人才.要达到统一目标,不能仅满足于知识传授和熟练的护理技能,还要重视信息能力、心智能力、行为能力、社会能力等的培养.现代临床护理带教老师的学生观是这一切实现的前提.     

现代临床护理带教老师的学生观

现代护理教育担负着为社会培养合格护理人才的重要使命。其培养目标是使受教育者具有扎实的医学基础理论、熟练的护理操作技术和懂得管理、通晓人文科学的合理的知识结构。还必须成为热爱护理专业、愿为护理事业献身、能适应现代社会所需要的开拓应用型人才。要达到统一目标，不能仅满足于知识传授和熟练的护理技能。还要重视信息能力、心智能     

浅谈临床护理带教老师的选择与培养

<正>随着护理教育事业的快速发展,护理专业的学生除了中专生、大专生的数量不断增加外,本科生甚至硕士研究生也日渐增多。可是在临床带教中,作为最关键因素的临床教学指导者、组织者、管理者和研究者,即实习带教老师,其选拔与评     

浅谈护理临床带教老师的选择及培养

临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点,是理论与实践相结合的重要途径,是护生向护士转变的重要阶段.在护理临床教学过程中,主要由带教老师、实习护生、教学内容、教学方法四种最基本的要素构成[1].     

临床护理带教老师培训后效果研究

因医院体制改革和军队医院编制调整,我院聘用制护理人员逐年增多,成为医院护理队伍的主体。聘用护士中有近55％的人员是在医院成长的护理实习生,为确保临床护理人员工作质量,我院实施了对带教老师能力素质培训的尝试,现总结培训前后效果,报告如下。     

临床带教老师素质浅谈

临床实习是医学院、校教育中的一个重要阶段。医学生通过临床实习，如何才能巩固医学理论知识、并与临床实践相结合，逐步成长为一名合格的医护人员?除了与其所学医学理论基础、学习方法等自身的素质相关外，还与临床医院的医疗水平、教学管理、带教老师素质等有非常重要的作用，尤其是临床带教老师素质的高低     

浅谈临床带教老师的自身素质

临床实习是课堂教学的延续 ,是理论联系实际、综合培养和训练学生各种能力的重要环节 ,也是学生进入医生角色的过度。而带教老师的素质则直接影响实习的质量。下面结合我们多年来的临床带教工作经验 ,浅谈临床带教老师自身素质对提高学生实习质量的重要性。1　临床带教老师要具有良好的医德素养临床带教老师首先要热爱医疗卫生事业和教育事业 ,既要具有一切为病人服务的良好医德医风 ,视病人如亲人 ,处处对病人体贴、关心、爱护 ,又要具备为人师表的师德风范 ,乐于为培养医疗卫生后备人才而努力工作。只有这样 ,才能在当前社会经济条件下全…     

循证护理在临床护理带教老师管理中的应用

目的:介绍循证护理在临床带教老师管理中的实施。方法:在临床带教过程中对带教老师进行资格认定、选拔、培训和考核,应用个性化带教,强调带教老师为人师表的作用。结果:通过临床带教的调查,发现临床带教中存在的问题把循证护理应用于其中。结论:循证护理的应用提高了带教老师的综合素质和带教水平,提高了学生的综合能力。     

规范临床带教老师培训 提高临床护理教学质量

目的通过规范化临床带教老师的培训,提高临床教学质量。方法结合临床护生实习科室护理工作特点与要求,将专业知识培训、操作技能培训、授课技能培训等内容,通过对临床带教老师进行规范统一的指导与培训,使带教老师对临床护理带教工作有统一的认识与学习,提高带教老师综合素质水平。结果通过在临床带教过程中规范带教老师的各项培训,护生对临床教学的满意度明显提高(P<0.01),护生对临床带教老师满意度测评成绩有明显提高(P<0.01)。结论规范临床带教老师的培训,提高带教老师的临床教学能力,满足护生的学习需要,临床教学质量有明显提高。     

如何做好护理临床带教

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护理实习生,将以往在学校学到的医学、护理基础知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合,获得从事护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程,是护生实现角色转变的重要阶段。优秀的临床带教老师及带教方法是维持良好的学习环境,关系临床护理教学质量的决定因素。由于临床教学不同于课堂教学,为有效地提高护理教学质量,缩小理论和实践的差距,护生实习是她们理论与实践相结合的必修课。通过实习,使其所学的理论知识得到进一步巩固和提高,保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识,从而培养她们独立分析和解决问题的能力。     

论如何提高临床护理带教老师的影响力

临床带教老师都希望自己有影响力，便于对实习生和进修生等进行指导和管理。带教老师对于实习生和进修生既是老师，又是领导者。管理心理学认为：领导者的影响力可分为两类；即权力性影响力和非权力性影响力，权力性影响力是由社会或组织赋予个人职务的权力、地位等构成的，具有规律性，在赋予同等权力的人身上是等值的；而非权力性影响力具有自然性，